白樂桑

我大概是1975年5月15日回到法國，原本是要服兵役的。但是，我當(dāng)時非常不愿意去服兵役，因為在中國留學(xué)了兩年，中文水平有了很大的提高，而且意識到中文在法國開始有一點使用價值了。我想抓住機(jī)遇尋找與教授中文有關(guān)的工作。所以，我回到法國幾天后，就向部隊提出我身體狀況不好，在中國扭傷了腰肌，被軍方送到軍事醫(yī)院檢查身體。他們發(fā)現(xiàn)我不愿意當(dāng)兵，而且年齡又不小，已經(jīng)25歲了，所以對我采取了寬容態(tài)度，免去了我服兵役的義務(wù)。這樣一來，夏天的時候，我就到法國南方休假，一邊調(diào)整自己，一邊尋找可以教授中文的學(xué)校?？斓介_學(xué)的時候，我有機(jī)會教書了。

1975年的秋天開學(xué)的時候，我同時得到了一所大學(xué)和一所中學(xué)邀請我前去教授中文的通知。不過，這兩份都是臨時性的工作，是合同制的工作。即使如此，這些也是我本來沒想到，真是有點喜出望外。我選擇了中學(xué)，同時也在大學(xué)兼課。雖然兩邊都不是正式教師，可是，我能開始正式教漢語了。別忘了，在兩年前我去中國之前，學(xué)中文的在法國幾乎沒有任何就業(yè)機(jī)會。中法恢復(fù)文化交流之后兩年，我就開始在中學(xué)教漢語了，同時也在大學(xué)兼上與中國有關(guān)的課程。你想想，我該有多么激動！

所以，我特別高興，尤其是教中學(xué)特別高興。為什么呢？我雖然幾乎沒有任何教漢語的經(jīng)驗，但感覺特別舒服，感覺這是最適合我的一種工作，因我教中學(xué)生們學(xué)習(xí)漢字。但在大學(xué)，我當(dāng)時有一點壓力，因為我教的不是中國語言課，有一段時間我教的是中國當(dāng)代歷史。我兼課的大學(xué)巴黎第八大學(xué)，也就是我的母校。在這所大學(xué)任教的魯阿夫人比較喜歡我，她是教授，也是研究魯迅的專家。所以，她希望我參加她的研究團(tuán)隊，從事魯迅研究。我也一直比較喜歡魯迅的作品，這樣除了在第八大學(xué)兼課之外，我開始做一點點魯迅方面的研究工作，包括翻譯魯迅的作品。我的所謂研究工作也就從這時、從研究魯迅開始。我特別喜歡《孔乙己》這篇小說，后來還將它譯成了法文，也正是因從事與魯迅有關(guān)的研究，我有了第二次來中國的機(jī)會。第二次來中國是在1978年底至1979年初，此時我回國已經(jīng)四年了。這在我一生當(dāng)中到中國來間隔時間是最長的一次，因為以后我最少是每兩年來一次，更多的時候是每年一次，甚至每年好幾次。這次留給我印象最深的是西單“民主墻”——北京電報大樓附近一堵大約兩百米的灰墻上，張貼了許多個人鳴冤和表達(dá)政治、經(jīng)濟(jì)訴求的大小字報。不過，我這次來中國主要是參加有關(guān)魯迅的學(xué)術(shù)會議。又過了兩年，1981年第三次來到北京，參加魯迅誕生一百周年紀(jì)念活動。在紀(jì)念大會上，我還聽到了胡耀邦的講話。會后，我還去了紹興參觀。在這之后的一段時間我正式翻譯和出版了一些魯迅的作品，有雜文，也有小說，如《墳》《花邊文學(xué)》等等。從到巴黎第八大學(xué)兼職搞研究一直到第二次來中國之前，我在這段時間里主要做這個工作。

