郝一澤

摘要：目前，我國的高中教育受到教育部門與社會的重視，大數(shù)據(jù)技術(shù)目前因具有收集、存儲、管理、處理、分析、共享和可視化的優(yōu)勢，同時(shí)能把上述技術(shù)優(yōu)勢融為一體，從而已在教育領(lǐng)域開展了部分應(yīng)用。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用與人們的日常生活相關(guān)，但目前基于大數(shù)據(jù)的高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方面還沒進(jìn)行過相關(guān)的探究。通過分析基于教育大數(shù)據(jù)的高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方案的特點(diǎn)和需求，利用教育大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和自主學(xué)習(xí)分析技術(shù)，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模型，探索自主學(xué)習(xí)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)效果之間的相關(guān)關(guān)系，進(jìn)而為未來中等教育中高中生進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)提供有效合理的思路和借鑒方案。本文主要分析我國高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)其解決的方案。

關(guān)鍵字：基于大數(shù)據(jù)的高中數(shù)學(xué)知識自主學(xué)習(xí)解決方案初探

引言：

信息技術(shù)的發(fā)展促使了大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，不僅增加了知識獲取的途徑，也改變了傳統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)方式，對促進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)改革的推進(jìn)具有重要影響。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高中數(shù)學(xué)教師要利用大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢，對現(xiàn)存的教學(xué)模式進(jìn)行改革，突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)代性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中既能夠獲得相應(yīng)的知識，還能夠樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的形成，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的健康發(fā)展。下面本文將對其進(jìn)行詳細(xì)論述。

1 高中生數(shù)學(xué)知識能力體系構(gòu)建的大數(shù)據(jù)特征分析

以往的研究都側(cè)重于挖掘線上的作用，通過線上的學(xué)習(xí)或反饋來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動力。而大部分現(xiàn)實(shí)條件下實(shí)際中的情況則和上述的研究情況相反，目前國內(nèi)大部分高中生的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)時(shí)間都集中于線下，知識的來源多數(shù)產(chǎn)生于教師課堂講授、課外輔導(dǎo)和自我學(xué)習(xí)。針對上述高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí)的現(xiàn)狀，本文給出并總結(jié)了高中數(shù)學(xué)知識，特別是高中生線下所學(xué)高中數(shù)學(xué)知識所具有的大數(shù)據(jù)特征：第一，高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)多半可以使用非結(jié)構(gòu)化的方法表達(dá)，其儲備和記憶可以使用大數(shù)據(jù)技術(shù)。第二，學(xué)生掌握高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的結(jié)果反饋形式多樣。比如學(xué)生答題速度、答題的質(zhì)量、試卷知識點(diǎn)的掌握程度，還有大量的平時(shí)作業(yè)完成情況及教輔內(nèi)容。需要強(qiáng)調(diào)的是，對于部分學(xué)生而言，選做的教輔質(zhì)量、內(nèi)容和家教情況，都可能都會對高中生的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握能力和學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生明顯影響，但上述內(nèi)容也屬于數(shù)據(jù)范疇，且過去經(jīng)常容易被忽視。第三，和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)聯(lián)事件通常具有價(jià)值密度低的特點(diǎn)。大量的看似不相關(guān)的信息，如家長的自我修養(yǎng)、家庭學(xué)習(xí)氛圍、個(gè)人身體素質(zhì)、個(gè)人體育愛好等其實(shí)都能影響到學(xué)生某一時(shí)期對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握能力。第四，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的能力往往具有很大的延續(xù)性。比如高中生對于高中數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)程度、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績與其之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（比如與初中及小學(xué)數(shù)學(xué)成績相關(guān)）具有一定的關(guān)聯(lián)性，是一個(gè)動態(tài)連續(xù)的追蹤過程。第五，學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握的具體情況也有其社會性的一面。高中生再進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中受到其所能接觸到的社會中很多方面的影響，如朋友關(guān)系、家庭階層以及學(xué)生對于老師的個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格的喜愛與否等多種因素。

2 基于大數(shù)據(jù)的高中數(shù)學(xué)知識自主學(xué)習(xí)解決方案

2.1利用大數(shù)據(jù)拓寬學(xué)生獲取知識的途徑

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，數(shù)據(jù)量和知識信息不斷擴(kuò)大，學(xué)生能夠接觸和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容也不斷增多，所以教師要利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集和整理更多的學(xué)習(xí)資料和信息，然后結(jié)合具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行這些信息的分析和處理，以此來提高教師的學(xué)習(xí)效果。而在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學(xué)生也能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自行進(jìn)行數(shù)學(xué)資源的獲取，不斷豐富自身的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行簡化。

2.2應(yīng)用大數(shù)據(jù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)科學(xué)習(xí)最

關(guān)鍵的就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重學(xué)生自主性的提升。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，課后知識鞏固與習(xí)題練習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要組成部分，但以往學(xué)生通常都是靠手抄錯(cuò)題的形式進(jìn)行習(xí)題糾錯(cuò)和解答的，這種方式取得的效果并不顯著，一是浪費(fèi)了較多的學(xué)習(xí)時(shí)間，二是形式枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高，在整理之后查漏補(bǔ)缺效果也不好。所以在此環(huán)節(jié)可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)為學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)提供平臺。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，教師可以將學(xué)生之前做好的試卷或者解答過程的問題輸入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)當(dāng)中，之后學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問題的下載和解答，以便于學(xué)生對問題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。這種方式相比于傳統(tǒng)的糾錯(cuò)形式，具有實(shí)時(shí)性的特征，有利于學(xué)生對糾錯(cuò)內(nèi)容進(jìn)行更好的掌握。

2.3應(yīng)用大數(shù)據(jù)開展分層式的學(xué)習(xí)形式

目前我國多數(shù)高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)采取的都是班級統(tǒng)一上課的學(xué)習(xí)形式，模式單一固定，缺乏創(chuàng)新性，不僅不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，進(jìn)而影響學(xué)生的潛能的挖掘?！耙虿氖┙獭笔强鬃犹岢龅膶W(xué)習(xí)思想，所以在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教師要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)采取分層式學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的差異性，開展不同類型的學(xué)習(xí)活動。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，在思想、能力以及身心發(fā)展上都具有差異性，所以針對不同學(xué)生的不同特性開展分層學(xué)習(xí)活動，不僅能夠滿足學(xué)生層次化的學(xué)習(xí)需求，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)模式，也能夠很好地活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

3 結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代下數(shù)據(jù)數(shù)量不斷增多，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用越發(fā)廣泛，在此種環(huán)境下開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，不僅有利于創(chuàng)新教師的教學(xué)思想和教學(xué)方式，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到大數(shù)據(jù)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)效果提升的目的。高中數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力，同時(shí)數(shù)學(xué)也是一門與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的一門學(xué)科。

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