梁子璇

摘要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)文字和語(yǔ)言的過(guò)程，更是一個(gè)不斷積累文化的過(guò)程。在高中階段，我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)不再是生字的認(rèn)讀，而是對(duì)整個(gè)漢語(yǔ)系統(tǒng)有更加深入更加全面地了解，所以在基本課程之外，我們應(yīng)該加強(qiáng)課外閱讀的比例，通過(guò)接觸不同的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)更多樣的文化知識(shí)，從整體上來(lái)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。所以語(yǔ)文讀物的選擇種類尤其重要，不僅要貼合高中生的思維深度，還要在此基礎(chǔ)上提高知識(shí)含量，只有這樣課外閱讀才能真正的起到積極作用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；積極意義

引言：

很多同學(xué)都有課外閱讀的習(xí)慣，但有的是選擇文化底蘊(yùn)深厚，探討內(nèi)容高深的名著讀本，而有的只是選擇毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)，打發(fā)時(shí)間的漫畫小說(shuō)，這對(duì)于時(shí)間緊迫、考學(xué)壓力大的高中生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是極其浪費(fèi)時(shí)間的。所以我們要從思想上正視課外閱讀的作用，摒棄偷懶玩樂(lè)的想法，選擇符合自己興趣的、富有知識(shí)含量的書籍，將課外時(shí)間高效地利用起來(lái)，在全身心投入中，吸收更多的知識(shí)。

一.高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的局限

1.時(shí)間限制

高中學(xué)生的時(shí)間較為緊迫，課程多、壓力大，大部分學(xué)生的時(shí)間都用在了主課的學(xué)習(xí)上，課外閱讀方面不夠重視，導(dǎo)致閱讀量不夠，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)相對(duì)較吃力。高中生的時(shí)間表不同學(xué)校有不同的安排，有的學(xué)校寬松，有的學(xué)校嚴(yán)格，大多數(shù)學(xué)生每天睜開眼睛第一件事就是往教室跑，在這種緊迫的環(huán)境中，很多同學(xué)在能夠稍事休息的課間大多選擇放松自己，不會(huì)再看多余的課外讀本，可以說(shuō)，緊迫的時(shí)間是限制高中生課外閱讀的主要因素。

2.精力分配不足

高中課程非常的緊張，課程多，任務(wù)重，時(shí)間緊，尤其對(duì)于成績(jī)不好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，僅僅應(yīng)付課本內(nèi)容就已經(jīng)焦頭爛額，完全沒有精力再分配到課外閱讀上，這是當(dāng)前高中生暫時(shí)無(wú)法改變的現(xiàn)狀。

二.課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幫助

1.拓展知識(shí)面

課外讀物與課本最大的不同就在于它所描繪的事物包羅萬(wàn)象，能夠讓我們從小小的書本中見識(shí)到奇妙復(fù)雜的世界。無(wú)論是歷史人文還是時(shí)代科技，亦或者經(jīng)濟(jì)政治、自然風(fēng)光，世界上有無(wú)數(shù)的書本，書本中有無(wú)窮的知識(shí)，我們可以從這些書籍中見識(shí)課本所未能包含的自然萬(wàn)物，接觸更豐富的世界，大大拓展我們的知識(shí)面。而這些知識(shí)將會(huì)成為我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石。

2.打破思維定勢(shì)

課外讀物的另一個(gè)特點(diǎn)就是會(huì)從很多奇妙的角度思考問(wèn)題，為我們提供不同的思考方式，打破我們長(zhǎng)久以來(lái)形成的思維定勢(shì)，活躍思維能力?，F(xiàn)在有很多的作家在構(gòu)思作品時(shí)不再局限于完成一個(gè)宏大的作品，而是將自己的腦洞記錄下來(lái)，打開了一個(gè)新的文學(xué)作品方向。譬如《軸心時(shí)代》、《時(shí)間簡(jiǎn)史》等，都可以使我們從固化的高中思維中跳出來(lái)，從新的角度看待世界。