在回國后最初的四年里，我既在中學(xué)教中文課，也在巴黎第八大學(xué)講中國歷史課，同時還與魯阿夫人的團(tuán)隊進(jìn)行魯迅研究。所有這些都為我后來的發(fā)展奠定了非常好的基礎(chǔ)。1978年對我來說是一個關(guān)鍵時期。在這一年，也就是說我回法國的三年以后，我通過了法國教育部主辦的全法漢語專業(yè)師資合格認(rèn)證會考，這種會考是各個專業(yè)都有的。法國當(dāng)時已經(jīng)有漢語作為正規(guī)教學(xué)的科目，歐洲其他國家還沒有。所以，法國才有這樣一個師資會考。在法國，任何一個學(xué)科，你要想當(dāng)上終身老師，就必須通過本學(xué)科的會考，數(shù)學(xué)、語文、物理、體育等全都一樣。這種會考的要求很高，1978年那次全法會考有三個名額，我就通過了。隔了一個月的時間，1978年的5月份，我通過了博士論文答辯。

我博士論文的主題很有意思，它標(biāo)志著或反映了我求學(xué)生涯第一階段的結(jié)束。為什么這樣說呢？一個月之前，我通過漢語專業(yè)師資合格認(rèn)證會考，這意味著我以后可以在中學(xué)或大學(xué)里以教授漢語為職業(yè)了。但是，我的博士論文寫的不是我后來從事的漢語教學(xué)這個專業(yè)。假如要是以漢語教學(xué)為主題寫這篇博士論文，那么就可以說我的博士論文是我以后學(xué)術(shù)生涯的開端。然而，事實不是這樣。我的博士論文研究的是中國哲學(xué)方面的問題，而且是現(xiàn)代哲學(xué)。在我留學(xué)那個時代，中國曾搞過幾場運動，一個重要內(nèi)容就是普及哲學(xué)。我覺得，在中國，哲學(xué)雖然與政治背景是分不開的，但現(xiàn)代中國畢竟有它的哲學(xué)生活，無論是官方機(jī)構(gòu)還是一些所謂的運動，包括《光明日報》定期發(fā)表的一些有關(guān)哲學(xué)的文章，都說明了這個問題。所以，我就以中國當(dāng)代哲學(xué)為題材寫了我的博士論文。這也反映了我當(dāng)時對哲學(xué)偏愛，我在學(xué)習(xí)中文的同時，也一直在同時主修哲學(xué)，一直到碩士都是這樣。1978年，通過了這篇博士論文，也算我的學(xué)習(xí)哲學(xué)過程的結(jié)束。從我通過了漢語專業(yè)師資合格認(rèn)證會考開始，中文專業(yè)才成了我真正的、明確的、單一的方向。我的教學(xué)與研究開始是單一方向的了，不再跟哲學(xué)混在一起了。

1973年我去中國時在巴黎第八大學(xué)已經(jīng)是四年級了。在當(dāng)時的法國，大學(xué)讀三年就可以獲得學(xué)士學(xué)位。所以，我去中國的時候，已經(jīng)拿到學(xué)士以上的學(xué)位，差不多就是碩士了。所以，我回國后，就開始一邊工作，一邊寫博士論文。我用三年的時間，就是1975年到1978年寫完了博士論文。當(dāng)然，我在中國已經(jīng)收集了很多資料，因為一直對哲學(xué)是比較感興趣的。但在1978年，也是在我博士論文通過的前一個月，法國每年一次的師資合格認(rèn)證會考有漢語專業(yè)，這幾乎是百年難遇的機(jī)會，因為像漢語這樣的小語種專業(yè)不是每年都有。于是，我決定試一試，先將博士論文放一放。準(zhǔn)備這個會考也不容易，必讀的文獻(xiàn)中會有《水滸傳》，李白的詩，白居易的詩，沈從文的作品等。筆試完了之后還有口試。我只是抱著試一試的想法，沒有太復(fù)習(xí)。但最后，我通過了，這主要得益于我的口語比較好。

