徐敏輝

摘要：隨著教育改革的發(fā)展，在學校教育中很多教師都對學生的體育鍛煉開始重視，積極進行對學生個人素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是一些體育專業(yè)類的學習，更是重視對體育教學的有效實施，積極進行對體育教學的有效改革，實現(xiàn)對學生文化知識和身體素質(zhì)的共同提高，促進學生素質(zhì)能力的教學培養(yǎng)。本文首先對通過體育訓練培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)的教學現(xiàn)狀進行分析，然后重點對通過體育訓練培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)的教學策略進行有效探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：體育訓練；核心素養(yǎng)；現(xiàn)狀；策略

在高中體育教學中進行對體育訓練的有效改革，進行對學生有效的體育鍛煉，不僅可以提高學生的身體素質(zhì)，還能夠極大的培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，鍛煉學生的個人意志，讓學生可以更好的提高自身素質(zhì)，促進學生綜合能力的培養(yǎng)。

一、通過體育訓練培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)的教學現(xiàn)狀

核心素養(yǎng)是學生在不斷教育過程中逐步形成適應(yīng)個人發(fā)展和社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力，而體育學科的核心素養(yǎng)也包括運動能力、健康行為、體育品德，需要我們加強對這方面的教學培養(yǎng)。在目前的體育教學中也出現(xiàn)了不少的問題狀況，影響了體育課堂教學訓練的順利進行，也阻礙了學生體育核心素養(yǎng)的教學培養(yǎng)，需要加強體育教學的有效創(chuàng)新。

1、在體育教學中教師的教學理念沒有進行不斷更新

在目前的體育教學中還是有部分教師自身的教學理念沒有進行不斷的更新，很多教師都受傳統(tǒng)體育教學理念的影響嚴重，重視對學生進行體能的鍛煉培養(yǎng)，不關(guān)心學生其他方面的教學提高，學生也只能按照教師的安排進行體育訓練，不能進行自主的學習和鍛煉，使得課堂教學的效率不高，學生體育核心素養(yǎng)也不能有效培養(yǎng)。

2、在體育教學中學生的學習積極性不高，不愿意參與體育訓練

在體育教學中學生是各種體育項目訓練的主體，也是進行體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的核心要素，是任何課堂教學中所不可或缺的一部分。不過在實際的體育教學中還是部分學生的學習積極性不高，不愿意參與到體育鍛煉，有的學生僅僅習慣于進行對體能的訓練，對其他方面的鍛煉和教學培養(yǎng)不感興趣，由于現(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，怕吃苦受累，而且大部分生源都是在農(nóng)村長大，或父母長期在外打工，缺少父母的關(guān)愛，體育基礎(chǔ)較差，不愿意參與到體育訓練中，使得體育教學中對培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的策略不能有效實施。

二、通過體育訓練培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)的教學策略

1、明確教學目標，改變教師教學觀念

在體育教學中教師要通過對體育訓練的有效創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，需要加強教師的重視，明確教學目標，改變教師教學觀念，積極進行對體育課程的分析研究，認識的對學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，積極進行教學理論的學習，創(chuàng)新教學方式，進行對學生的體育訓練，不僅要在提高學生的學習成績，還要積極進行對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

在體育課堂中教師要積極進行自身專業(yè)素質(zhì)的朋友，積極進行參與各種體育培訓班，提高自身的體育知識和體育技能，吸收其他體育教師的教學經(jīng)驗，提高教師教學能力。在學校教學中保證體育鍛煉和文化成績的共同提高，積極進行對體育項目教學的合理安排，加強對學生的體育訓練，由于運動訓練比體育課程難點大、強度也大，學生們大部分都是特長生，身體素質(zhì)也比一一般的學生好，教師可以在這些學生身上實施一些有效的策略實踐，推動體育教學發(fā)展。

2、創(chuàng)設(shè)教學情境，滲透德育教學措施

在體育教學中教師可以通過對教學情境的創(chuàng)設(shè)，進行對德育教學的滲透，促進學生道德品質(zhì)培養(yǎng)的提高。在體育教學中要實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要積極對學生道德品質(zhì)的教育，積極進行對體育訓練項目與文化知識的有效整合，根據(jù)學生的興趣愛好進行發(fā)展，引導學生進行跨學科知識的學習探究，提高學生對各種知識的理解，鍛煉學生的相關(guān)能力和素質(zhì)，在體育訓練中實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

例如，在體育教學中對學生進行團結(jié)友愛精神的教育，需要教師積極進行教學情境的培養(yǎng)，在高中三年級教學中教師可以組織學生進行籃球比賽，根據(jù)學生的籃球運動能力進行分組，讓學生在體育教學中進行鍛煉，鼓勵學生與同組學生進行合作交流，通過相互幫助取得比賽的勝利，形成體育教學情境。在體育教學過程中可以引導學生關(guān)心其他學生，培養(yǎng)學生的團隊意識，也可以讓學生養(yǎng)成在困難面前努力拼搏的精神，促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)體育習慣，形成學生體育意識

在體育教學中教師可以培養(yǎng)學生的體育習慣，促進學生體育意識的形成。在體育教學中教師要積極引導學生轉(zhuǎn)變對體育課程的觀念，認識到體育課程不僅是要提高學生的身體素質(zhì)，還對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用，鼓勵學生參與各種體育訓練活動，促使學生形成新型的體育理念，保持對學生的體育訓練，培養(yǎng)良好的體育習慣，形成學生的體育意識。例如，在進行足球訓練師，教師就需要積極引導學生，多組織學生進行足球訓練，加強對學生體育訓練習慣的培養(yǎng)，促使學生體育意識的培養(yǎng)，實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，在體育教學中通過體育訓練培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，需要我們積極進行體育教學改革，優(yōu)化體育訓練策略，對學生的各種素質(zhì)能力進行綜合培養(yǎng)，提高學生的個人素質(zhì)，促進學生核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。

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