（濰坊瀚聲學(xué)校 山東濰坊 261000）

一、新課標(biāo)下構(gòu)建游泳主題式模塊教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的意義和價(jià)值

新一輪教育改革下，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境體驗(yàn)、真實(shí)探究”實(shí)行主題式情境教學(xué)。這種新方式構(gòu)建游泳模塊教學(xué)有利于學(xué)生通過(guò)體育鍛煉形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，符合高中學(xué)生健身、健美、塑形和娛樂(lè)等現(xiàn)實(shí)需求，以及安全救生、競(jìng)賽等實(shí)踐需求；能夠促進(jìn)學(xué)生確定目標(biāo)、安排時(shí)間、樹(shù)立自信心，培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的能力；能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔，敢于追求更快更高更強(qiáng)的競(jìng)技體育精神。

二、游泳模塊目標(biāo)

素養(yǎng)名稱 具體表現(xiàn)游泳教學(xué)發(fā)展重點(diǎn)和行為表現(xiàn)體能狀況1. 通過(guò)初試體能測(cè)試，明確自己的體能狀況；2. 能夠運(yùn)用游泳測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)分析與評(píng)價(jià)專項(xiàng)體能；3. 在游泳動(dòng)作當(dāng)中，表現(xiàn)出一定的速度、力量、協(xié)調(diào)等體能水平，確保游泳運(yùn)動(dòng)的正常發(fā)揮。1. 游泳運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展與價(jià)值；2. 游泳的四種泳姿動(dòng)作、原理與提高水平的方法；3. 能夠運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)講解動(dòng)作技術(shù)并裁判；4. 能夠欣賞與評(píng)價(jià)游泳比賽。游泳技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用運(yùn)動(dòng)能力運(yùn)動(dòng)認(rèn)知1. 游泳動(dòng)作運(yùn)用認(rèn)知；2. 在游泳運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，體現(xiàn)出學(xué)生的速度、耐力、爆發(fā)力等。體育展示與比賽1. 通過(guò)游泳比賽展示出一般體能和專項(xiàng)體能；2. 在游泳比賽中，技術(shù)動(dòng)作規(guī)范，各種泳姿動(dòng)作當(dāng)中表現(xiàn)出速度、耐力與爆發(fā)力；3. 組織游泳專項(xiàng)體能測(cè)試，游泳比賽展示。體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣1. 完成課下老師布置的游泳專項(xiàng)體能作業(yè)；2. 運(yùn)用游泳課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的體能和專項(xiàng)體能運(yùn)用到比賽當(dāng)中。健康知識(shí)掌握與運(yùn)用健康行為1. 了解和運(yùn)用游泳熱身的動(dòng)作，養(yǎng)成熱身習(xí)慣，提高健康知識(shí)的學(xué)習(xí)能力；2. 了解并掌握救生的知識(shí)與技能，并能制定一套救生急救方案。情緒調(diào)控 1. 游泳運(yùn)動(dòng)過(guò)程中自我認(rèn)知和情緒調(diào)控；2. 游泳比賽中控制不良情緒。環(huán)境適應(yīng)1. 游泳安全防范意識(shí)，判斷水情能力。2. 游泳練習(xí)中人際交往與團(tuán)隊(duì)合作；3. 游泳比賽比賽中公平競(jìng)爭(zhēng)與正確對(duì)待勝負(fù)。體育品格 1. 表現(xiàn)出尊重觀眾、對(duì)手、裁判、語(yǔ)言、行為（文明參賽、觀賽）；2. 能夠勝任角色、表現(xiàn)出負(fù)責(zé)任的社會(huì)行為（社會(huì)責(zé)任感）。體育品德體育精神 在游泳比賽中表現(xiàn)出自尊自信、意志頑強(qiáng)、超越自我、勇于進(jìn)取。體育道德 在游泳比賽中遵守規(guī)則、誠(chéng)信守規(guī)、服從裁判。