從一定意義上說，在法國通過這個資格認(rèn)證對每個人都是非常重要，尤其是漢語。幾年以前，我連去中國的計劃都沒有，更不用說用中文找一份工作這樣的事了。在法國，通過博士論文，并不意味著你很快就有工作了，不一定?？墒?，通過了這個會考，按中國的說法，你就有了鐵飯碗，你就有了教育部的公務(wù)員身份，而且是終身的。所以，我從1978年起就成了公務(wù)員。事實上，在法國獲得漢語專業(yè)師資合格認(rèn)證是很難的，往往需要很長的時間，因為不是每年的會考都有漢語專業(yè)，偶爾有名額也很少。所以，如果和別的專業(yè)相比，如英語，漢語專業(yè)師資合格認(rèn)證是很難的。我有一些英語系的朋友，他們23歲甚至在22歲就通過同樣的全法英語師資合格認(rèn)證。這也不能說英語師資合格認(rèn)證比較容易，其實要求也很高。但是，英語是與法語相近的語言，每年的會考都有這個專業(yè)，而且名額也很多，所以，學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備考試的時間都會很短，相對容易獲得通過。西班牙語也一樣，如果堅持學(xué)西班牙語，我可能22歲就獲得了師資合格認(rèn)證。可是，我獲得漢語師資合格認(rèn)證時已經(jīng)28歲了。你看看，22歲和28歲差距很大。我認(rèn)為，漢語是遠(yuǎn)距離語言，而由于與法語相差很大，學(xué)的時間要很長。這是一種挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)感很重要。如果沒有對中國文化的濃厚興趣，你可能會放棄。所以，從1975年回國到我獲得漢語師資認(rèn)證，我是做了三條線的事，一是在中學(xué)教書，二是在大學(xué)里兼課和做魯迅研究，三是寫博士論文。這三年對我來說應(yīng)該是非常非常重要的時期，一方面結(jié)束了過去的研究，另外一方面又開始了新的工作領(lǐng)域。在這三個工作中，我感到最舒服的是教高中生漢語。我站在學(xué)生面前，而且是同時站在大學(xué)生和中學(xué)生面前，給他們講漢語語言課和中國歷史課。在高中，我當(dāng)時主要教的是現(xiàn)代漢語。實際上，我未接受過任何教學(xué)的培訓(xùn)，當(dāng)時也沒有培訓(xùn)專家。我喜歡教書并且教得也比較好，很大程度上得益于小時候看我父親教別人，我現(xiàn)在越來越清楚地認(rèn)識到了這一點。當(dāng)時，漢語是法國高中正規(guī)的課程，也就是說我教的那些學(xué)生要參加漢語考試，就是現(xiàn)在很多歐洲國家都做不到這一點，可法國1978年的時候就已經(jīng)是這樣了。當(dāng)然，從程度上說，學(xué)生們也只是能認(rèn)一些漢字，大概是認(rèn)400個漢字，能達(dá)到一個基礎(chǔ)水平的口語表達(dá)和聽力。也就是說在中國的日常生活應(yīng)該是沒有問題。雖然只能是初級水平，但是，學(xué)生們同時也對中國文化有了初步了解。

