康仲措

摘要：藏語文是藏語言文學(xué)的簡稱，是西藏的少數(shù)民族義務(wù)教育中的基礎(chǔ)課程，極具民族特色，在藏語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力特別重要，可以培養(yǎng)牧區(qū)學(xué)生的道德修養(yǎng)。本文就如何在小學(xué)藏語文課堂中優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)藏語文；課堂教學(xué)；優(yōu)化；創(chuàng)新能力

引言：

能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)有用的人才是當(dāng)今教育的目的，尤其是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的藏區(qū)人才，作為奮斗在藏區(qū)一線教育的工作者，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為工作中的重點(diǎn)，那么，應(yīng)該如何在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

在藏區(qū)一個(gè)師資力量匱乏的地區(qū)，應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)藏區(qū)小學(xué)生創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)中國夢的需要。首先培養(yǎng)藏區(qū)小學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是需要去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師通過在平時(shí)的教學(xué)過程中抓住關(guān)鍵點(diǎn)以此來激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓小學(xué)生的思維更加的豐富，進(jìn)入到更深層次的創(chuàng)新，使得小學(xué)生能形成良好的創(chuàng)新思維能力。在老師教授的每一節(jié)課堂里多多少少都會存在一些關(guān)鍵難點(diǎn)，老師應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵難點(diǎn)，在備課的時(shí)候就應(yīng)該提前找到關(guān)鍵難點(diǎn)，然后在課堂中引領(lǐng)著學(xué)生找出這個(gè)關(guān)鍵難點(diǎn)，并對這個(gè)關(guān)鍵難點(diǎn)進(jìn)行一系列的分析，引起小學(xué)生對這個(gè)關(guān)鍵難點(diǎn)的重視。老師應(yīng)該在教學(xué)過程中尋找一種更適合于培養(yǎng)藏區(qū)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法是勢在必行的。每一位老師的教學(xué)方式方法都是不一樣的，各具特色，老師應(yīng)該展現(xiàn)出自己的全部的才能去教藏區(qū)小學(xué)生。一些老師會在課堂一開始的時(shí)候就會主動地告訴小學(xué)生本節(jié)課堂內(nèi)容中的關(guān)鍵難點(diǎn)，讓小學(xué)生帶著重點(diǎn)去學(xué)習(xí)，還有一些老師是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)小學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)容中的關(guān)鍵難點(diǎn)，然后一一的去解析，深入探討[1]。比如：在開始上課的時(shí)候，一些老師會主動地將本節(jié)課堂內(nèi)容中的關(guān)鍵難點(diǎn)寫在黑板上，以便小學(xué)生更為準(zhǔn)確的理解；一些老師會在課堂中口述本節(jié)課堂內(nèi)容的關(guān)鍵難點(diǎn)，讓小學(xué)生在腦子里存有一定的印象；還有一些老師利用多媒體和教具更為直觀的為小學(xué)生展現(xiàn)出課堂中本屆課堂內(nèi)容的關(guān)鍵難點(diǎn)，讓小學(xué)生注意力更加的集中，刺激小學(xué)生的大腦活動，以便更好地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提升小學(xué)生的求知欲，使得小學(xué)生對學(xué)習(xí)更加有興趣，發(fā)展藏區(qū)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力可以提高小學(xué)生對新的知識的認(rèn)知，也可以優(yōu)化藏區(qū)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

藏區(qū)小學(xué)生人文意識的培養(yǎng)在小學(xué)藏語文課堂中應(yīng)該得到重視。藏區(qū)老師培養(yǎng)小學(xué)生熱愛藏語文課堂，通過藏語文課堂提高藏區(qū)小學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美興趣，體現(xiàn)出小學(xué)生的健全人格，使得小學(xué)生在“德、智、體、美、勞”這五方面全面發(fā)展。時(shí)代在進(jìn)步，小學(xué)生就更應(yīng)該具備創(chuàng)新思維能力，在傳統(tǒng)小學(xué)語文教育理念的影響下，根據(jù)實(shí)際情況，小學(xué)藏語文課堂更應(yīng)該具有創(chuàng)新的活力，豐富的內(nèi)容。在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)過程中著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，可以使得藏區(qū)小學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