三、模塊教學(xué)計(jì)劃與實(shí)施要求（以第一模塊第一主題為例）

游泳第一模塊

單元 主題 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課時(shí)安排 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)策略總 節(jié)21. 指導(dǎo)學(xué)生建立小組，學(xué)生自主選舉組長(zhǎng)。2. 小組輪轉(zhuǎn)帶領(lǐng)準(zhǔn)備活動(dòng)。3. 設(shè)置“選美”情境，啟發(fā)學(xué)生思考，引出佩戴泳具的正確方法，并在泳池中設(shè)立“T”臺(tái)，展示水中“走秀”。4. 利用雙手扶邊行走、單手扶邊行走輔助手段，學(xué)生自主體會(huì)在水中前行時(shí)水的阻力與推動(dòng)力的作用和關(guān)系。5. 通過(guò)小組間打水仗比賽、水中蹬車(chē)游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通交流、遵守規(guī)則的優(yōu)良品格。6. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的水中呼吸練習(xí)，吸引學(xué)生積極參與游泳運(yùn)動(dòng)。7. 小組合作探究水中特色的放松方式，并進(jìn)行小組展示與點(diǎn)評(píng)。課外延伸：以小組為單位搜集游泳對(duì)增進(jìn)健康，培養(yǎng)體育品德的價(jià)值材料。一 熟悉水性51. 陸地：①學(xué)習(xí)正確的泳裝穿著方式、泳具佩戴方式；②了解基本的身體檢測(cè)方式，檢測(cè)自身身體狀況。2. 水中①扶邊行走②水中蹬車(chē)③淺試水中觀察（水中憋氣、水中吐氣）。④小組間憋氣比賽。3. 體能調(diào)研陸地：①1000m/800m跑②坐位體前屈/仰臥起坐③立定跳遠(yuǎn)④50m跑水中:① 憋氣② 蹬邊滑行③ 25米蛙泳腿（蛙泳配合）了解游泳對(duì)健康、培養(yǎng)體育道德的價(jià)值；掌握游泳的基本注意事項(xiàng)；能夠?qū)ψ约旱慕】禒顩r作出正確判斷，理解不宜游泳的情況及原因；初步形成對(duì)水的喜愛(ài)、對(duì)游泳的興趣，不懼怕水。在試水過(guò)程中，積極嘗試，互幫互助，遵守規(guī)則，情緒比較穩(wěn)定。3～51. 陸地：4 x 200m快速跑專項(xiàng)柔韌拉伸2. 水中：①憋氣比賽②跳水（坐姿跳水、蹲姿跳水、站姿跳水）6次x 3組③漂浮（扶邊漂??；浮板漂??；徒手漂??；仰臥漂浮） 12 x 5m④滑行（浮板滑行；徒手滑行；下潛上?。? x 10m 3. 小組展示潛水艇勘察方案1. 課上交流與分享：分享一組搜集的游泳對(duì)增進(jìn)健康.培養(yǎng)體育品德的價(jià)值材料，師生補(bǔ)充與點(diǎn)評(píng)，提示上課內(nèi)容。2. 由組長(zhǎng)帶領(lǐng)做熱身活動(dòng)與柔韌性練習(xí)。3. 設(shè)立“潛水艇偵察兵”情境，學(xué)生先體驗(yàn)上浮下潛，后根據(jù)所得經(jīng)驗(yàn)將跳水、憋氣、漂浮、滑行等技術(shù)形成有小組特色的成套的“潛水艇勘察方案”，并進(jìn)行小組展示比賽（比賽形式多樣，可以比距離可以測(cè)時(shí)間）。4. 通過(guò)憋氣、漂浮等活動(dòng)增強(qiáng)心肺能力；通過(guò)跳水加強(qiáng)彈跳能力，進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，記錄學(xué)生原始體育素質(zhì)。5．通過(guò)小組間組合動(dòng)作比賽（憋氣、漂浮、滑行），培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取.團(tuán)結(jié)合作.勇于拼搏的精神。6．放松練習(xí)后，師生點(diǎn)評(píng)與小結(jié)。課外延伸：以小組為單位制訂游泳的熱身與整理活動(dòng)方案。... ... ... ... ... ... ...

四、學(xué)習(xí)提示

游泳模塊的學(xué)習(xí)提示設(shè)計(jì)，主要依據(jù)1-3模塊、4-7模塊、8-10模塊三個(gè)階段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)及各個(gè)階段發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，從教學(xué)方法的采用、教學(xué)情境的設(shè)置、組織形式的安排等方面進(jìn)行合理、有序的設(shè)計(jì)。三個(gè)階段的學(xué)習(xí)提示，既從整體上進(jìn)行設(shè)計(jì)，又根據(jù)學(xué)段的階段性特點(diǎn)進(jìn)行考慮。首先，注重各個(gè)階段性模塊組合中教學(xué)方法與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)對(duì)接，即針對(duì)每一階段游泳的結(jié)構(gòu)化知識(shí)和技能特點(diǎn)，突出每一個(gè)階段學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的邏輯順序，有針對(duì)性的采取自主、合作、探究等多元化的教學(xué)方式；其次，突出教學(xué)情境設(shè)置與教學(xué)效果的有機(jī)對(duì)接，即以發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為目的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和安排教學(xué)組織形式，促使每一個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程由單純的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)過(guò)程向發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德的過(guò)程轉(zhuǎn)變。