把情緒落在紙上，你會考慮自己的表達方式，斟酌每個詞如何使用，這時，它就不僅是記錄情緒，更多的是調整情緒。

——徐嘉興

新生代感言

我認為寫作大多時候是調整自己情緒的一種方式。當我遇到一些讓我情緒波動的事時，我覺得把這種情緒表達出來的最好方式就是寫作。如果你選擇說出來，那些話可能就隨風飄走了；但當你把它們寫下來，這些情緒就留在了紙上。而落在紙上，你會考慮自己的表達方式，斟酌每個詞如何使用，這時，它就不僅是記錄情緒，更多的是調整情緒。

作詩更是如此。不論性格率真的李白，還是心系天下的杜甫，作詩前原本或許都有其激烈的情緒。而詩是一種含蓄的表達方式，詩人便不可直抒胸臆——這也是中國古人的傳統習慣。不可直言便要在表達中調整心緒。我在學習作詩時領悟到了這一點。我們都有自己的情緒，心直口快或許會傷人，一言不發(fā)又會感到憋屈，所以選擇含蓄表達。

積累了這些知識后，我又發(fā)現了一種與文章和作詩非常相似的西化的表達形式——說唱。它同樣也表達了一種“keep real”的態(tài)度，意思是不弄虛作假。并且說唱也是押韻的，所以它和詩很像。我現在也在嘗試寫一些嘻哈歌曲，并在學校的一些活動中表演出來。我覺得它和寫作一樣，也是一種態(tài)度的表達，但又要為了更好地演唱而調整內容與形式，這和寫作是一個道理。

新生代簡歷

2016年-2017年，在美國波士頓第一中文臺擔任中文主播；

2016年1月，代表北京吟誦教育研究會前往奧蘭多迪士尼表演吟誦，擔任主演；

2017年，參加湖南衛(wèi)視“龍的傳人”國學節(jié)目，擔任表演嘉賓；

2017年，參與創(chuàng)作的書籍《嘉興講故事》由北京出版社出版；

2018年5月，成為北京市吟誦教育研究會全國宣講團學生講師。

徐嘉興習作

吟誦乏我見

北京景山學校八年級 徐嘉興

接觸吟誦已經有幾年了，我對吟誦產生了一些新的看法。

中國古人大多是關起門來獨自吟誦，不會讓別人聽到，頂多會和密友吟上幾句。而真正公開表演的其實是樂，也就是譜好曲用來教化人的東西。所以吟誦一開始的定義可以說是“一個人的狂歡”。而隨著加入狂歡團體的人越來越多，更多的調子產生了。各地根據自己的方言創(chuàng)造出不同的吟誦調子，吟誦才因此多元化并且豐富起來。

有些人說吟誦因為是自娛自樂所以愛怎么跑調就怎么跑調，我認為這種觀點是錯誤的。如果在不違背規(guī)律的情況下改一改傳統調還是可行的。但若隨意跑調就不行了。難道自己不應該提供給自己更高的享受嗎？舜帝因為樂器變調不好聽而知其失去了靈魂，自古中國人就對變調沒有好印象，所以我認為還是多遵守不跑調的規(guī)則為好。

雖然篡改傳統調或跑調并不是好的選擇，但我認為在吟誦的規(guī)律下編出新調還是可行的，讓傳統文化與當下流行因素結合。因為這會適合其向大眾普及。不得不承認如果沒有吟誦，許多人會覺得中國古詩很枯燥。所以為了能讓吟誦滋養(yǎng)更多人，吟誦必須與時代結合改一改，傳統文化中有的內容已經不適合當今社會了。

可現在網上許多人以吟誦的名義來教人唱古詩，這又走進了一個誤區(qū)。吟誦在我看來最重要的功能是要讓中國人學會中國式的發(fā)音和節(jié)奏，隨意去唱則會一團糟。

我認為學習中國傳統文化可以從學習吟誦開始，因為中華語言文化天生就富有旋律感，所以我們需要通過富有中國味道的旋律來領略中國的文化。吟誦在古代是流行的，今天我們也需要普及吟誦，但如何普及還要認真考慮。