（一）用自由、愉快的課堂氛圍營造創(chuàng)新思維

在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)中營造自由、愉快的課堂氛圍，讓小學(xué)生在無拘無束的環(huán)境下，豐富自己的想象力，開拓自己的創(chuàng)新思維，使得整個(gè)課堂氛圍隨之變得歡快，不像是傳統(tǒng)的教育理念，呆板單一，枯燥乏味的課堂只會讓小學(xué)生跟著老師的思路走，老師填鴨式的教學(xué)，埋沒了很多小學(xué)生的創(chuàng)新思維[2]。因此，藏區(qū)老師采取創(chuàng)新模式營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍顯得尤為重要。老師在小學(xué)藏語文課堂中應(yīng)該對有新發(fā)現(xiàn)、新想法的小學(xué)生給予一定的鼓勵，而不是一味的說不，讓小學(xué)生勇敢的在課堂中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并將它們都說出來，而不是老師提問題的同時(shí)又回答了問題。營造課堂創(chuàng)新思維可以更好的吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)能優(yōu)化他們的創(chuàng)新能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成多角度思考問題的好習(xí)慣

一個(gè)好的老師就應(yīng)該是從多方面思考自己在小學(xué)藏語文課堂中的教學(xué)方式方法以此來培養(yǎng)藏區(qū)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師在小學(xué)藏語文課堂中提出一個(gè)問題，而且這個(gè)問題又有很多的答案，老師便可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行主動地學(xué)習(xí)，打開自己的創(chuàng)新思維，從各個(gè)不同的角度去考慮問題，然后由一個(gè)問題引發(fā)出不同的答案。在小學(xué)藏語文課堂中，老師應(yīng)該多鼓勵小學(xué)生說出自己的想法，對于老師和其他同學(xué)的想法也可以大膽的提出不同的意見，這樣可以提高小學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。讓小學(xué)生對待同一個(gè)問題或是同一個(gè)事物，從多方位角度出發(fā)去思考，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，提出問題，解決問題，在這樣一個(gè)過程中可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維，讓小學(xué)生從中學(xué)會變通，從而進(jìn)一步的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）利用想象空間的開發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新

創(chuàng)造源于想象，想象空間可以促進(jìn)創(chuàng)造能力的產(chǎn)生。想象和創(chuàng)造二者是相互依存的，缺一不可。在小學(xué)藏語文學(xué)習(xí)課堂上，小學(xué)生帶有感情的去閱讀課文，老師可以啟發(fā)學(xué)生開啟他們無限的想象力，閱讀課文的同時(shí)在腦海里面想象一下課文所要呈現(xiàn)的情境，這樣既可以提高學(xué)生的想象力，同時(shí)又能增加小學(xué)生對于課文的理解力。因此，衡量人是否具有創(chuàng)造能力的標(biāo)志是一個(gè)人的想象力。在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)過程中，老師也應(yīng)該多鼓勵小學(xué)生開展自己豐富的想象力，并正確有效的引導(dǎo)小學(xué)生開展想象力可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，只有在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)中有意識的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，采取一定正確有效地措施，激活小學(xué)生的創(chuàng)新意識，使小學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展的同時(shí)提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)中，老師可以采取多種多樣的方式方法培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，而這些方式方法還需要老師在平時(shí)的教學(xué)過程中進(jìn)行思索、研究和總結(jié)。老師也可以相互之間進(jìn)行探討，提出彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，從中獲取經(jīng)驗(yàn)，拋棄不適合的想法，留下好的想法并加以改進(jìn)。老師們在思想上足以重視，并從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中積累總結(jié)出真正適合的方式方法，這樣就可以使得小學(xué)藏語文課堂教學(xué)中優(yōu)化小學(xué)生創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李英. 淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力[A]. .國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（二）[C].：，2016：2

[3]劉月. 如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文創(chuàng)新能力[A]. .新教育時(shí)代（2015年10月 總第3輯）[C].：，2015：1