謝玉琴

【摘要】反思目前中小學(xué)班級建設(shè)管理，不是以學(xué)生的發(fā)展為本，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，影響了學(xué)生個(gè)體與集體的和諧發(fā)展。隨著教育的發(fā)展，教育觀念的更新，如何使學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)目標(biāo)整合在成長過程中，體驗(yàn)幸福和成長快樂的思想正在贏得共識。對學(xué)校教育而言，以班集體建設(shè)活動為內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展是教育發(fā)展的趨勢。

【關(guān)鍵詞】班集體 建設(shè)管理 現(xiàn)狀 對策

一、問題的提出

目前，我國現(xiàn)有的學(xué)校班級制度、管理方式、集體模式、班級評價(jià)方式都是與傳統(tǒng)的教育觀相適應(yīng)的。隨著新課程實(shí)施的不斷深入，新課程倡導(dǎo)的以人為本的理念，必然與現(xiàn)有的班級制度和集體教育管理模式發(fā)生沖突。反思目前中小學(xué)班級教育管理的基本特征，不是以學(xué)生的發(fā)展為本，而是以“教師為中心、管理為中心、教學(xué)為中心”。這樣的教育理念，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，影響了學(xué)生個(gè)體與集體的和諧發(fā)展。

為此，小學(xué)班集體建設(shè)，受到教育者的普遍重視。如何使學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)目標(biāo)整合在成長過程中，體驗(yàn)幸福和成長快樂的思想正在贏得共識。對學(xué)校教育而言，以班集體建設(shè)活動為內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展是教育發(fā)展的趨勢。

二、小學(xué)班集體建設(shè)中存在的問題

1.班主任隊(duì)伍建設(shè)不夠?qū)I(yè)化

目前的班主任專業(yè)水平有待提高。只靠班主任實(shí)踐中的摸索和積累，沒有科學(xué)理論的指導(dǎo)。

2.班級自主管理制度不健全

調(diào)查問卷了解到，班級自主管理制度沒有隨時(shí)完善、執(zhí)行，使學(xué)生在自主管理中迷失方向。

3.班級自主管理評價(jià)缺乏科學(xué)性

學(xué)校對班主任工作的評價(jià)，主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、班級的衛(wèi)生紀(jì)律情況，最注重的就是期末考試成績狀況來評價(jià)班主任。這種評價(jià)體系，導(dǎo)致班主任把精力放在如何提高學(xué)生成績和日常管理上。

4.班主任管理方法簡單化

從調(diào)查問卷中了解到，批評是班主任教育學(xué)生的主要方式，但沒有從根本上讓學(xué)生理解，自己犯下的錯誤、造成的不良影響及如何改進(jìn)等。這種單調(diào)的教育方式既不能起到好的教育效果，又不能激發(fā)學(xué)生自主管理意識。

三、班集體建設(shè)的對策與建議

多年來，研究者一直在小學(xué)從事班主任及科任教學(xué)工作，對班集體建設(shè)無論在實(shí)踐探索領(lǐng)域，還是理論研究方面進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐、思考與反思，研究者認(rèn)為，抓好班集體建設(shè)，需加強(qiáng)和改善以下工作。

（一）提升班主任的專業(yè)化綜合素質(zhì)

一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)校風(fēng)氣、學(xué)生面貌的好壞，很大程度上取決于學(xué)校各個(gè)班級的運(yùn)行狀態(tài)，而班集體建設(shè)與班主任的專業(yè)素質(zhì)密切相關(guān)。對班主任在專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)道德等方面有更高的要求，這就決定了班主任崗位的專業(yè)性。為了使班主任盡到教書育人的職責(zé)，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。一是學(xué)校給班主任學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，通過定期組織培訓(xùn)、專家座談會、同行經(jīng)驗(yàn)交流等形式，向班主任傳授科學(xué)的班級管理和教育理念。二是班主任要充分認(rèn)識到提高自身專業(yè)能力和自身素養(yǎng)的重要性。通過不斷地學(xué)習(xí)完善自己。三是班主任應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，通過給予學(xué)生充分的關(guān)心、耐心、責(zé)任心和細(xì)心與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。四是教師要注重自身形象，以身示教，用人格魅力影響學(xué)生。

（二）制定班集體自主奮斗目標(biāo)

班集體的目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，并且也是學(xué)生所期望的，教師必須充分發(fā)揮目標(biāo)的引導(dǎo)作用。如專心聽講、大膽提問、課間進(jìn)出教室有秩序、說話文明、待人有禮貌、熱愛集體等。在制定、執(zhí)行內(nèi)容過程中，調(diào)動全班學(xué)生積極參與，明確目標(biāo)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生樹立主人翁意識。

