創(chuàng)意/策劃：本刊編輯部 酷咖網(wǎng)

主持：陳敏華 易芳俊

【主持人語(yǔ)】

“青春飛揚(yáng)，為你寫詩(shī)?！遍L(zhǎng)沙市青竹湖湘一外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（下面簡(jiǎn)稱“湘一”）初一年級(jí)語(yǔ)文組，在春天開啟了詩(shī)歌閱讀與創(chuàng)作活動(dòng)。

從最開始的讀詩(shī)，到師生共同品詩(shī)，到接下來(lái)的寫詩(shī)，詩(shī)歌逐漸成為同學(xué)們最貼心的文學(xué)樣式。所有的青春故事，所有的成長(zhǎng)秘密，那些讓人記憶深刻的細(xì)節(jié)，甚至某些不為人知的心緒，都可以以詩(shī)歌的形式自由呈現(xiàn)，有點(diǎn)寫實(shí)，又有點(diǎn)朦朧，叫人好不歡喜。

在這次活動(dòng)中，同學(xué)們的創(chuàng)作熱情持續(xù)高漲，短短兩個(gè)月即創(chuàng)作了300多首詩(shī)歌，學(xué)校從稿件中隨機(jī)發(fā)給了我們30首。讓人驚訝的是，孩子們的詩(shī)歌竟然寫得這么好！這些帶著濃烈少男少女氣息的優(yōu)美詩(shī)歌，與其說(shuō)是孩子們的新鮮練筆，不如說(shuō)是他們青春萌發(fā)的嫩芽。

又一個(gè)春天即將到來(lái)，不如讓我們拿起筆，一起學(xué)寫詩(shī)吧！

【詩(shī)歌課堂】

現(xiàn)代詩(shī)歌不同于散文、小說(shuō)，也不同于古典詩(shī)歌。那么，寫作現(xiàn)代詩(shī)是不是有方法和路徑可循呢？答案是肯定的。下面，結(jié)合湘一初一學(xué)生的詩(shī)作，我們來(lái)談?wù)劤鯇W(xué)現(xiàn)代詩(shī)寫作的幾個(gè)“秘笈”。當(dāng)然，這些“秘笈”并沒(méi)有囊括詩(shī)歌寫作的所有奧妙，只是針對(duì)同學(xué)們現(xiàn)有的詩(shī)歌創(chuàng)作水準(zhǔn)和在寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題，作一些解剖和賞析。

秘笈一，學(xué)會(huì)詩(shī)意而精準(zhǔn)的表達(dá)

【示例作品1】

尋夢(mèng)

C18班 劉鈺婷

細(xì)雨點(diǎn)綴花前

微風(fēng)扶搖白荷

我乘上你粉夢(mèng)中的那條小船

悠悠地

向你夢(mèng)中的琥珀劃去

熾陽(yáng)灼燒心房

紅泥浸染綠墻

我停泊在你溢彩的伊甸園

悄悄地

拾起你夢(mèng)中玩耍時(shí)遺落的花瓣

月色澆灌煙柳

梨香縈繞指尖

我載著滿船星輝

朝向我心中芬芳的愛戀

寫作時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言一定要精準(zhǔn)，特別是寫詩(shī)。所謂精準(zhǔn)，就要像用槍瞄準(zhǔn)目標(biāo)一樣，不能有絲毫偏差。精準(zhǔn)與準(zhǔn)確還不一樣：準(zhǔn)確是面上的，而精準(zhǔn)是點(diǎn)上的。精準(zhǔn)的語(yǔ)言要求更高，也更有力量。我們寫詩(shī)，絕不能因?yàn)槊つ孔非笤?shī)意而忽略了精準(zhǔn)。相反，詩(shī)意表達(dá)往往有兩個(gè)目的，一個(gè)是更美，一個(gè)是更準(zhǔn)。

劉鈺婷這首詩(shī)的前兩句“細(xì)雨點(diǎn)綴花前/微風(fēng)扶搖白荷”就寫得十分精準(zhǔn)，渲染出一種夢(mèng)一般的氛圍。因?yàn)槭羌?xì)雨，所以說(shuō)點(diǎn)綴；因?yàn)槭俏L(fēng)，所以說(shuō)扶搖。而且，她沒(méi)有說(shuō)“細(xì)雨點(diǎn)綴花兒”，而是說(shuō)“細(xì)雨點(diǎn)綴花前”，這個(gè)處理就特別精準(zhǔn)，“花兒”是概念化的，“花前”卻有具體的位置。

第二段的開頭兩句“熾陽(yáng)灼燒心房/紅泥浸染綠墻”也不錯(cuò)，但精準(zhǔn)度遠(yuǎn)不如第一段的那兩句。首先是“熾陽(yáng)灼燒心房”與“紅泥浸染綠墻”風(fēng)格不太搭，前一句很急切，后一句又顯得很恬淡。而且，“熾陽(yáng)灼燒心房”這樣的表達(dá)方式顯得有些做作。