期待我們又可以進入“月下沉吟久不歸”的時代。

教師點評

吟誦是中國傳統的讀書方法，把漢語拉長聲就會形成一定的旋律，古人就是用這種像唱一樣的方式讀書的。這種方式帶著濃濃的時代特色，如今推廣起來并不容易。如果不將吟誦做現代化的調整，它必然會成為小眾的消遣。但是有些人把吟誦現代化時，做得過了，想怎么吟誦就怎么吟誦。小作者對于這一現象并不認可，于是他便有話要說。

（朱暢思）

尋找新的星系

北京景山學校八年級 徐嘉興

我和陸舜、何瑞參加了一項活動。我們將進入一個空曠的模擬室，在里面實時操控太空探索器為人類尋找一個新的并且離地球最近的星系方便未來的人類生存。

來到模擬室內，里面有一只小飛船。我們坐進去，工作人員對我們說：“記住，模擬室會完全模擬宇宙環(huán)境，所以如果你們不戴氧氣面罩出去會有生命危險；實驗室最短模擬時間為5小時，要注意掌控時間；還要注意駕駛艙和休息艙的通道是需要爬行通過的，所以一定要注意安全，不要……”“知道啦！”陸舜不耐煩地關上了艙門。就這樣，我們倉促地踏上了探索之路。

飛船顯示兩點起飛，我知道只有5個小時的時間，所以趕緊開始操控飛船飛行。此時，陸舜走了過來，興奮地說：“我來開會兒玩玩！”我欲言又止。他脾氣大，有一種不容改變的討厭勁兒。于是不一會兒，方向盤就握在他手里了。

這時，飛船提醒我們，飛船已經徹底擺脫地心引力了。我對陸舜說：“飛船只有6個小時的儲油量，你悠著點兒?！边@時，我們的正上方是土星，它就像一個嬰兒被像媽媽手臂一樣的行星環(huán)包圍著。告別土星，接連的幾個行星都十分美麗壯觀。漸漸地，我們的飛船離太陽系越來越遠。

“終于要開始新征程了！”我激動地說，但沒有人回應我。原來他們兩個都睡著了?？珊稳鹚瞬灰o，陸舜是駕駛員，怎么能睡著呢？我趕緊叫醒陸舜，陸舜揉著惺忪的眼睛開始發(fā)脾氣。我可沒工夫搭理他，繼續(xù)自己開飛船。沒想到他真的生氣了，自己開了一只小飛船飛走了！

我拿他沒辦法，只好自顧自開。過了一會兒，何瑞醒了。我說累了，讓她開會兒，但她膽子小，糾結起來，我比較急躁，與她吵起來。就在這時，飛船因為無人控制，向一個星球撞去，想躲避已經來不及了！我們手忙腳亂，不知所措，只好先戴上面具，準備逃生。

正在遺憾此次活動即將失敗時，飛船外發(fā)出了一聲巨響，我們被一股巨大的彈力彈開了。我們透過飛船玻璃往外看，原來是陸舜！他的小型飛行器撞在我們飛船的太陽能板上，而他正游蕩在太空中。我趕緊穿上太空服，飛出艙外，把他救了回來。我檢查了一下飛船，除了一塊太陽能板被撞壞外，飛船沒有受到特別嚴重的傷害。

我們把陸舜扶到休息室。陸舜喝了杯水，緩過神兒來，說他的小飛船一直在附近飛行，剛才突然發(fā)出警報，說有一個物體正在向另一個物體飛速前進，即將相撞，會產生爆炸。他想宇宙中不會有一個物體運動速度這么快，于是猜到了是我們的飛船將要撞擊小行星。于是他打開飛船的救生器，加足馬力，離開前在小飛船油門上擱了一塊鐵錠向我們的飛船撞去……說實話，我從來沒想過他能在關鍵時刻拯救我們。我給了他一拳說：“真有你的！”我們三個人都笑了。

