周香 吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

機(jī)械識(shí)圖課程是高職機(jī)械專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是本專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生具備一定的識(shí)圖技能，對(duì)學(xué)好后續(xù)系列專業(yè)課程起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生而言，機(jī)械圖樣識(shí)圖技能必須掌握。

1.目前機(jī)械專業(yè)識(shí)圖課程教學(xué)情況

目前機(jī)械識(shí)圖基本是按照教材的章節(jié)順序，進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)喧賓奪主，不完善，學(xué)時(shí)分配不合理。從畫法幾何知識(shí)開始學(xué)起，知識(shí)點(diǎn)是碎片化的、分散的。并且畫法幾何內(nèi)容講解得比較細(xì)致，占據(jù)了大半的課時(shí)，而真正到機(jī)械零件圖的識(shí)讀及繪制時(shí)，安排的課時(shí)相對(duì)比較少。感覺這門課主要是在講畫法幾何，而并非機(jī)械制圖。

機(jī)械識(shí)圖課程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是零件圖和裝配圖的識(shí)讀訓(xùn)練，而并不是畫法幾何的學(xué)習(xí)。點(diǎn)、線、面投影是基礎(chǔ)，讓學(xué)生明白投影的原理和點(diǎn)、線、面投影后，就應(yīng)該讓學(xué)生接觸零件圖的識(shí)讀，由簡單零件圖到復(fù)雜零件圖，再到裝配圖，將一些知識(shí)點(diǎn)加載到每張圖上進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)本門課程的教學(xué)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖技能的方法

2.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

機(jī)械識(shí)圖課程，是大一新生接觸到的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，機(jī)械圖樣就像是機(jī)械行業(yè)的一種交流語言。學(xué)生無論是在后續(xù)的各門專業(yè)課的學(xué)習(xí)，還是走向工作崗位都是離不開的一種工具。本門課程的主講教師應(yīng)該直接將識(shí)圖作為一種技能傳授給他們，所以要對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)，尋找載體，將知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)團(tuán)一點(diǎn)一點(diǎn)加載其中。讓學(xué)生在提高識(shí)圖技能的過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)團(tuán)。在這個(gè)過程中提高識(shí)圖技能。對(duì)于零件圖，可以選擇后續(xù)的鉗工、車工、銑工實(shí)訓(xùn)中要實(shí)際加工的零件的圖紙，這樣做，一方面，機(jī)械識(shí)圖課直接為后續(xù)實(shí)訓(xùn)課做好了識(shí)圖的準(zhǔn)備，同時(shí)，因?yàn)楹罄m(xù)要親手加工現(xiàn)在看到的零件圖上的零件，對(duì)這張圖紙又進(jìn)行了一遍識(shí)讀，強(qiáng)化了加載在其中的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)圖的自信，并且將圖紙中的零件加工成了實(shí)際的零件，對(duì)“機(jī)械圖樣是機(jī)械行業(yè)交流的語言”這句話，會(huì)有親身的深刻體會(huì)。并且對(duì)于圖樣上標(biāo)注的技術(shù)要求，如尺寸公差、幾何公差、表面粗糙度等，更是通過自己的加工實(shí)踐，達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過實(shí)際加工對(duì)這些技術(shù)要求的領(lǐng)悟也會(huì)更直接，會(huì)強(qiáng)化理解。

2.2 尋找讓學(xué)生將空間實(shí)體和零件圖建立空間和平面聯(lián)系的方法。

（1）實(shí)體模型

零件圖上的視圖是一種平面的表達(dá)，學(xué)生通過看圖紙，要能想象出空間實(shí)體的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)備一些零件實(shí)體模型，讓學(xué)生先看與這些實(shí)體模型對(duì)應(yīng)的圖紙，自己先按照投影關(guān)系，在頭腦中構(gòu)建零件的空間實(shí)體，然后用語言描述空間結(jié)構(gòu)，最后再給學(xué)生看相對(duì)應(yīng)的空間實(shí)體模型。鍛煉學(xué)生的平面與空間的轉(zhuǎn)換思維。有一定識(shí)圖能力后，也可以先給學(xué)生一個(gè)零件模型，讓學(xué)生繪制這個(gè)零件的零件圖，鍛煉學(xué)生的零件圖表達(dá)能力，如果能夠?qū)⒘慵D完全正確表達(dá)出來，當(dāng)然對(duì)類似零件圖的識(shí)讀也是沒問題的。

（2）三維軟件建模

當(dāng)學(xué)生有了簡單零件的識(shí)讀基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生識(shí)讀一些復(fù)雜的零件圖。看零件圖上的視圖后，讓學(xué)生先做空間實(shí)體構(gòu)思，然后，可以讓學(xué)生看一下這些零件的三維建模，幫助學(xué)生捋順?biāo)伎疾磺宄牡胤?。選擇一種三維軟件將零件圖上的零件進(jìn)行三維建模。非常方便，而且可以將任何零件進(jìn)行建模，經(jīng)濟(jì)方便，而不像三維模型具有局限性，只能購買到某些簡單的固定的建模實(shí)體。所以這種方法更通用。

2.3 抄畫零件圖

讓學(xué)生在抄圖的過程，來理解圖素之間的關(guān)系及表達(dá)。比如有些圖中圓弧連接處的表達(dá)，如果不讓學(xué)生來親手抄畫，對(duì)于初次接觸到這類圖的同學(xué)來說，你跟他說某兩個(gè)圓弧是相切的關(guān)系，他也畫不出來或者畫的不對(duì)。所以需要學(xué)生一步一步的抄畫，從而將各種圓弧連接的情況都實(shí)際的畫出。