（三）培養(yǎng)班集體的核心力量

班集體的核心是由班干部組成的班委會。班干部是全班成員為實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)而努力的帶頭人，同時(shí)也是班主任開展工作的得力助手。選拔、培養(yǎng)班干部要號召全員參與；定期教育；安排輪值班長，開展活動鍛煉班干部。在班干部的培養(yǎng)中著重做到以下幾方面：

首先，班主任采用民主投票、綜合評價(jià)的方式對班級干部選舉和任用。選舉過程中讓學(xué)生感受到自己的主體地位。其次，班主任要有計(jì)劃地精心培養(yǎng)班干部的責(zé)任感。要讓班干部明確同學(xué)選你當(dāng)班干部說明了什么？我為什么要當(dāng)班干部？借此教育班干部要珍惜同學(xué)的信任，服務(wù)主動，以身作則。每周組織一次班干部例會明確各自的職責(zé)所在，明確分工，總結(jié)上周出現(xiàn)的不良現(xiàn)象和優(yōu)秀表現(xiàn)，為下周工作做好部署。再次，教師要放手讓班干部自主管理，培養(yǎng)班干部自主管理的能力，一支成熟的班干部需要不斷的磨練，教師要適時(shí)地給予班干部一些執(zhí)行方案的指導(dǎo)和監(jiān)督，以便班干部能夠順利地自主管理好班級。最后，班主任要適當(dāng)?shù)貛椭喔刹繕淞⑼?，教育學(xué)生尊重班干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)班干部工作失誤時(shí)，誠懇地批評教育，促進(jìn)班干部工作能力的提高。

（四）大力開展各項(xiàng)班集體活動

活動對于中小學(xué)生而言，是了解社會和自然的一條主要途徑。班集體活動是創(chuàng)建班集體的凝聚力，全面素質(zhì)的提高必須依靠豐富多彩的活動。

1.積極參與學(xué)?；顒?，激勵集體榮譽(yù)感。學(xué)?；顒訛閷W(xué)生展示集體力量的機(jī)會。借助學(xué)校的活動，激發(fā)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2.用心組織班隊(duì)活動，靠活動引導(dǎo)正確導(dǎo)向。班隊(duì)活動是班級風(fēng)氣導(dǎo)向的重要活動。針對班級的現(xiàn)象，適時(shí)地正確引導(dǎo)，有效地引導(dǎo)集體的正確輿論，提高班集體的教育成效。

3.引導(dǎo)家長出力，借助家長教育資源。教師要挖掘家長的教育資源，為教育服務(wù)。請家長自愿以不同的方式，申報(bào)活動，引導(dǎo)家長主動參與學(xué)校的教育過程，達(dá)到家、校和社會共同關(guān)注教育問題。

4.創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的精神生活。目前的孩子精神世界不夠充實(shí)，教師要創(chuàng)造條件，開展系列有價(jià)值、有意義的校本教材活動，豐富學(xué)生的精神世界。

（五）建立科學(xué)的班級管理評價(jià)體系

建立科學(xué)的班級管理評價(jià)體系是促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展的動力，只有通過實(shí)事求是的評價(jià)，才能促進(jìn)班主任管理水平的提高。學(xué)校對班主任的評價(jià)，一是要制定符合本校實(shí)際的調(diào)查問卷，通過問卷的形式向?qū)W生和家長了解學(xué)校對班主任評價(jià)，并且讓學(xué)生、家長明確評價(jià)的目的和意義是為了促進(jìn)班主任工作水平的提高。確保評價(jià)的制定和實(shí)施趨于科學(xué)合理。二是學(xué)校的制定標(biāo)準(zhǔn)不能一成不變的，要與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)調(diào)整。評價(jià)方案讓班主任心理要接受，積極配合評價(jià)工作，才能達(dá)到預(yù)期效果。三是學(xué)校及時(shí)反饋，將評價(jià)結(jié)果反饋給班主任。班主任進(jìn)行工作的反思，提高認(rèn)識，改進(jìn)不足，促使班主任認(rèn)識到提高班主任水平的重要性。班主任對學(xué)生的評價(jià)，圍繞學(xué)生身心健康成長的理念，藝術(shù)特長的發(fā)展，個(gè)性的發(fā)展，全面地評價(jià)學(xué)生，要建立教師、同學(xué)、家長、學(xué)生本人共同參與的階段性的綜合素質(zhì)檔案，促使學(xué)生得到全面地發(fā)展。

四、結(jié)語

本研究以本校四、五年級學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查，全面了解了小學(xué)班集體建設(shè)的現(xiàn)狀，深入分析了影響班集體建設(shè)的因素。以普遍性問題為例，分析了當(dāng)前小學(xué)班集體建設(shè)存在問題及原因，提出改善班集體建設(shè)的有效對策。然而，研究過程中本人深刻認(rèn)識到，班集體建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，影響班集體建設(shè)的其它因素，有待于以后進(jìn)一步的研究。

參考文獻(xiàn)：

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