3.開闊眼界

不同的課外讀物會(huì)讓我們見識(shí)到不同的風(fēng)俗民情，大大開闊我們的眼界。比如歷史悠久的《國(guó)家地理》就收錄了世界各地優(yōu)秀的攝影作品，從冰川雪原到密林山脈，從歷史戰(zhàn)爭(zhēng)到和平藍(lán)天，只有你想不到?jīng)]有你看不到。此外很多的游記作者樂(lè)于探索世界各地的風(fēng)光景物，并將自己的所見所聞所感記錄下來(lái)，整理成冊(cè)。這些作品可以大大豐富我們的課余生活，在保證趣味性的基礎(chǔ)上，讓我們的眼睛飛出教室，感受整個(gè)世界。

4.體會(huì)多樣性的語(yǔ)言表達(dá)

此外，課外閱讀一大優(yōu)點(diǎn)就是可以學(xué)習(xí)到多種寫作手法，不同的作者有不同的風(fēng)格，有的注重劇情，雖然語(yǔ)言平淡質(zhì)樸，但邏輯緊密，思維發(fā)散，引人入勝。有的作者注重語(yǔ)言的堆砌，同樣的事情以更加優(yōu)美、凝練的方式表達(dá)，使讀者充分感受到漢語(yǔ)的語(yǔ)言美。多樣性的語(yǔ)言表達(dá)可以提高我們的閱讀素養(yǎng)，我們可以從中學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫作當(dāng)中。

三.如何選擇正確的讀物

1.從興趣出發(fā)

選擇屬于自己的讀物首先要選擇感興趣的，不能對(duì)自己來(lái)說(shuō)太枯燥，否則我們將會(huì)喪失讀下去的欲望。所以如果我們對(duì)歷史人文感興趣，就專注于關(guān)于這方面的書籍；如果我們對(duì)未來(lái)科技感興趣，我們可以多閱讀科幻方面的書籍。不要選擇不適合的，否則非但不會(huì)提高我們的閱讀水平，還會(huì)起到相反的效果。

2.以多樣性為目標(biāo)

課外閱讀的目的是為了增加知識(shí)量，所以最好可以選擇不同種類的書籍，拓展閱讀層次，增加閱讀的多樣性。當(dāng)今趣味性的圖書越來(lái)越多，我們?cè)谶x擇書籍時(shí)不一定要多么高深，只要能激發(fā)我們的興趣且對(duì)我們的閱讀能力有益即可。

3.以名著為優(yōu)先

如果我們沒有目標(biāo)或者不知如何選擇，可以優(yōu)先選擇名著，這些都是經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)和文學(xué)家們肯定的書籍，有足夠的文學(xué)底蘊(yùn)，對(duì)我們當(dāng)今的思維能力有極大的益處，且不會(huì)太過(guò)雜亂。名著中的典故以及它所描繪的時(shí)代背景，都是豐富的語(yǔ)言財(cái)富，閱讀這些會(huì)讓我們對(duì)世界有更廣闊的了解。

四.如何高效地進(jìn)行課外閱讀

1.合理分配時(shí)間

課外閱讀不一定要專門拿出時(shí)間進(jìn)行，可以在零碎的課間，或者在睡前，利用碎片時(shí)間，將閱讀當(dāng)成一種休息，不要當(dāng)成壓力。對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)了一天之后非常勞累，這個(gè)時(shí)候可以看一些趣味性十足的腦洞類圖書，舒緩一下大腦緊繃的狀態(tài)，在放松的同時(shí)學(xué)到了知識(shí)。積少成多，堅(jiān)持下來(lái)，一定會(huì)有所收獲。

2.提高閱讀效率

要想做到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正的有所幫助，那我們?cè)陂喿x時(shí)就要提高效率，無(wú)論是閱讀的效率還是思考的效率，真正做到物有所值。很多時(shí)候我們看課外書僅僅是一種娛樂(lè)，但在高中階段，時(shí)間上不允許我們進(jìn)行僅僅是娛樂(lè)性的閱讀，所以我們要提高效率，不一定看完全部記住，而是理解作者的思考方式，這將對(duì)我們語(yǔ)文思維的發(fā)展有很大的幫助。

結(jié)束語(yǔ)：

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開閱讀，在課堂上我們會(huì)學(xué)到許多精講課文，但語(yǔ)言文學(xué)太過(guò)豐富，如果僅僅局限于課堂，我們學(xué)到的東西是有限的，為了更好地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，我們要培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣，盡可能多的接觸不同的文學(xué)作品，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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