龔菲麗　蔡杰

對攝影教學(xué)進(jìn)行模塊的劃分是為了改變傳統(tǒng)一成不變的攝影教學(xué)，在一個(gè)更高起點(diǎn)的教學(xué)模式。我們通過對攝影教學(xué)的模塊劃分和權(quán)重分析，讓教師從整體全面地認(rèn)識攝影教學(xué)規(guī)律，而不再局部片面地進(jìn)行攝影教學(xué)。

首先，作為老師要明確攝影課程要達(dá)到的目標(biāo)，對攝影教材有系統(tǒng)整體的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上對攝影教學(xué)進(jìn)行全程整體考量，要求慧城市建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展其次，老師對每個(gè)模塊的內(nèi)容，甚至要把每個(gè)模塊的內(nèi)容中的難點(diǎn)和重點(diǎn)都做一個(gè)整體上的把握，需要在模塊化教學(xué)中潛移默化地激發(fā)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的興趣，要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)并引導(dǎo)其深入學(xué)習(xí)，從而在攝影教學(xué)中提升每個(gè)學(xué)生發(fā)展所需的素質(zhì)，見圖1.攝影教學(xué)中模塊與素質(zhì)關(guān)系圖。我們可以稱之為“各個(gè)擊破”。

最后，將攝影教學(xué)中的模塊知識點(diǎn)逐一細(xì)化做好每一次具體的拍攝活動(dòng)的相關(guān)設(shè)計(jì)，將每個(gè)模塊內(nèi)容與攝影拍攝活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，只有踏踏實(shí)實(shí)落到每一個(gè)細(xì)節(jié)才能拍出攝影教學(xué)最終所需的成功作品，也就是我們常說的“細(xì)節(jié)決定一切”。

攝影教學(xué)根據(jù)不同功能與作用可分為主題內(nèi)容、攝影創(chuàng)意、攝影構(gòu)圖、攝影色彩、攝影布景、攝影技巧、作品實(shí)拍、評價(jià)交流等八個(gè)模塊。下面對這八個(gè)模塊進(jìn)行逐一展開詳細(xì)描述。

1. 主題內(nèi)容

每一幅好的攝影作品都需要有一個(gè)好的主題內(nèi)容，而且從這個(gè)主題內(nèi)容里面可以展現(xiàn)出作者要表達(dá)的內(nèi)在思想。主題內(nèi)容是指攝影作品中所要表現(xiàn)的中心思想，也泛指主要內(nèi)容。作為攝影作品來說，觀賞者通過拍攝者所拍攝內(nèi)容的表達(dá)打動(dòng)內(nèi)心的世界，并與拍攝者心靈相通產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然，這就要求在攝影教學(xué)中強(qiáng)調(diào)主題內(nèi)容的重要性，需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)主題內(nèi)容，其拍攝畫面必須與主題內(nèi)容緊密結(jié)合與聯(lián)系。在主題內(nèi)容教學(xué)模塊中要避免“言之無物”，也就是說不能沒有主題內(nèi)容，或是主題內(nèi)容渙散、不明顯、不集中等等。

2. 攝影創(chuàng)意

自攝影進(jìn)入數(shù)碼時(shí)代以來，攝影創(chuàng)意相比膠卷時(shí)代層出不窮、數(shù)不勝數(shù)。智能手機(jī)的普及使得人人都可以隨時(shí)拿起手機(jī)進(jìn)行拍攝，拍攝數(shù)量的極大增加對攝影創(chuàng)意的要求就自然越來越高。試想一下，大家都在拍攝難免產(chǎn)生“千篇一律”審美疲勞的感覺，而創(chuàng)意就是突破審美疲勞最好的工具?？梢哉f攝影創(chuàng)意是攝影作品的靈魂，沒有靈魂的攝影作品是沒有吸引力的。在攝影教學(xué)中強(qiáng)調(diào)主題內(nèi)容的同時(shí)，也需要加入足夠的攝影創(chuàng)意。

攝影創(chuàng)意模塊的教學(xué)是最難的模塊之一，創(chuàng)意來源于生活，來源于每個(gè)人自身的內(nèi)心深處。問題是我們?nèi)绾握业絼?chuàng)意的源泉，如何去除內(nèi)在的阻礙，打通一條路讓創(chuàng)意從內(nèi)心深處釋放出來？在這個(gè)模塊中，我們借鑒了賴聲川著的《賴聲川的創(chuàng)意學(xué)》中的“創(chuàng)意金字塔”理論來進(jìn)行教學(xué)?！皠?chuàng)意在運(yùn)行時(shí)，我們的內(nèi)心就像是一座金字塔，金字塔上方吸取來自底座的創(chuàng)意營養(yǎng)，向上提升，進(jìn)過精煉的過程，終究提煉出創(chuàng)意的精髓，從金字塔頂端吐出創(chuàng)意作品?！币妶D2.賴聲川提出的“創(chuàng)意金字塔”圖形。