當然，我們也沒有找到新的星系。

多年后，我和陸舜還有何瑞坐在飯桌上回想起當年那次旅行，我問陸舜為什么會冒著生命危險救我們。他說：“沒為什么，換你們也會那么做的?！?/p>

教師點評

科幻是現在很流行的內容。它一方面能夠考查學生對于科技知識的了解，另一方面要求學生要有想象力，要設計出精彩紛呈的情節(jié)沖突。滿足了這兩點要求以后，文學表達還是要注意故事節(jié)奏、重點是否突出、各種寫作手法的運用，還有明確的中心。這些內容要在短短幾百字之內精彩呈現，著實不易。

這篇文章在這幾方面都有突出表現。

（朱暢思）

我在虎門教吟誦

北京景山學校八年級徐嘉興

“沒事，不要怕，你把知識傳遞給他們就行。”夏令營的組織老師邊走邊跟我說。我表面上裝出一副輕松的樣子，其實后背早已因緊張而濕透了。不過我還是踩著一陣喧鬧聲走進了教室。

教室里的孩子們看起來都不滿6歲，他們似乎都沒有意識到有陌生人走上了講臺，依舊在聊天兒、吃棒棒糖。看到這個場景，我的汗流得更多了。負責老師開始組織現場紀律。我急忙把課件拷貝進電腦，準備講課。

這是我媽媽的一位朋友的公司給員工子女舉辦的夏令營。公司設在虎門，員工卻來自全國各地。夏令營是讓員工與家人團聚的好方法，讓留守兒童們學到豐富的知識。這個夏令營邀請我給他們講中國傳統的讀書法——吟誦，我自然十分開心。

“今天，我來教大家吟誦。首先，我們要知道……”雖然下面時不時還是會傳來喧鬧聲，但我的課就這樣倉促地開始了。

課程進行得沒我想的那么順利，小朋友們有的嬉鬧，有的提奇怪的問題讓我不知如何作答。還有幾個小朋友用呆滯的目光看著我，好像不明白我在說什么。

眼看課程內容就要結束了，我急中生智，與孩子們互動起來?！巴瑢W們，誰愿意上來吟誦這首詩？”我滿懷希望地問。下面的小朋友卻一個個瞪著水靈靈的大眼睛不知所措地看著我。這時，剛上講臺時的緊張感又洶涌而來。沒過一會兒，孩子們似乎馬上忘記了吟誦的事，又開始聊天兒、猜拳、吃零食。老師又開始組織他們的紀律。伴著老師說話的聲音，我陷入沉思……

“他們?yōu)槭裁床宦犖业哪兀吭鯓硬拍芪麄?？”這時，我突然看到剛才吃棒棒糖的小男孩，心里冒出一個點子，問他們：“誰想要吃棒棒糖?。俊睕]想到，全場突然安靜下來，幾秒后，一只只小手高高地舉向空中。我鼓起勇氣又說：“只有吟誦的小朋友才可以得到糖喲！”于是，他們爭相上臺吟誦。

一個小男孩第一個沖上臺，他扯著衣角，低著頭，似乎有點兒害羞。但還是張開嘴，用很小的聲音吟誦。他剛剛吟誦完，教室里又嘈雜起來，幾個孩子用盡力氣伸著胳膊，好讓手再高一點兒，讓我能注意到他們。還有幾個幾乎都要從座位上站起來了，使勁舉著手。最后有幾個干脆直接在自己座位上吟誦起來，于是大家都連忙跟著吟誦，似乎在比賽誰的嗓門兒大。小朋友認真起來，真是天真可愛極了。

我擦了把汗，終于沒有辜負大家的期望。其實，我在去虎門之前曾認真地向我的老師學習一些教學的方法。但是就課上的表現而言，我發(fā)現我似乎還無法真正領會和運用這些教學方法。但我探索出一個適合我的教學方法，我就暫且叫它“棒棒糖教學法”吧——我可以帶著我的學生以玩的方式學習吟誦。

此次夏令營之后，我又得到了許多教學機會，我都利用在虎門探索出來的方法來嘗試，效果還不錯。

其實生活中，任何方法都不是一定的，適合自己的方法就是最好的方法。

教師點評

小作者小小年紀便立于講臺之上，傳播中國最美的讀書之聲——吟誦，可愛、可敬。一個大孩子教一群小孩子，混亂的場面自然毫不意外，但混亂中小作者冷靜的思考讓問題得到了解決。方法總比問題多，臨陣不亂，冷靜沉著，學以致用，孩子的進步與成長就這樣無聲地發(fā)生。小朋友們嘗到了棒棒糖的甜美，學會了一點兒吟誦；小作者品味著“棒棒糖教學法”的甜，邁向更自信的人生！