對(duì)比組合體視圖，零件圖增加了斷面、剖視等表達(dá)方法，內(nèi)涵更加豐富，圖面內(nèi)外層次明顯增加。因此，高職學(xué)生讀零件圖時(shí)，包括幾何形體表達(dá)方法、零件設(shè)計(jì)及制造中要求及出現(xiàn)的各種結(jié)構(gòu)形狀，包括凸臺(tái)、倒角、鍵槽及退刀槽等?！皺C(jī)械識(shí)圖”課程中，將零件圖分為軸套類、盤該類、箱體類及叉架類零件圖，由簡至難。通過分析得知，高職學(xué)生初期閱讀零件圖時(shí)，教師不應(yīng)該從純幾何形狀角度來教學(xué)，應(yīng)該從工藝角度出發(fā)，對(duì)于不同階段要求進(jìn)行了解，根據(jù)要求來采取不同手段，可促使學(xué)生閱讀能力顯著提高。

（1）啟發(fā)學(xué)生

識(shí)讀零件圖教學(xué)時(shí)，先提出問題，對(duì)學(xué)生的思路可起到一定啟發(fā)作用，然后利用多媒體對(duì)標(biāo)準(zhǔn)零件圖進(jìn)行展示，可將識(shí)讀步驟書寫于教室黑板上，根據(jù)步驟提問學(xué)生。第一步，詢問學(xué)生從哪里了解零件情況；第二步，引導(dǎo)學(xué)生回憶并鞏固已經(jīng)學(xué)過的組合體知識(shí)，對(duì)圖形進(jìn)行分析，對(duì)各個(gè)視圖作用、表達(dá)方法進(jìn)行了解。識(shí)圖中，教師需有機(jī)結(jié)合講、議、問、動(dòng)手演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，先主后次，先易后難，先局部后整體，嚴(yán)格遵循以上看圖順序。

（2）組織學(xué)生

授課中，教師需誘導(dǎo)高職學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，可促使學(xué)生記住知識(shí)，可提高學(xué)生運(yùn)用各個(gè)知識(shí)的能力。識(shí)讀零件圖教學(xué)中，教師需積極組織學(xué)生討論。教師負(fù)責(zé)提問，可指定學(xué)生回答問題，其他學(xué)生負(fù)責(zé)討論及分析、評(píng)定，將問題答案找出。此舉可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可促使學(xué)生有的放矢的查閱資料，了解相關(guān)零件圖，促使學(xué)生自學(xué)能力提升，有效培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力。

（3）教師總結(jié)

“機(jī)械識(shí)圖”課堂教學(xué)中，學(xué)生討論教師提出問題后，教師需及時(shí)歸納總結(jié)，得出結(jié)論，有利于學(xué)生消化吸收知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)問題的理解。例如，確定尺寸基準(zhǔn)，分析尺寸，可促使學(xué)生了解零件圖尺寸的作用是依據(jù)零件圖尺寸來制造及檢驗(yàn)零件，因此，尺寸標(biāo)注十分重要，需嚴(yán)格遵照國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，利用標(biāo)準(zhǔn)方法對(duì)尺寸進(jìn)行標(biāo)注，確保標(biāo)注完全，布置清晰、整齊、合理，避免出現(xiàn)封閉尺寸標(biāo)注，否則可產(chǎn)生累計(jì)誤差。避免尺寸設(shè)計(jì)基準(zhǔn)不相符加工或者測量工藝基準(zhǔn)，否則可產(chǎn)生廢品或者次品。

2.4 識(shí)讀裝配圖

裝配圖閱讀教學(xué)中，教師不僅需要訓(xùn)練高職學(xué)生閱讀裝配連接關(guān)系能力，還需要訓(xùn)練學(xué)生分清及理解各個(gè)視圖中組成零件性狀、層次、裝配連接關(guān)系能力，另外，學(xué)生需具備充分閱讀了解結(jié)構(gòu)、功能、數(shù)量、材料及重量、加工、包裝檢驗(yàn)等方面知識(shí)的能力，同時(shí)有機(jī)結(jié)合明細(xì)表及技術(shù)要求。研究得出，分離零件形體讀圖方法及步驟較為重要，而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種連接方法、機(jī)器設(shè)備實(shí)際知識(shí)、裝配工藝結(jié)構(gòu)等了解程度更加重要，可對(duì)學(xué)生閱讀水平造成極大影響，教學(xué)過程中，需加強(qiáng)重視程度。在學(xué)習(xí)識(shí)圖期間，教師需加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)器功能、工藝結(jié)構(gòu)及裝配連接方式等知識(shí)的講解，增加學(xué)生讀圖能力。

2.5 識(shí)讀圖樣上的技術(shù)要求

一張零件圖包含的信息有很多，除了圖框、標(biāo)題欄、視圖表達(dá)、尺寸標(biāo)注之外，就是技術(shù)要求。大一新生接觸這門課，缺少機(jī)械制造的知識(shí)，技術(shù)要求有些理解的不好，教師也要深入淺出的跟學(xué)生解釋技術(shù)要求的含義，盡量讓學(xué)生理解，將技術(shù)要求與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系起來。

結(jié)束語：機(jī)械識(shí)圖整個(gè)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力貫穿始終。教師通過各種輔助工具和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生通過本門課的學(xué)習(xí)，打下機(jī)械專業(yè)堅(jiān)實(shí)的識(shí)圖技能基礎(chǔ)。