我特別想強調(diào)，我在高中教的是正規(guī)課，不是一般的講座，所有選課的學(xué)生都得去學(xué)習(xí)。這是法國的特征，是正規(guī)的課程，不是興趣班。當(dāng)然，中文班跟其他的班不一樣，有一種特殊的氣氛。這些學(xué)生告訴我，他們很自豪地對其他同學(xué)說他們上中文課，就跟我當(dāng)初一樣。我當(dāng)時就想要學(xué)別人沒學(xué)過的，所以選了學(xué)漢語。我的同學(xué)大多都去學(xué)西班牙語、英語等相近的語言。所以，我的這些中學(xué)生有著和我當(dāng)年一樣的心境。他們當(dāng)時也有很多種語言學(xué)習(xí)的選擇，其中之一就是漢語。所以，他們是主動選擇學(xué)習(xí)漢語的。和現(xiàn)在不同的是，當(dāng)時開漢語課的并不多，而且大多數(shù)情況是當(dāng)作第三外語學(xué)的。第三外語的意思是，學(xué)生只從高一開始學(xué)到高三，正規(guī)的課程學(xué)三年。不過，我在巴黎第八大學(xué)教的是中國當(dāng)代歷史，肯定不會教法國歷史。我對中國當(dāng)代歷史一直很感興趣，讀過很多書，看過不少文章。所以，我覺得我能勝任?？墒且苍S是因為教的是大學(xué)生，也許是因為不是我的專業(yè)，所以我當(dāng)時覺得還有一點壓力，必須得備課了。

通過了漢語專業(yè)師資合格認(rèn)證，并不意味著馬上就可以當(dāng)教授漢語的老師，還得有一年的實習(xí)期。所以，我從1978年開始實習(xí)了一年，主要到別的學(xué)校觀察一些熟練的老師怎么教課。那時候，我很明顯感覺到，我應(yīng)當(dāng)從事漢語教學(xué)。所以，我就開始脫離了哲學(xué)專業(yè)，但對它的興趣到現(xiàn)在還有。但是，作為一種職業(yè)，我明顯地轉(zhuǎn)向了現(xiàn)代漢語。但是，1978年時，在大學(xué)兼課，我還都屬于合同制的老師。在大學(xué)，如果想當(dāng)上一個正式的教師，也就是說要當(dāng)一個副教授，必須得具備一個條件，那就是博士學(xué)位，而恰恰在1978年，我已經(jīng)通過了博士論文答辯，獲得了博士學(xué)位。

說實話，如果換成別人，拿到了博士學(xué)位，漢語教學(xué)方面已經(jīng)開始有一點發(fā)展，那他一定趕快朝大學(xué)教師的方向走，因為畢竟副教授比中學(xué)老師的地位高。但是，我不一樣。我首先考慮的并不是去大學(xué)作為正式的副教授。說實話，在中學(xué)教漢語倒是讓我感覺特別舒服，因為這是個終身職業(yè)，可以積累很多很多的經(jīng)驗。直到現(xiàn)在，我仍認(rèn)為真正的教學(xué)不在大學(xué)，而是在中學(xué)。中學(xué)的師生關(guān)系沒有分工，你什么都管，口語教學(xué)和書面教學(xué)要平衡，文化和語言之間的關(guān)系都由你來平衡。真正的課堂教學(xué)只有中學(xué)才有。大學(xué)就不一樣，大學(xué)老師主要是傳授知識，少有互動，學(xué)生多，老師分工也很細(xì)，有的講語法，有的講口語，有的講寫作。但是，在中學(xué)，我當(dāng)時什么都講，已經(jīng)加入現(xiàn)代的教學(xué)法了。我認(rèn)為，外語，無論是英語、西班牙語還是漢語，真正有活力的教學(xué)法就在中學(xué)，而不在大學(xué)。在這方面，大學(xué)實際上還處于一個原始時代。什么意思呢？比如，在英語系或西班牙語系，你問他們的主任教學(xué)目標(biāo)是什么？他們也就是說拿到學(xué)士學(xué)位而已。你問一個學(xué)西班牙語的學(xué)生，他用西班牙語達(dá)到了什么目標(biāo)，用西班牙語能做什么，能不能詳細(xì)地描述閱讀理解、聽力理解、口頭表達(dá)等方面目標(biāo)？他們都回答不出來，或者回答不知道。你去問英語系同樣的問題，問中文系同樣的問題，他們都會說不知道。所以，我說西方大學(xué)的普通外語系在教學(xué)法方面還處于原始時代。比如說，你問他們對外語評估有什么看法？他們幾乎從來沒有想過這些問題。但在中學(xué)，這是幾乎每天或每次培訓(xùn)班都談的一個問題，評估現(xiàn)在是越來越熱門的話題。所以，真正的教學(xué)法，真正具有活力教學(xué)法已經(jīng)融入的地方就是在中學(xué)。