（朱暢思）

我看徐嘉興

徐嘉興是個語文學霸，語文考試總是班里第一名。他讀書的身影經常出現在我們眼前。他的文筆瀟灑、大氣，更能巧妙地結合古代典故，給人一種舒適的感覺。他熱愛古代文化，有時還跟隨老師到不同地方宣講吟誦。他經常閱讀古籍，了解許多古人趣事以及詩詞背后的故事。他最喜歡李白的詩，李白的詩灑脫帥氣，符合他的口味。徐嘉興每次一有感觸，就能出口成章，令人羨慕。

他不僅學習成績優(yōu)異，還是個足球健將，獲得了很多足球比賽的榮譽。課余時間，他也會用體育活動充實生活，我們總能在學校的小足球場上看見他奔跑的身影。

——同學夏寧遠

嘉興是一個善良好問、幽默風趣、又有點兒管不住自己的大男孩。

嘉興的善良一直溫暖著我，給我留下很多美好的回憶。在臺灣參加夏令營時，有一個總愛打罵老師和同學的男孩，同組的老師和同學都不理他了，只有嘉興一直陪著他，勸說他，最后老師都被感動了，說嘉興就像一面鏡子，照見自己的不足。

參加滑雪訓練時，因教練讓動作并不熟練的他直接練滑板摔傷了胳膊，我稍微說了一下教練，結果他號啕大哭，說教練為了陪他飯都沒吃，怎么可以責備教練。

好問是嘉興的另一特點。他很小的時候我對他說：“你是上天送給媽媽最好的禮物?！彼唤獾貑枺骸拔疫€改不了吃手的毛病，怎么會是最好的禮物呢？”善問的嘉興從小到大不斷提問，這也許是他知識面比較寬廣的最大原因吧。

喜歡吟誦、武術、相聲、京劇、足球的徐嘉興，最近又瘋狂地迷上了嘻哈音樂，天天忙著寫詞作曲，喜歡什么就不顧一切地追逐、練習，讓年少的徐嘉興快樂、充實。

人生每一階段都有每一階段該有的樂趣，期盼通過不同階段的沉淀，能夠成就一個健康快樂、陽光自信、積極向上的徐嘉興。

——媽媽劉學頌

人們常習慣用“知書達禮”來形容有教養(yǎng)的孩子，徐嘉興給我的印象與這四個字非常契合。生活中溫文爾雅、具有高度專注力的他與其在相聲節(jié)目中塑造的活躍、調皮的形象完全判若兩人。當年他被父母領來時，更多的愿望是向我學習畫畫。其實畫畫是孩子的天性，不必刻意教?！斑@孩子大概是為學習傳統文化而生的。他會提議全家去劇場看京劇，甚至用韻白講話?！碑攺募议L那里得知這些情況后，我提示家長為他找一本《中國京劇服裝圖譜》，他簡直愛不釋手，一有空就照著《圖譜》勾畫人物。一天，他突然發(fā)問：“京劇劇目里究竟有多少人物？”于是便有了整理一本《京劇人物匯編》的計劃。孩子天生的興趣被發(fā)現是非常值得慶幸的事，這能引導他探索未知事物，并且這一習慣會不斷發(fā)酵，以至成熟。

——北京民間藝術家協會會員任彤

我是來自臺灣的企業(yè)家，每年暑假都會籌辦員工子女夏令營，讓孩子能有父母的陪伴，同時也希望借由多元的課程帶給孩子未來更多的可能性。一年多前，因緣際會地認識了徐濤夫婦，他們在了解夏令營的宗旨后，邀請他們的孩子徐嘉興來此授課、分享國學的樂趣，這讓我感恩于心。嘉興抑揚頓挫的話語搭配著妙趣橫生的故事，讓我看見傳統文化的星光在每一個夏令營孩子的眼中閃耀起來，心中滿是驚喜與感動。

——企業(yè)家陳志峰