3. 攝影構(gòu)圖

攝影構(gòu)圖是指照片畫面上的布局與結(jié)構(gòu)。其具體含義是運(yùn)用相機(jī)鏡頭的成像特征和攝影造型手段，根據(jù)主題思想的要求，組成一定的畫面，是客觀對象比現(xiàn)實(shí)生活更富有表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，更充分更完美地揭示一定的內(nèi)容。畫面結(jié)構(gòu)要做到：明確主題、辨別主次、棄繁就簡、布局適宜。主體突出，恰當(dāng)襯托以陪體和背景，使畫面既不雜亂，又不單調(diào)，多樣而統(tǒng)一，鮮明而簡練。簡潔、多樣、統(tǒng)一、均衡是構(gòu)圖的基本要求。不加選擇、不分主次、紀(jì)錄式的自然主義與形式脫離內(nèi)容，把形式視為藝術(shù)中的唯一重要因素的形式主義傾向，都是構(gòu)圖中堅(jiān)決反對的。

對于一副攝影作品來說，攝影構(gòu)圖是能否表達(dá)出主題內(nèi)容與攝影創(chuàng)意的關(guān)鍵所在。以下為攝影構(gòu)圖中常見的兩個(gè)問題：其一，沒有進(jìn)行攝影構(gòu)圖規(guī)劃，攝影作品難免布局雜亂不堪，主題模糊不清，沒有視覺焦點(diǎn)；其二，攝影構(gòu)圖中主題過多，不知道要表達(dá)什么給人以混亂的感覺。如何在攝影教學(xué)中解決這兩個(gè)常見問題呢？通過多年攝影教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我們在這個(gè)模塊中有兩個(gè)解決問題的方法。第一，一定要進(jìn)行攝影構(gòu)圖規(guī)劃，整個(gè)構(gòu)圖要主體突出，線條分明，這樣才能使得攝影構(gòu)圖和諧，并且輪廓清晰。第二，攝影構(gòu)圖要結(jié)合美學(xué)來進(jìn)行，產(chǎn)生視覺美感需要攝影構(gòu)圖均衡，畫面穩(wěn)定，有一定規(guī)律。

4. 攝影色彩

對于攝影色彩模塊來說，攝影色彩鮮艷、飽和、豐滿，層次分明，攝影作品就會(huì)有較強(qiáng)的感染力。彩色攝影可以更真實(shí)地、更有藝術(shù)表現(xiàn)力地再現(xiàn)豐富的生活，表現(xiàn)攝影者的意念，增加攝影作品的形式美，渲染氣氛，表現(xiàn)意境。影響攝影色彩的因素有被攝體本身的固有色、光源的色彩、環(huán)境的色彩、相機(jī)的色彩還原能力和濾光鏡的影響。而且好的攝影色彩能夠恰當(dāng)?shù)仄鹾现黝}內(nèi)容和攝影創(chuàng)意。沒有攝影色彩的話，整個(gè)攝影作品光線昏暗，缺乏亮度，沒有運(yùn)用什么色彩搭配技巧的單調(diào)色彩在整個(gè)畫面上也不能給人以視覺上的享受。當(dāng)然這里也不是指攝影作品只能使用彩色模式，很多經(jīng)典的攝影作品通過黑白灰也同樣能夠呈現(xiàn)出一幅成功的攝影作品。例如，法國攝影師Benoit Courti在巴黎創(chuàng)作的“深黑色”系列作品極具美感，而且擁有獨(dú)特的黑色背景。他的作品黑白搭配，簡單唯美。來自俄羅斯的國際級攝影師Milena Galchina擅長拍攝各種黑白攝影作品，在黑白營造的畫面中，記錄著不管是風(fēng)景、靜物、人像或是街頭。Sebastio Salgado這位來自巴西的人文攝影師通過一張張黑白照片記載著勞苦大眾的生活，把自己從經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士成為世界著名的紀(jì)實(shí)攝影家，如今被任命為聯(lián)合國兒童基金會(huì)的親善大使。

5. 攝影布景

好的攝影作品往往需要精心的攝影布景，攝影布景中最重要的就是布光，如何控制明亮對比度。什么時(shí)候使用現(xiàn)場光，什么時(shí)候使用人造光，如何用光展示物體的外形、質(zhì)感和透明度，泛光燈和聚光燈的使用等等。特別是在人物攝影中，通過攝影布景的配合，為人物形象創(chuàng)造出特定的環(huán)境。對于攝影布景模塊的教學(xué)側(cè)重于攝影棚內(nèi)的場景搭置。一個(gè)好的攝影布景在宏觀上可以影響整個(gè)攝影作品的風(fēng)格，更有利于人物形象的塑造表達(dá)，還能夠表現(xiàn)出空間感。

