李洋

摘要：民警作為打擊犯罪，維護社會治安的中堅力量，承擔(dān)著重要的職責(zé)和任務(wù)。對在職民警進行行之有效的培訓(xùn)有助于提升民警的職業(yè)技能和打擊犯罪的能力。專題式教學(xué)能夠有效的將理論和實際結(jié)合起來，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，本文將結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀，進一步分析專題式教學(xué)的不足并提出優(yōu)化民警培訓(xùn)教學(xué)模式的措施。

關(guān)鍵詞：在職民警；專題式教學(xué)；培訓(xùn)；優(yōu)化措施

引言：

在我國綜合國力不斷提升的過程中，民警這一群體的重要作用不容忽視。民警的工作為保障社會的穩(wěn)定與和諧發(fā)揮了重要的作用，為構(gòu)建社會主義和諧社會貢獻了巨大的力量。運用專題式教學(xué)模式對在職民警進行培訓(xùn)能夠進一步提升民警的實戰(zhàn)能力。如何更好地發(fā)揮專題式教學(xué)模式的作用是優(yōu)化我國公安隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。

一、現(xiàn)狀分析

隨著我國社會主義進程的加快，社會發(fā)展對民警的要求也日益提升。為維護社會的穩(wěn)定，保障人民的生活，構(gòu)建社會主義和諧社會，我國民警需要擔(dān)負的責(zé)任也越來越重大。從解決市民生活糾紛到處理刑事案件，民警需要具備的專業(yè)技能越來越多。在對我國在職民警進行培訓(xùn)的過程中，采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題日益凸顯。

我國在職民警接受培訓(xùn)的時間較短，需要掌握的知識較多，在短時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)并要求民警掌握專業(yè)的知識并應(yīng)用到實踐中是很難實現(xiàn)的。在我國傳統(tǒng)的在職民警培訓(xùn)的過程中，由教官統(tǒng)一組織學(xué)員進行學(xué)習(xí)。在職民警多為已接受過專業(yè)培訓(xùn)，具備基礎(chǔ)警務(wù)知識，具有一定執(zhí)法能力的民警。在接受培訓(xùn)時，在職民警對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求更高，當(dāng)他們身處傳統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)的課堂時，內(nèi)心需求和實訓(xùn)需求難以得到滿足[1]。單一、固化的教學(xué)課堂可能會使學(xué)員喪失學(xué)習(xí)的興趣，難以真正汲取到專業(yè)的知識，提升自己的執(zhí)法能力。

“專題式”教學(xué)模式吸收了傳統(tǒng)培訓(xùn)教學(xué)模式中的優(yōu)勢，并結(jié)合了現(xiàn)實情況，對傳統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)模式進行優(yōu)化之后形成了更具有現(xiàn)實性和有效性的培訓(xùn)教學(xué)模式?！皩ｎ}式”教學(xué)模式注重對某一具體問題進行分析和探討，將教學(xué)內(nèi)容模塊化、條理化，結(jié)合在執(zhí)法過程中實際遇到的問題和困惑，分門別類進行教學(xué)[2]。 “專題式”教學(xué)模式有助于提升民警處理實際問題的能力，將理論教學(xué)內(nèi)容具體化。

二、存在問題

當(dāng)前，“專題式”教學(xué)在我國民警培訓(xùn)實踐中的應(yīng)用較為普遍，并取得了良好的教學(xué)效果。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)模式，“專題式”教學(xué)模式具有一定的優(yōu)勢。但是，在實際教學(xué)的過程中，“專題式”教學(xué)模式仍然存在很多不足。解決“專題式”教學(xué)存在的不足是優(yōu)化我國在職民警隊伍的關(guān)鍵。