1991年，巴黎第七大學(xué)有一個副教授位子。在法國，每個教師位子都有相應(yīng)的專業(yè)，或是歷史，或是其他什么專業(yè)。我一看這個招聘位子，竟然是中國語言。于是，我就抱著試一下的想法去應(yīng)聘了。結(jié)果，我真的通過了，獲得了這個教職。我們有好幾個人參加面試，但只有我通過了。

所以，1991年我就離開了從教十幾年的中學(xué)，到了巴黎第七大學(xué)。但是，中學(xué)的那些年可能是我收獲非常豐富的一個時期，而且在教學(xué)法方面做了一些有很多創(chuàng)意的工作。其中，最主要的創(chuàng)意就是編寫了那本我敢說現(xiàn)在全世界都知道的教材（《漢語語言文字啟蒙》）。北大漢語語言學(xué)著名教授陸儉明在幾年前就寫過一篇文章，大大地肯定了我這個教學(xué)思路。這本教材的銷量很大，至今發(fā)行已達(dá)十七萬冊，出版是在1990年，可我寫這本教材的時候卻是在中學(xué)教漢語的時候，也就是在20世紀(jì)80年代寫的。這本教材到現(xiàn)在銷售量還是很大的。所以，沒有在中學(xué)的教授漢語的經(jīng)驗，我可能不會寫這樣一本書。

說到這兒，我還得回過頭去講講20世紀(jì)80年代在中學(xué)教漢語的經(jīng)歷。直到今天，我特別自豪的一點，實話說也可能是我做得最好的一點，就是在法國是我最早帶領(lǐng)中學(xué)生來中國上漢語短訓(xùn)班。第一次是在1981年的時候。我任教的是巴黎名牌中學(xué)，非常有名，一直是重點學(xué)校。這所中學(xué)的名字叫阿爾薩斯學(xué)校，但是，由于歷史原因，它不是位于巴黎東部，而是在巴黎市中心，離盧森堡公園不遠(yuǎn)。阿爾薩斯中學(xué)是十四年一貫制，從幼兒園到高中畢業(yè)。這所學(xué)校的精神是非常開放的。早在1963年，它就在巴黎市區(qū)的中學(xué)里第一個開設(shè)了漢語課程。要知道，那時法國與中國還沒有建交。當(dāng)時，有人找到學(xué)校的校長，問能不能開一點漢語課。校長說為什么不呢？校長的意思是說可以，他的思想是很開放的。校長沒說這個建議是什么奇怪的想法，更沒有反對。另外，這個建議也得到了一些漢學(xué)家的支持。所以，從1963年，阿爾薩斯學(xué)校就成了巴黎市區(qū)第一所開漢語課的中學(xué)。我就是在這所中學(xué)度過了美好的十年。校方特別支持漢語教學(xué)，所以我每次有些想法時，校長都非常支持。我可以講兩件事。