第三段的開頭兩句“月色澆灌煙柳/梨香縈繞指尖”又要好些。第一句用上“澆灌”這個(gè)動(dòng)詞，實(shí)際上是把月色比喻成了水，月光如水。第二句她沒(méi)有用“花香”，而是用“梨香”，非常好——花香是一個(gè)面，梨香則是一個(gè)點(diǎn)。同樣的道理，不寫“梨香縈繞指頭”，而寫“梨香縈繞指尖”，說(shuō)明鈺婷同學(xué)有很好的語(yǔ)言感覺——“指尖”更有質(zhì)感，繞著指尖的梨香肯定比繞著指頭的梨香更淡，因?yàn)闃?biāo)題是“尋夢(mèng)”，這是在夢(mèng)中啊，所有東西都是淡淡的、模糊的。

既然表達(dá)要精準(zhǔn)，那就既不能不夠，也不能太過(guò)，那一槍必須正中靶心?！盁腙?yáng)灼燒心房”這樣的表達(dá)就稍稍過(guò)了。這次我們看到的30首詩(shī)中，就有同學(xué)將在校園里并肩攜手說(shuō)成“并著肩走過(guò)/殘陽(yáng)如血的沙場(chǎng)”。有個(gè)同學(xué)寫自己的母親：“一輪耀眼的紅霞/照在你佝僂的背上/又是多么凄涼?！边€有個(gè)同學(xué)寫《滿天星》“不知一曲琴聲嗚咽/一杯醇酒斷腸/一眼悲涼相望”，等等，都太過(guò)了。無(wú)論抒情還是表意，太過(guò)就會(huì)失真。寫作一旦失真，你的表現(xiàn)力就會(huì)大打折扣。

秘笈二，用細(xì)節(jié)說(shuō)話，盡量避免格言式的句子

【示例作品2】

尋你

C7班 譚慧靈

我在清晨尋找你

那閃爍的露水，可是你蒙眬的睡眼？

我在明媚的上午尋你

那隨風(fēng)搖曳的樹枝，可是你溫和的笑顏？

我在小雨迷蒙的午后尋你

那清脆的雨聲，可是你婉轉(zhuǎn)的歌喉？

我在黃昏中尋你，身心俱疲，卻遲遲不見你

直到等來(lái)了海天璀璨

我才明白，你就在離我不遠(yuǎn)不近的那個(gè)地方

你，在我心里！

細(xì)節(jié)有兩種，除了客觀事物的細(xì)節(jié)，還有主觀心理的細(xì)節(jié)。比如，譚慧靈同學(xué)這首《尋你》。前面八行，“我”在清晨中尋你，在上午、午后、黃昏尋你，用的都是客觀事物的細(xì)節(jié)，而最后一句，慧靈說(shuō)“你，在我心里”，她用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)詮釋“心里”——“離我不遠(yuǎn)不近的那個(gè)地方”。按道理，我們的心在自己身體里，肯定不遠(yuǎn)吧；可是，“我”心里那么想著的一個(gè)人，卻從早到晚都尋不到，你離“我”那么遠(yuǎn)，感覺你把“我”的心都帶走了，讓“我”自己的心，也遠(yuǎn)離了自己。所以，大家想想，用“不遠(yuǎn)不近的那個(gè)地方”來(lái)形容一顆“想著你的心”，是不是神來(lái)之筆？這就是主觀心理的細(xì)節(jié)，它可以把一個(gè)人內(nèi)在的隱秘情感刻畫得入木三分，給人留下深刻印象。

【示例作品3】

心愿

C21班 李子瑞

歲月有多長(zhǎng)，

記憶便有多久，

思念播種下你的點(diǎn)點(diǎn)心愿，

如同昨夜的星空里，

那一顆顆螢火。

魚兒希望

大海能懂它的眼淚；

鳥兒希望

天空能懂它的自由。

而我們?cè)S下的

是一個(gè)共同的心愿，

愿你的快樂(lè)不缺觀眾，

愿我的故事都有人懂。

一般來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌中使用格言一定要慎重。盡量少用格言式句子，即使要用，也應(yīng)有鋪墊，有烘托，有剖析，使它們能在詩(shī)歌中站得住腳。我們看李子瑞這首《心愿》，第二段的四句就是格言式的。但這首詩(shī)的第一段有一個(gè)相當(dāng)扎實(shí)的鋪墊，先說(shuō)通過(guò)互相思念，播種下我們的心愿?！叭缤蛞沟男强绽?那一顆顆螢火”這句寫得十分出色。如果說(shuō)將天上的星星比喻為螢火，這并不算新奇，但能熟練使用暗喻這一現(xiàn)代技巧，卻值得稱道。不止于此，這句詩(shī)還有一個(gè)出彩的地方，就是在“星空”前面用上了一個(gè)時(shí)間定語(yǔ)“昨夜的”，從而與上一句的“思念”形成呼應(yīng)。