（一）教官專業(yè)水平有待提高

在對在職民警進行培訓(xùn)的過程中，教官起到了重要的作用，教官隊伍的整體素質(zhì)和水平直接影響到了培訓(xùn)的實際效果和民警隊伍的建設(shè)。民警這一職業(yè)所要具備的專業(yè)技能不僅局限于基本的警備知識，在其制法的過程中，還會應(yīng)用到公安知識和法律知識等涉及到其他領(lǐng)域的專業(yè)知識。在當(dāng)前我國的教官隊伍中，具備專業(yè)公安知識和法律知識的教官比例教少，而具備其他專業(yè)學(xué)科知識的教官在教學(xué)的過程中往往忽視了各學(xué)科知識之間的關(guān)聯(lián)性，單一領(lǐng)域的學(xué)科知識互相分離，難以使學(xué)員對各學(xué)科之間知識的內(nèi)在聯(lián)系產(chǎn)生清晰準確的認知，空洞、分離的理論知識難以被有效地使用到實際操作中。教官的專業(yè)水平不足難以滿足學(xué)員的心理需求，教學(xué)結(jié)果不容樂觀。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)

對于在職民警的培訓(xùn)教學(xué)應(yīng)強調(diào)“實戰(zhàn)化”，“實戰(zhàn)化”課程內(nèi)容設(shè)置能夠有效的將抽象的理論內(nèi)容落實到民警執(zhí)法的實際應(yīng)用中[3]。民警的工作職能要求對于在職民警進行培訓(xùn)的內(nèi)容不應(yīng)是紙上談兵的過程，能夠?qū)⑴嘤?xùn)的內(nèi)容有效落實到實戰(zhàn)中是檢驗培訓(xùn)教學(xué)成果的重要標準。在當(dāng)前專題化教學(xué)的過程中，“實戰(zhàn)化”教學(xué)的時間不足，教學(xué)的內(nèi)容仍以教官或者相關(guān)領(lǐng)域的專家進行專題講解為主，缺乏實際有效的教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前對在職民警培訓(xùn)的課堂上，教官仍以基礎(chǔ)的宏觀理論教學(xué)為主，忽略了在職民警的職業(yè)特殊性和具體性。宏觀的理論基礎(chǔ)內(nèi)容對于在職民警已經(jīng)不具備適用性，抽象的理論也難以實際提升在職民警的執(zhí)法能力和水平。

三、優(yōu)化措施

（一）加強教官隊伍建設(shè)

考慮到在職民警以參與職業(yè)工作的特殊性，提升在職民警的實際執(zhí)法能力是對在職民警培訓(xùn)的重點[4]。優(yōu)化教官隊伍建設(shè)可以加強警官學(xué)校與公安機關(guān)部門的合作，讓具備專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗的在校教師深入了解公安部門的工作內(nèi)容和實際需求。為教師隊伍安排專業(yè)領(lǐng)域的專家進行指導(dǎo)和培訓(xùn)，加強對教師隊伍的考核。提升教師隊伍的實際教學(xué)能力，豐富教學(xué)的內(nèi)容和模式，教授給學(xué)員真正需要的東西，形成一支具有充足專業(yè)知識儲備和實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師隊伍。

（二）注重實戰(zhàn)性教學(xué)

“實戰(zhàn)性”教學(xué)作為在職民警培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，能夠?qū)ε嘤?xùn)教學(xué)結(jié)果產(chǎn)生重要的影響。在進行專題式教學(xué)的過程中，教官應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，減少空洞的理論教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置實戰(zhàn)性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過設(shè)置教學(xué)情境、學(xué)員分組練習(xí)、班級互動討論等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)員在實際操作中運用理論知識，將專題式教學(xué)中總結(jié)的解決問題的方法直接應(yīng)用在實際訓(xùn)練當(dāng)中，在實戰(zhàn)性的過程中發(fā)現(xiàn)不足，并對存在問題進行分析和總結(jié)，完善課程內(nèi)容。

四、結(jié)束語

“專題式”教學(xué)是一種行之有效的培訓(xùn)教學(xué)的模式，在進行“專題式”教學(xué)的過程中加強對教官隊伍的建設(shè)，注重實戰(zhàn)性的重要作用，有助于進一步提高我國民警培訓(xùn)的水平，提升我國在職民警的執(zhí)法能力，打造具備專業(yè)技能和實踐能力的民警隊伍。

參考文獻：

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