第一件事發(fā)生在1981年。某一天，我去找校長，說“我有一個想法”。校長說，“什么想法？你說說看”。我說，“我的這個想法到目前為止還沒有任何經(jīng)驗，別的學(xué)校都沒有做過”。校長說，“沒關(guān)系，告訴我你的想法是什么？”我說“我想帶我們學(xué)漢語的中學(xué)生，比如高二的學(xué)生，暑假時能去北京上一個短訓(xùn)班，這樣可以直接接觸中國”。校長連一秒鐘都沒猶豫，馬上就說，“沒有問題，你做什么我都支持！”不過，校長同意后，我自己反倒開始有點擔(dān)心了，因為我在這方面沒有任何經(jīng)驗，也不搞旅游業(yè)，不知道跟誰和怎么打交道。在這方面，我做了不少努力，最后決定與北京的景山中學(xué)建立校際交流。我是最早跟景山中學(xué)打交道的法國人。經(jīng)過兩年的努力，我終于在1983年7月初帶33個高中生來到了北京。這是歷史性的事件?，F(xiàn)在高中生來中國短期培訓(xùn)的數(shù)都數(shù)不清，可在當(dāng)時暑假來中國學(xué)習(xí)漢語的中學(xué)生并不多。我第一次帶33個中學(xué)生來到中國。這批中學(xué)生中后來出了不少人才。其中有一個學(xué)生，當(dāng)時16歲，現(xiàn)在成了我的同事，是巴黎第七大學(xué)中文系研究中國經(jīng)濟(jì)的正教授。他們當(dāng)時選擇學(xué)習(xí)漢語不容易，我?guī)麄儊碇袊鴮W(xué)習(xí)當(dāng)然就更不容易了。這是當(dāng)年的合影，我太太也帶小孩隨團(tuán)來了。

在這之后，在20世紀(jì)80年代我又多次帶阿爾薩斯中學(xué)的中學(xué)生來北京上暑假短訓(xùn)班。有意思的是，1986年那次出現(xiàn)的“差錯”還促成了一樁姻緣，這次中方接待單位是北京語言學(xué)院。我剛開始帶隊時到中國都是聘一個學(xué)中文的高年級學(xué)生作為陪同，他們辦事能力強，而且能夠直接用中文處理問題。1986年那一次的陪同是一個很棒的小伙子，19歲，我給起的中文名字叫李克然。由于沒有買到巴黎到北京的直飛機(jī)票，我們需要轉(zhuǎn)機(jī)香港，從香港再飛北京。在香港過了一夜，我們第二天早上再去機(jī)場。過關(guān)的時候，我在隊伍后面負(fù)總責(zé)，看看有沒有學(xué)生落下。就在我快到海關(guān)的時候，聽到旁邊一個中文名字叫李德玲的女生小聲地說：“我的護(hù)照！”我臉都嚇白了！到底發(fā)生了什么事？原來她把護(hù)照放到托運的箱子里了。我馬上意識到，李德玲今天沒有辦法和我們一起去北京了。于是，我就對陪同的那個小伙子說：“李克然，留下陪她吧?！蔽蚁嘈潘麜修k法。其他學(xué)生已經(jīng)登機(jī)，作為負(fù)責(zé)人我也必須和這些學(xué)生在一起。于是，我在慌亂中給他們寫下了我的一個朋友的地址，然后趕緊跑上飛機(jī)。坐在飛機(jī)上的同學(xué)都吃驚地看著驚魂未定的我，而且他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)少了兩個人。在飛機(jī)上，我立即與空姐溝通，幸好她當(dāng)天還要飛回香港，我請她將護(hù)照帶給那位女學(xué)生。到了北京，我立即找到那個女學(xué)生的箱子，拿出護(hù)照，交給了空姐。在這過程中，由于語言的誤會，我等錯了地方，差點與空姐失之交臂。

到了北京語言學(xué)院，我一直在學(xué)院的大門口等他們。當(dāng)時也沒有現(xiàn)代化的通信工具，根本無法與他們聯(lián)系，我只能焦急地等著他們的消息。按照規(guī)矩，到了北京我應(yīng)當(dāng)與法國學(xué)生的家長取得聯(lián)系。我實話實說了，說我們有兩個人落在香港了，并囑咐女學(xué)生的父親不要告訴她的媽媽，等有消息我會立即與他們聯(lián)系。等到第二天，在黃昏的燈光下，我終于看到一男一女兩個人慢悠悠地向?qū)W校走來，原來就是李克然和李德玲。我高興地迎上去，焦急地向他們了解情況，你們住在哪兒？這兩天遇到什么問題沒有？怎么買的機(jī)票？小伙子不慌不忙地說，您不是給了您朋友的地址了嗎？我們住得可舒服了，機(jī)票什么的也沒有問題。