有了這一節(jié)的鋪墊，接下來(lái)的四句格言就不顯得唐突了。但作者沒(méi)有寫“我們希望如何如何”，而是寫魚兒和鳥兒。其實(shí)每個(gè)讀者都知道，這寫的就是“我們”。這種手法，就是古詩(shī)中的比興手法。這樣寫的好處，一是對(duì)格言做了柔化處理，不是那種硬邦邦的“金句”，讀起來(lái)就更委婉有致；二是為結(jié)尾騰出了空間。所以，第三段的四句就直接寫“我們”了。這樣一首富含哲理的作品出自一個(gè)初一學(xué)生之手，實(shí)在是不簡(jiǎn)單。

但我們有些同學(xué)的作品從頭到尾都是干巴巴的格言警句。格言警句是怎么來(lái)的？那是有著豐富人生閱歷的成年人，在風(fēng)風(fēng)雨雨中摸爬滾打得來(lái)的。它們是一種人生經(jīng)驗(yàn)和智慧的凝練總結(jié)。我們才十來(lái)歲，還是初中生，才走了多少路過(guò)了多少橋，能寫出多少格言警句來(lái)？果然，把同學(xué)們的作品復(fù)制了到網(wǎng)上一查，那些從頭到尾干巴巴格言的東西，大多來(lái)自于模仿、借鑒，甚至抄襲了他人的作品。這種作品，因?yàn)闆](méi)有屬于自己的生命體驗(yàn)，沒(méi)有屬于自己的生活（情感）細(xì)節(jié)，也就很難打動(dòng)人。

秘笈三，學(xué)會(huì)留白，不要寫得太滿

【示例作品4】

春分

C17班 唐之衡

才到春分

樹葉已經(jīng)飄零

不管香樟，還是葉榕

在不辨秋冬也不見春的城市我撐一把小陽(yáng)傘

從茉莉花前走過(guò)

嬌滴滴的花啊

才吐了三兩個(gè)苞

懶洋洋地

散在綠的被窩里

你說(shuō)今晚會(huì)有星斗嗎？

從藝術(shù)性而言，這是我們拿到的30首作品中最好的一首。

第一段用得最好的詞是“飄零”。如果用“凋零”就壞了——樹葉凋零是在秋冬時(shí)節(jié)，春分是初春的時(shí)候，香樟和葉榕這些常綠喬木開始換葉，新的葉片長(zhǎng)到枝上，舊的葉片飄落下來(lái)。關(guān)鍵在于，“飄零”既是精準(zhǔn)的客觀描寫，還傳遞出了作者的某種情緒；寂寞的，低落的，惆悵的……

作者用“飄零”這個(gè)詞傳遞出自己的情緒之后，又在第二段的第一句，不動(dòng)聲色地用“不辨秋冬也不見春”，對(duì)第一段的“飄零”進(jìn)行呼應(yīng)。這個(gè)春分顯然是一個(gè)春寒料峭的日子，作者的情緒比較低沉。這就是詩(shī)歌的邏輯、語(yǔ)言的邏輯，這就叫絲絲入扣。接下來(lái)，作者立馬變得冷靜、含蓄又克制。她“撐一把小陽(yáng)傘/從茉莉花前走過(guò)”，沒(méi)有說(shuō)自己情緒如何，更沒(méi)有說(shuō)天氣如何，這些全留白了，但我們?nèi)绻眯娜ラ喿x，還是能夠感受到。

作者為什么要撐把小陽(yáng)傘，從茉莉花前走過(guò)呢？不知道，她或許是有意的，或許純粹是路過(guò)，但無(wú)論如何，她有了一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)就在第三段。所以我們看，相比第一第二段的冷靜與含蓄，詩(shī)人在第三段精雕細(xì)刻——形容詞出現(xiàn)了：嬌滴滴的、懶懶的、綠的。數(shù)量詞出現(xiàn)了：三兩個(gè)。動(dòng)詞出現(xiàn)了：吐、散。比喻出現(xiàn)了：綠的被窩——這些詞都很講究，用得不多也不少，恰到好處。

含苞待放的茉莉花與前面飄零的樹葉形成鮮明的對(duì)比，它改變了這一天，改變了作者的情緒，于是才有作者末尾看上去莫明其妙其實(shí)是妙不可言的那一問(wèn)：“你說(shuō)今晚會(huì)有星斗嗎？”

