李繼云

摘要：場(chǎng)面描寫”就是對(duì)特定的時(shí)間和環(huán)境中互相發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活情景的描繪，出色的場(chǎng)面描寫能夠凸顯人物的性格，渲染特定的氛圍，讓人產(chǎn)生身臨其境之感。要把突出主題的內(nèi)容作為重點(diǎn)詳細(xì)去寫，其余的內(nèi)容則是起輔助、陪襯的作用，可以略寫或不寫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文四年級(jí)下《天鵝的故事》；點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面

課文寫俄羅斯老人斯杰潘請(qǐng)“我”到他家作客。本文主要講述了一群天鵝在遷徙途中遭遇斷食，一只老天鵝帶領(lǐng)群天鵝奮勇破冰覓食的事情。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面非常感人。在教學(xué)本課時(shí)，從學(xué)生充滿激情的朗讀中，我感受到了語言文字向讀者發(fā)出的巨大力量。我被老天鵝的勇敢、奉獻(xiàn)，群天鵝的團(tuán)結(jié)、拼搏精神深深地震撼住了。使人對(duì)這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情，教育學(xué)生點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的寫作方法。

1.當(dāng)前小學(xué)語文點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面教學(xué)中存在的問題

（1）教師對(duì)點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面教學(xué)的重視不夠。小學(xué)語文教學(xué)注重語文基礎(chǔ)知識(shí)方面的教學(xué)，很多教師在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在字詞、拼音等方面，導(dǎo)致標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)質(zhì)量不理想。教師對(duì)點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面教學(xué)的重視程度不高具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①在考試方面體現(xiàn)出教師對(duì)點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面教學(xué)的重視程度不高。目前，不能體現(xiàn)教材的特點(diǎn)和把握教學(xué)的重難點(diǎn)。教師對(duì)教材理解不透，沒有拿握教材的特點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)，這樣的教學(xué)思路不清、目標(biāo)不明、形式松散，特別是教什么學(xué)什么不明，隨意性、盲目性明顯。②在教學(xué)過程中體現(xiàn)出教師對(duì)點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面教學(xué)的重視程度不高。如閱讀課文時(shí)，教師只強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)生字詞等，而沒有要求學(xué)生注意文章中點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的運(yùn)用。

（2）教學(xué)方法落后。很多教師在開展點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面教學(xué)時(shí)，所采用的教學(xué)方法相對(duì)落后，不僅效率低下，而且收不到什么效果。具體如下：①大多數(shù)語文教師在工作中，把全部注意力放在其他知識(shí)的教學(xué)方法的研究上，沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、思考點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的教學(xué)方法。甚至一些學(xué)生在使用點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面，自身思維被“限制”在這些經(jīng)典句子中，不能靈活運(yùn)用。②課堂教學(xué)過于枯燥乏味，沒有考慮到學(xué)生是否理解、掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，不能及時(shí)從學(xué)生處獲取教學(xué)反饋。長期下來，學(xué)生會(huì)對(duì)點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣，降低學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

（3）訓(xùn)練量低、訓(xùn)練方法不合理。想要學(xué)生熟練運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的方法，除了要進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的教學(xué)，還需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練，只有通過訓(xùn)練，才能讓學(xué)生知道自己的不足，從而找準(zhǔn)接下來的學(xué)習(xí)方向。不僅枯燥無味，同時(shí)效率極低。

2.提高小學(xué)語文點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面教學(xué)有效性的對(duì)策

（1）加強(qiáng)備課的管理和指導(dǎo)，實(shí)施有效備課。備課就是上課前所做的準(zhǔn)備活動(dòng)。新《課標(biāo)》提出：語文教學(xué)要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)揮語文學(xué)科的人文性。是的，人是萬物的靈長。每個(gè)孩子都有思想，有權(quán)享受平等的教育。不管是成績優(yōu)異的學(xué)生，還是成績較差的學(xué)生，都需要教師用博大的愛去關(guān)心他們的成長，呵護(hù)他們每一個(gè)幼稚的言行。我用這樣的思想來指引教學(xué)工作。因此，我們必須要求和指導(dǎo)教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n：一是做到鉆進(jìn)去，把握教材；二是做到跳出來，寫實(shí)用教案。