6. 攝影技巧

攝影技巧模塊教學(xué)中，我們把對焦和曝光作為重點(diǎn)。對焦是指使用相機(jī)時(shí)調(diào)整后焦點(diǎn)距離，一般的相機(jī)都有自動(dòng)對焦、手動(dòng)對焦與多重對焦等多種對焦方式。通過照相機(jī)對焦機(jī)構(gòu)變動(dòng)物距和相距的位置，使被拍攝物體成像清晰的過程。在這些對焦方式中，我們著重進(jìn)行手動(dòng)對焦的教學(xué)，手動(dòng)對焦指的是通過手工轉(zhuǎn)動(dòng)對焦環(huán)來調(diào)節(jié)相機(jī)鏡頭從而拍攝出來的相片清晰的一種對焦方式，這種方式很大程度上是依賴拍攝者人眼對對焦屏幕上的影像的判別以及拍攝者的熟練程度甚至視力。當(dāng)然這種眼觀的對焦能力是可以通過反復(fù)訓(xùn)練獲得的。對焦是調(diào)整影像的虛實(shí)，即改變透鏡和成像面的距離，達(dá)到使影像清晰的目的。曝光則是指在攝影過程中進(jìn)入鏡頭照射在感光元件上的光量，由光圈、快門、感光度的組合來控制。攝影最基本的要求就是曝光正常，不過曝（拍的畫面太亮），也不欠曝（拍的畫面太暗）。當(dāng)然在某些特殊場合也會(huì)使用過曝或欠曝。曝光就是光圈、快門和感光度ISO的組合。清晰的對焦與正確的曝光能夠突出主題內(nèi)容，而且能把細(xì)節(jié)處理好。

7. 作品實(shí)拍

以上六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)大多是理論學(xué)習(xí)，不將理論與實(shí)踐相結(jié)合就是“紙上談兵”，我們攝影教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生通過所學(xué)到的攝影知識拍攝出成功的攝影作品。在這個(gè)模塊中，簡單地說就是將以上六個(gè)模塊內(nèi)容融會(huì)貫通并通過作品實(shí)拍來展示教學(xué)效果。

8. 評價(jià)交流

在攝影教學(xué)中，首當(dāng)其沖的是讓學(xué)生能欣賞經(jīng)典的攝影作品好在哪里，這就需要教學(xué)中引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生們對攝影作品進(jìn)行評價(jià)交流。每個(gè)人欣賞的角度都不盡相同，通過評價(jià)交流模塊讓學(xué)生們加入到對攝影作品的評分過程中，通過這種教學(xué)手段讓學(xué)生們自然而然地掌握了好的攝影作品評分標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容。

權(quán)重根據(jù)百度百科中的定義指的是某一因素或指標(biāo)相對于某一事物的重要程度，其不同于一般的比重，體現(xiàn)的不僅僅是某一因素或指標(biāo)所占的百分比，強(qiáng)調(diào)的是因素或指標(biāo)的相對重要程度，傾向于貢獻(xiàn)度或重要性。通常，權(quán)重可通過劃分多個(gè)層次指標(biāo)進(jìn)行判斷和計(jì)算，常用的方法包括層次分析法、模糊法、模糊層次分析法和專家評價(jià)法等。攝影教學(xué)中模塊權(quán)重分析，簡單來說我們就以百分比的形式來確定，通過各個(gè)攝影模塊所占百分比來進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。那問題來了，各個(gè)攝影模塊的百分比是怎么來的？我們對各個(gè)攝影模塊權(quán)重百分比是依據(jù)攝影教學(xué)培養(yǎng)大綱和攝影作品評分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一而來，并且在長期的教學(xué)實(shí)施中進(jìn)行不斷修改而來。詳見表1.攝影教學(xué)中模塊權(quán)重分析百分比表。

特別說明：以上表格中需要說明的是作品實(shí)拍模塊僅占比為25%，是因?yàn)榍懊婺K中也包含了部分內(nèi)容，為避免重復(fù)故權(quán)重百分比不高。

攝影教學(xué)中模塊劃分及權(quán)重分析研究既屬于攝影教學(xué)與大學(xué)生綜合素質(zhì)提升相融合的一種交叉性研究，也屬于基于攝影教學(xué)的一種開創(chuàng)性探索研究；突破了傳統(tǒng)上僅利用攝影教學(xué)進(jìn)行攝影理論與實(shí)踐的知識型、技能型教學(xué)的內(nèi)在局限，同時(shí)又繼承古代“教書育人”的思想，把攝影教學(xué)與大學(xué)生綜合素質(zhì)研究相結(jié)合并進(jìn)一步引向深入。實(shí)際意義在于，利用攝影教學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與提高大學(xué)生綜合素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合，將從一個(gè)全新的視角揭示攝影教學(xué)對大學(xué)生綜合素質(zhì)提高進(jìn)化規(guī)律，在認(rèn)識攝影教學(xué)與大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的內(nèi)在聯(lián)系與課程設(shè)計(jì)上取得突破，為通過教學(xué)全面提高我國大學(xué)生綜合素質(zhì)提供參考與指導(dǎo)。

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