吳杰

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的思想觀念也產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變，社會(huì)整體風(fēng)氣也產(chǎn)生了變化。當(dāng)前的中學(xué)生所面對(duì)的社會(huì)環(huán)境較為復(fù)雜，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出更是對(duì)其三觀具有十分重要的影響，所以從前所施行的德育教育與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)情況并不相符，本文將圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中學(xué)德育工作中的應(yīng)用展開論述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)德育；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；教學(xué)研究

中學(xué)階段的學(xué)生正處于三觀逐漸形成并完善的青年時(shí)期，對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言，青年的價(jià)值取向會(huì)對(duì)未來社會(huì)的價(jià)值取向起到?jīng)Q定性的作用，因此對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助其形成正確良好的三觀是一件十分有必要的事情。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀是近年來結(jié)合中國(guó)社會(huì)實(shí)際所提出的重要精神，具有很強(qiáng)的時(shí)代特征，將其融入德育教育意義十分重大。

1社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是結(jié)合當(dāng)前中國(guó)社會(huì)的特點(diǎn)所提出的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的核心價(jià)值體系，是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)所獨(dú)有的，具有鮮明時(shí)代特色的文化和文明。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，具有其獨(dú)特的時(shí)代意義，對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展而言既是精神支柱也是精神動(dòng)力。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出與發(fā)展，是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國(guó)家政治權(quán)利對(duì)于社會(huì)價(jià)值觀念的控制程度的變化而進(jìn)行的。社會(huì)主義核心價(jià)值觀包括“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”其中內(nèi)容包含了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等四個(gè)方面，所有內(nèi)容都是基于“以人為本”的觀點(diǎn)提出的。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程以及未來期許的高度概括，對(duì)于社會(huì)以及個(gè)人而言都具有身份重大的意義。

2在中學(xué)德育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

在中學(xué)的德育教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀首先是為了滿足中學(xué)生在精神層面的需求，加深學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)，使之與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符。而且在中學(xué)德育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于中學(xué)德育內(nèi)容的豐富也具有十分重要的意義。

根據(jù)對(duì)中學(xué)階段的學(xué)生的觀察結(jié)果來看，這個(gè)年齡階段的學(xué)生正處于價(jià)值觀念和思想道德觀念養(yǎng)成的發(fā)展的重要階段，如果不能對(duì)其加以正確的引導(dǎo)很可能會(huì)由于接觸了不良思想而產(chǎn)生一系列后果。在教育層面上來講，引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于更新教育工作者的德育教育理念也具有十分重大的作用，能夠?yàn)槠涞牡掠虒W(xué)工作指明方向，提供教學(xué)依據(jù)，并且對(duì)于其對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的思考和創(chuàng)新都會(huì)產(chǎn)生影響。

從教學(xué)實(shí)踐角度來看，中學(xué)德育中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于中學(xué)德育工作的開展具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。從一方面來說，當(dāng)前我國(guó)的教育整體正處于進(jìn)行課程改革的時(shí)期，在這一時(shí)期需要對(duì)從前的德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，再對(duì)日后的德育教學(xué)工作進(jìn)行思考做出轉(zhuǎn)變，在此過程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠保障德育課程改革的有效性，并且緊密結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的實(shí)效性。從另一方面來講，德育教育工作與其他的教學(xué)工作相同，都需要師生之間進(jìn)行互動(dòng)，形成良好的師生關(guān)系，而德育教育更是需要師生通過交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成一個(gè)較為完整且合理的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)中生存發(fā)展。

總之，在中學(xué)的德育教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于中學(xué)德育的教學(xué)內(nèi)容的豐富和提高德育教學(xué)的實(shí)效性都具有十分重要的作用。對(duì)于學(xué)生而言，能夠更好地幫助其成長(zhǎng)，在精神層面取得更好地發(fā)展。

3中學(xué)德育中的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體途徑

3.1營(yíng)造充分的教學(xué)氛圍

中學(xué)階段的德育教學(xué)不單單集中于課上教學(xué)，周圍環(huán)境對(duì)于學(xué)生潛移默化的影響也是影響學(xué)生身心發(fā)展情況的重要條件，而學(xué)校作為學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，其氛圍更是會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分重要的影響，一次在進(jìn)行中學(xué)德育工作時(shí)，要對(duì)校園環(huán)境氛圍的營(yíng)造產(chǎn)生重視。要營(yíng)造良好的校園氛圍，首先需要對(duì)學(xué)校中的一些硬件進(jìn)行改善，例如校園中隨處可見的一些綠化、雕塑和建筑等，都是影響校園氛圍的重要因素，校方可以通過在學(xué)生生活的場(chǎng)所，例如教室、食堂、宿舍、圖書館以及校園道路這些地方設(shè)置宣傳標(biāo)語，以及符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的名人名言等，來對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容進(jìn)行宣傳，使學(xué)生潛移默化的受到影響。其次在軟件方面，校方也可以通過定期開展一些德育活動(dòng)來加深學(xué)生會(huì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解，例如校方可以通過舉行一些講座或是組織各班進(jìn)行主題班會(huì)，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，向?qū)W生介紹社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.2規(guī)范學(xué)生的行為

社會(huì)主義核心價(jià)值觀主要是作用于學(xué)生精神層面的價(jià)值觀念，但其對(duì)于學(xué)生的影響也會(huì)在學(xué)生的行為中體現(xiàn)出來，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神層面的引導(dǎo)的同時(shí)，還學(xué)要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，這樣能夠加深其對(duì)于學(xué)生的積極影響，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展也具有十分重要的意義。在進(jìn)行德育的過程中，教師可以首先對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行分層的深入解讀，幫助學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生正確而深入的理解，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論制定出具體的實(shí)踐方案，之后通過開展一些團(tuán)日活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

除此之外，還可以通過開展一些具有趣味性的活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于德育教學(xué)的趣味性，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠更好地融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。例如教師可以在班級(jí)內(nèi)部組織開展以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題的演講比賽燈火送，是學(xué)生對(duì)其進(jìn)行獨(dú)立思考，產(chǎn)生自己的理解。

總的來講，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代特點(diǎn)的重要舉措，其對(duì)于社會(huì)和社會(huì)中的個(gè)人而言都具有十分重要的意義。在德育教學(xué)工作中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠豐富中學(xué)德育教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于這個(gè)階段學(xué)生正確觀念的養(yǎng)成也具有極重要的意義。

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