①“鉆進(jìn)去”就是鉆研教材。鉆研教材就要做到一讀、二查、三做。一讀；讀教材和教師教學(xué)用書。在教學(xué)生讀之前，教師要先自己讀通讀懂讀順。二、查：查有關(guān)天鵝資料，備課時(shí)遇到有疑問的地方，自己感到把握不準(zhǔn)、不透的地方，通過查資料，掌握正確的粹案。三做：，對(duì)教材理解深透了，教師在課堂上才能更自如地駕馭教材，更自如地分配自己的注意力。這樣，課堂上教師的眼睛和思維就不必只停留在教材內(nèi)容，可以自如地放到關(guān)注學(xué)生上。

（2）加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理和指導(dǎo)，實(shí)施有效的課堂教學(xué)。

①制止學(xué)生的不當(dāng)行為。教師要盡量在最小范圍內(nèi)以最快的方式來處理，尊重學(xué)生的人格和隱私權(quán)，同時(shí)注意反思自己的授課方法。如有的學(xué)生在課堂上做其他科目的作業(yè)，這時(shí)，教師可以邊講課邊走到他們的旁邊，用眼光或手勢(shì)示意其把其他科目的作業(yè)收起來，使其注意力回到課堂中來。②巧妙化解沖突。在面對(duì)這些沖突時(shí)，教師首先要平靜下來，果斷處理，使學(xué)生不再鬧下去，切勿發(fā)怒。教師可以嚴(yán)肅、堅(jiān)定地讓學(xué)生課下留下談話，不要急于對(duì)具體問題做出回答，然后盡快恢復(fù)教學(xué)秩序。③寬嚴(yán)有度。清代的馮班曾指出：“師太嚴(yán)，弟子多不令，柔弱者必愚，強(qiáng)者懟面嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。首先，“嚴(yán)”要符合學(xué)生身心和諧發(fā)展的規(guī)律。只有這樣才能使學(xué)生接受你、認(rèn)可你，遵循你的教導(dǎo)，才會(huì)“親其師，信其道”。其次，平等待人。我們?cè)谡n堂管理上需注意：在任何事情面前，學(xué)生都是一樣的，人人平等，應(yīng)一視同仁。④對(duì)事不對(duì)人。在課堂管理中，我們常常發(fā)現(xiàn)許多教師因?yàn)閷W(xué)生犯了一點(diǎn)小錯(cuò)誤就大發(fā)雷霆，把這個(gè)學(xué)生以前所做過的錯(cuò)事也一起提出來，并經(jīng)常武斷地說這個(gè)學(xué)生不好，進(jìn)而否定學(xué)生。這種做法違背了我們課堂管理的初衷。

此外，我們還應(yīng)提倡和指導(dǎo)教師們學(xué)好用好一些先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，鑒和推廣如：①以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”為主要特點(diǎn)，以“示標(biāo)導(dǎo)標(biāo)――測(cè)標(biāo)――補(bǔ)標(biāo)”為基本流程的洋思中學(xué)教學(xué)模式；②以“倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”為鮮明特點(diǎn)，以“定向自學(xué)討論――答題――自測(cè)自結(jié)”為基本流程的模式；③以“明確目標(biāo)為前提、反饋矯正為關(guān)鍵”著稱，以“前提測(cè)評(píng)――認(rèn)定目標(biāo)――導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)――達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”為基本流程的目標(biāo)教學(xué)模式。

“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，”曾子曰：“吾日三省吾身?！边@些話都告訴我們現(xiàn)代教師不能光教不“疑”，不“省”。要在反思中醒悟，在反思中前進(jìn)。本文是對(duì)《天鵝的故事》的授后反思，它將從得失兩方面剖析該課的第二課時(shí)的教學(xué)過程。所得有四點(diǎn)：一、以人為本，尊重學(xué)生；二、以朗讀貫穿始終，加深理解；三、拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮想象；四、由“多元解讀”到“一元解讀”?？傊?，要解決當(dāng)前教學(xué)中仍然存在對(duì)點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面教學(xué)的重視不夠的問題，要改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)，要全面推進(jìn)課改，提高教學(xué)質(zhì)量，我們就必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師備課和上課的管理與指導(dǎo)。