梁承英

摘要：隨著教育改革的發(fā)展以及教學周期的推進，新時代對教師提出了新的更高的要求。在新時期，高中語文教師要認識到語文學科的特性所在，扎實基本功，并且能夠不斷吐舊納新，吸收新的知識，為課堂帶來新氣象。在新的歷史時期，高中語文教師需要具備與學生交流、溝通的能力，教學理念緊扣時代發(fā)展，以及創(chuàng)新能力。

關鍵詞：高中語文；新時期；創(chuàng)新能力

前言：

新時期，對教育教學工作提出了新的要求，也對教育工作者提出了更高的要求，如果不能與時俱進的進行個人素質的發(fā)展，就可能會被時代淘汰，被教育工作淘汰。在當前高中語文教學中，教師能夠結合新課標要求以及本學科教學實際，提升個人素質，才能在日益激烈的教育競爭中，在不斷發(fā)展的教育崗位走的長遠，本文即針對于此展開討論。

一、新時代對教師的要求

（一）能力在發(fā)展

在新時期，對于班主任教師的要求不僅僅是能夠按照教參和教材講好課，更需要不斷提升自身的能力。作為新時期語文教師，需要關注到如下的能力方面：及時更新自身知識的能力，通過自主學習與專業(yè)培訓的方式進行發(fā)展；對信息技術進行操作控制的能力，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師的教學工作需要依賴于現(xiàn)代信息技術進行發(fā)展完善，這也就要求教師有強有力的能力發(fā)展能力，實現(xiàn)教學發(fā)展。這些都是當前高中語文教師需要不斷提升的能力所在。

（二）知識在更新

知識在更新，是新時期對于教師的要求所在。作為語文學科教學，尤為注意的是這就是一個發(fā)展的過程。語文學科的教學內容集中于現(xiàn)代語言文字、文學知識等的教學，這些在時代發(fā)展之下會不斷發(fā)展變化的，每年都有新鮮的流行語出現(xiàn)，每年會有新鮮的知識點出現(xiàn)，教師不斷更新自身的知識，才能切實的推進教學工作的發(fā)展與完善，完成教學任務。

（三）全面把握課堂

全面把握課堂，也是教師的基本能力之一 。教師想要讓學生更好地接收知識，需要具有對課堂的駕馭能力，這種掌控能力，不僅是要關注到對教學的設計發(fā)展，也要關注到對學生心理的把握，對課堂教學的全面關注，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學工作的全面發(fā)展，給學生更多的關注，最終完善教學工作，引導學生實現(xiàn)教學的發(fā)展，全面推動現(xiàn)代化教學。

二、新時期高中語文教師的素質

（一）扎實的文化知識

扎實的文化知識，是語文教師的基本素質，也需要全面關注到現(xiàn)代化教學的發(fā)展，給學生更多的知識，在潛移默化中承擔起文化傳承的作用。語文學科以我國傳統(tǒng)的漢字、文化、文學作品等為教學內容，在教學過程中本身就帶有文化傳承的意味，而作為教學工作者的教師，只有切實的提升自身能力，做文化傳播的使者，才能在教學中游刃有余。作為與語文教師，要涉獵廣泛，堅持閱讀，提升自身的文化素質，推進教學工作的全面發(fā)展。扎實的文化知識，需要在日積月累中養(yǎng)成，只有堅持才能成事。

（二）創(chuàng)新的思維能力

創(chuàng)新的思維能力，在新時期也是對教師的重要要求之一，尤其是新課程改革星期以來，越來越多的新知識、新情況等出現(xiàn)，這都對教師本身有著嚴格的要求。在日常教學中，教師要加強對自身教學的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學工作的全面發(fā)展。作為教師，首先要加強對新課標精神的學習與領悟，新課標帶來的不僅僅是意識上的轉變，精神上的改革，也帶來了許多新的教學組織形式、教學思路等，這些都是值得教師去學習與運用的，在繼承的基礎上創(chuàng)新，才能推動教學工作進一步發(fā)展。創(chuàng)新的思維能力，需要更多的關注到對課堂實踐的全面轉變，最終實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的發(fā)展[1]。

（三）發(fā)展教學能力

發(fā)展教師的教學能力，是作為一名教師的基本素質之一，需要教師全面關注并積極探索。發(fā)展教學能力，不是單純地教師知道多少知識，而是教師如何將知識教給學生。全面發(fā)展教師的教學能力，主要從以下幾個方面著手：其一，扎實自身的基本知識，不斷更新發(fā)展，在教學中占據(jù)主動地位；其二，掌握教學的方法，教學也是教師與學生之間交流溝通的過程，是具有技術性的，尤其是高中階段，學生已經(jīng)有了較強的獨立思考能力，此時學生的想法、觀點等都已經(jīng)初步顯現(xiàn)，此時教師的教學不再是單純的說教，而是需要一定的技巧，這也是教師努力的方向。掌握駕馭課堂、引導學生的能力，要求的不僅是教師的專業(yè)基礎知識，更是教學的能力[2]。

（四）提升人格魅力

作為語文教師，在新時期也要提升自身的人格魅力，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的全面發(fā)展。強烈的個人魅力，能夠影響到周圍的人，在日常教學中對學生產(chǎn)生影響，這種影響不僅是語文學習中的，也是在學生成長中能夠顯現(xiàn)出來的。語文教師關注到人格魅力的提升，需要關注到學生的成長，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的發(fā)展，給學生帶來更多的關注。就教師個人而言，通過閱讀、自主學習等多種渠道，尤其是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術等，不斷學習和更新，塑造更好的自身形象。在性格方面，要有擔當，與學生形成良好的互動，將個人的熱情等傳遞給學生，在性格方面影響著學生，最終實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的全面發(fā)展[3]。

在新的歷史時期，高中語文教學發(fā)展對教師也提出了更高的要求，教師要在個人素質、專業(yè)素養(yǎng)、教學技能等多個方面進行發(fā)展，才能在未來教學中游刃有余，更好地對學生產(chǎn)生指導。在新的歷史時期，教師的素質也是一個較為綜合的維度，需要從多個方面進行衡量，這也是現(xiàn)代化教學的發(fā)展，給學生帶來更多的關注，完善教學工作的發(fā)展，從教師素質著手提升。

參考文獻：

[1]胡劍峰.論新時期中學語文教師素質的提高[J].讀與寫（教育教學刊），2013，21（11）：56.

[2]樊文俠.淺談新時期中學語文教師的素養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008，21（6）：209.

[3]周玉梅.淺談新時期中學語文教師素質[J].課外閱讀：中，2012，16（6）：292.