這一句妙在哪里呢？憑空跳出一個(gè)“你”——這個(gè)“你”可能是作者自說(shuō)自話，也可能是遇到了一個(gè)好朋友或者陌生人，但不管怎么樣，它說(shuō)明“我”此刻不再孤獨(dú)，不再低沉。從嬌滴滴的茉莉花，跳到星斗，從地上到了天空，視野大為開闊。而且出現(xiàn)星斗，表明天氣轉(zhuǎn)向晴朗，作者的情緒也變得高昂起來(lái)。

如果把這最后一句單獨(dú)成段，視覺效果更好，也更有震撼力。

【現(xiàn)場(chǎng)修改】

湘一外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的小詩(shī)人們都很有才，也很用心，寫出了很多讓我們眼前一亮甚至拍案叫絕的句子和段落。不過(guò)，要使整首詩(shī)都達(dá)到較高水準(zhǔn)并不容易。這次我們讀到的30首作品，除了上面賞析的幾首，更多作品還有較大的修改和提升空間。這個(gè)很正常，而他們的起點(diǎn)已經(jīng)非常高了。以譚怡萱的《真相》為例。

真相

C20班 譚怡萱

其實(shí)

失去聲音的小美人魚

注定化為泡沫

真相就是這樣

其實(shí)

充滿執(zhí)念的白鶴

注定救不了楊貴妃

真相就是這樣

其實(shí)

保守懦弱的朱安

注定成為封建婚姻的犧牲品

真相就是這樣

妄自菲薄的天馬行空

終究抵不過(guò)流沙侵蝕歲月模糊

真相

就是這樣

這首詩(shī)的優(yōu)點(diǎn)在于，圍繞“真相”這個(gè)詩(shī)眼，作者選擇了三個(gè)維度：第一段是神話的維度，第二段是歷史的維度，第三段是現(xiàn)實(shí)的維度。這三個(gè)維度表明作者思路開闊，平時(shí)肯定是個(gè)愛好閱讀和思考的學(xué)生。

但這首詩(shī)有兩個(gè)小問(wèn)題。一是前面三段的開頭“其實(shí)”和結(jié)尾“就是這樣”是同一個(gè)意思，詩(shī)歌中出現(xiàn)這樣的重復(fù)，很忌諱。二是，結(jié)尾總覺得差了點(diǎn)火候，“妄自菲薄的天馬行空”這樣的句子，不是含蓄，而是含糊，讓人不知所云，而且顯得格調(diào)不高。這首詩(shī)我們?cè)囍阉某蛇@樣，大家看看如何：

真相

其實(shí)

失去聲音的小美人魚

注定會(huì)化為泡沫

其實(shí)

充滿執(zhí)念的白鶴

注定救不了楊貴妃

其實(shí)

保守懦弱的朱安

注定要成為封建婚姻的犧牲品

但無(wú)論流沙如何侵蝕

也模糊不了他們的背影

真相

就是這樣

【結(jié)束語(yǔ)】

考試可以“詩(shī)歌除外”，但人生不能

有人曾問(wèn)，詩(shī)歌是什么東西？有什么用？我們說(shuō)，詩(shī)歌是最沒(méi)用的東西，連考試作文都“文體不限”，不過(guò)要將“詩(shī)歌除外”。打個(gè)很俗氣的比方吧，詩(shī)歌好比陽(yáng)光，陽(yáng)光能賣幾個(gè)錢？但要是一年有兩百天沒(méi)有陽(yáng)光，我們會(huì)郁悶得要死。所以，詩(shī)歌是“無(wú)用之用”?？荚嚳梢浴霸?shī)歌除外”，但人生不能。

那么，為什么考試不能寫詩(shī)歌呢？我們的理解是，詩(shī)歌是最美的一種文體，它美到只能欣賞，很難有定于一尊的解讀或解構(gòu)，所以它無(wú)法適應(yīng)那種對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化要求很嚴(yán)格的考試。其實(shí)，不是考試拒絕詩(shī)歌，而是詩(shī)歌拒絕考試。

湘一是好樣的！初中學(xué)業(yè)已經(jīng)很緊張了，該校卻在初一年級(jí)成立詩(shī)社，開展各種詩(shī)歌活動(dòng)。我們?cè)鴳?yīng)邀參加過(guò)他們?cè)娚绲囊淮位顒?dòng)，有“男神校長(zhǎng)”之譽(yù)的武建謀先生從始至終都在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，和同學(xué)們一起談詩(shī)，談理想和人生。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)“做詩(shī)要先做好人”的道理，還透露自己也想寫寫詩(shī)的愿望，讓現(xiàn)場(chǎng)一片沸騰。詩(shī)歌是美好的，像建謀校長(zhǎng)這樣美好的人，當(dāng)然要被詩(shī)歌“招安”了。