這兩天對我來說是最心焦的時候，可對他們倆來說卻是浪漫的。6年之后的某一天，我收到這一對年輕人的婚禮請柬?；槎Y舉行的地點就在北京的南堂，宗教婚禮之后，晚上又舉行了中式婚禮。新郎新娘披紅掛彩，新娘戴著紅蓋頭坐著轎子，放鞭炮、吹嗩吶、跳火盆，整個過程還上了中國電視。因為紅色是中國傳統(tǒng)的吉祥顏色，所以他們讓來賓都穿上紅色的衣服。他們邀請了80多位法國親友，其中絕大多數(shù)沒有來過中國，并不了解中國。所以，這對小夫妻精心準(zhǔn)備了一個“紅寶書”，也就是紅色封面印著喜字的小冊子。這本精巧的觀禮指南為法國親友畫了北京的地圖、乘車路線，上海、西安等地旅游景點介紹，還有中國的生肖，甚至按字母發(fā)音給每個客人起了個中文名字！他們邀請我寫個序言。我在序言里描述了六年前發(fā)生在香港的那一幕，毫不夸張地說，這是我非常得意的一篇作品。以后，我常到他們在巴黎的家做客。他們兩個都非常熱愛中文，家就像一個中國博物館。我再帶學(xué)生來中國的時候，邀請他們作陪同。

第二件事情是我向校長建議在小學(xué)進(jìn)行漢語教學(xué)試驗。說實話，我當(dāng)時并不是有先見之明，而是越來越意識到我個人的性格特點，也就喜歡干別人沒做過的事情。我就是這樣一個人。比如學(xué)中文，我的朋友都沒有做過，我就去學(xué)中文。當(dāng)漢語老師時，我發(fā)現(xiàn)沒有人帶學(xué)生去過中國，于是我就帶學(xué)生去中國了。后來，我又有了一個想法，能不能把中文作為一個啟蒙教育呢？出發(fā)點就是以開發(fā)智力為主要目標(biāo)，去幼兒園、小學(xué)教漢語。我覺得漢字是能培養(yǎng)智力的，像大腦訓(xùn)練一樣，能增強記憶能力。漢字能讓學(xué)生接觸他們從來沒接觸過的一個現(xiàn)象，那就是聲調(diào)。西方的語言哪有聲調(diào)，沒有，有語調(diào)，沒有聲調(diào)。我覺得，中文有聲調(diào)，只要有機(jī)會去接觸年齡很小的學(xué)生，肯定對他們的大腦和耳朵的細(xì)胞有幫助。另外，漢字在視覺記憶方面跟拉丁字母很不一樣，甚至完全對立，這也能激發(fā)孩子們對別的文化的興趣，對別的文字的興趣。我當(dāng)時也讀過有關(guān)大腦的文章，發(fā)現(xiàn)沒有人想過此問題。也正好因為沒有人想過和做過，所以，我愿意去想和去做。于是我就去找阿爾薩斯中學(xué)的這個校長。阿爾薩斯中學(xué)不是十四年一貫制嘛，做這個實驗方便。我當(dāng)時是教中學(xué)生的老師，可學(xué)校還有幼兒園中班，他們都是四五歲的小孩子，還有小學(xué)一年級、二年級、三年級的學(xué)生，他們也只是六至八歲。所以我去找校長，我向校長講了我的一個研究教學(xué)的計劃。校長說，你的想法很新鮮，我支持。他讓我去找負(fù)責(zé)小學(xué)的校長，也獲得了那位校長的支持。就這樣，我開始教小孩子學(xué)漢語的試驗。當(dāng)然，這是在我工作以外做，但非常正規(guī)。我教了好幾年，每周一個課時，對象是五六歲的小朋友們，也有七八歲的。通過幾年的嘗試，我在漢語教學(xué)法方面收獲很大。