陳燦煌

【摘要】新時(shí)期我國地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值取向主要表現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的形成等。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值應(yīng)堅(jiān)持樹立正確理念，構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，構(gòu)建一支專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺等路徑。

【關(guān)鍵詞】地方高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；價(jià)值取向；實(shí)現(xiàn)路徑

【基金項(xiàng)目】本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目“新常態(tài)下湖南省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同機(jī)制及績效評價(jià)研究”（項(xiàng)目編號：XJK0168GD030）的階段性研究成果。

一、引言

目前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命浪潮正在國內(nèi)興起，以信息和技術(shù)為載體、以創(chuàng)新為動力的知識經(jīng)濟(jì)正蓬勃發(fā)展；社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)階段，人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動在促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用日益顯著；“雙創(chuàng)”活動正在有序地開展等。這一系列的變革顯示，革新和創(chuàng)造正成為我國新時(shí)期的重要主題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育理念，以注重人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，有著鮮明的時(shí)代性、實(shí)踐性和普遍性，是新時(shí)期國家教育意志的新表達(dá)。我國地方高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要基地，肩負(fù)著為建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)和輸送人才的重任。因此，順應(yīng)新時(shí)期的變革和創(chuàng)新，樹立全新的教育理念，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是其應(yīng)盡之責(zé)。

二、新時(shí)期地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要依托

目前，大多數(shù)西方發(fā)達(dá)國家已逐漸步入創(chuàng)新型國家的行列，追求科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)綠色可持續(xù)發(fā)展是其永恒的目標(biāo)。新時(shí)期我國確立了建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才既是科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心要素，同時(shí)也是提高國際經(jīng)濟(jì)競爭力和建設(shè)現(xiàn)代創(chuàng)新型國家的根本保證。對于地方高校而言，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅有利于實(shí)現(xiàn)高等教育的跨越式發(fā)展，大幅度提高教育水平，同時(shí)也有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，為新時(shí)代建設(shè)創(chuàng)新型國家輸送合格人才。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

隨著2008年美國次貸危機(jī)后續(xù)影響的持續(xù)發(fā)酵，世界主要發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體進(jìn)入長期停滯的“新平庸”及中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入結(jié)構(gòu)性減速的“新常態(tài)”，中國經(jīng)濟(jì)單純依靠投資、出口和消費(fèi)拉動已難以為繼。特別是近幾年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民收入水平的提高，一方面，居民消費(fèi)水平也隨之提升，居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，消費(fèi)者對智能化、個(gè)性化、高端化的產(chǎn)品需求不斷增加；另一方面，由于我國消費(fèi)品缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致產(chǎn)品供需結(jié)構(gòu)不匹配，無法滿足居民對高品質(zhì)消費(fèi)品的需求，從而出現(xiàn)大量的消費(fèi)外流現(xiàn)象。在這種背景下，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式由投資、出口和消費(fèi)拉動向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型驅(qū)動轉(zhuǎn)變是必然選擇，是新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的重要途徑

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)張，大學(xué)生畢業(yè)人生持續(xù)增長。相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示：2010-2017年我國高校的畢業(yè)生人數(shù)按照2%-5%的同比增長率逐年增長，近7年間累計(jì)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到5706萬人，而2018年全國高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)上升至820萬人，再創(chuàng)近10年畢業(yè)生人數(shù)新高，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。在這種形勢下，地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于增強(qiáng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有重要的現(xiàn)實(shí)意義，為未來開展自主創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)，對于緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展提供了一條重要途徑。

三、新時(shí)期地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值取向

在新時(shí)期，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先要解決的是“培養(yǎng)什么樣的人才”和“如何培養(yǎng)人才”的問題，最終目的是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和自我價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)。上述價(jià)值體現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（一）促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

大學(xué)生的全面發(fā)展，首要的是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使得大學(xué)生對“自我”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的形成和發(fā)展有一個(gè)正確的認(rèn)識，這是其全面發(fā)展的前提。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重任就是要喚醒潛在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使他們在自我意識的覺醒中積極而自覺地去認(rèn)識和體驗(yàn)，為自身的全面發(fā)展做好思想上的準(zhǔn)備。其次，在人才培養(yǎng)過程中，針對受教育者的個(gè)性差異，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)個(gè)性化、多樣化、層次化、復(fù)合化的人才，促進(jìn)人的全面發(fā)展，讓每個(gè)大學(xué)生都有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會。

（二）促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的形成

培養(yǎng)具有“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的人才是新時(shí)期高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要價(jià)值取向。新時(shí)期的人才培養(yǎng)不是僅僅依靠高校教師的知識灌輸就能達(dá)到目的的，它與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化內(nèi)蘊(yùn)息息相關(guān)，與人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連。高校在傳授專業(yè)知識與創(chuàng)新技能的同時(shí)，應(yīng)營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神內(nèi)核滲透到專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課堂教學(xué)、課外實(shí)踐的全過程。同時(shí)，牢固樹立以學(xué)生為中心的辦學(xué)理念，遵循高校人才培養(yǎng)規(guī)律，堅(jiān)持創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才質(zhì)量，將當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成適合新時(shí)期發(fā)展的主要力量。

（三）促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，其本質(zhì)是一種面向全體學(xué)生的、為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的素質(zhì)教育。2015年國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確強(qiáng)調(diào)了“面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐”的基本原則，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向的是高校全體學(xué)生，與傳統(tǒng)教育中僅僅針對少數(shù)精英的教育模式是截然不同的，主要目的在于激發(fā)所有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，整體提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，以提高新時(shí)期社會的整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

（四）促進(jìn)新時(shí)期“雙創(chuàng)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在新時(shí)期，社會整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高是實(shí)現(xiàn)“萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”的根本前提。作為地方高校，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入到高等教育體系中，加快完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識普及教育，使“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念深入人心，對于培育和催生經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新動力，擴(kuò)大就業(yè)，激發(fā)全社會創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要的價(jià)值追求。

四、新時(shí)期地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值取向的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）樹立正確的理念

先進(jìn)的理念是改革的先導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種極具時(shí)代性的教育模式，對教育發(fā)展具有重要的指導(dǎo)性。高校作為教書育人的重要場所，一要樹立以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的的教育理念；二要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，將新的教育理念貫穿到教育改革的全過程，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是對傳統(tǒng)教育的徹底拋棄，也不是對傳統(tǒng)教育的完全顛覆，而是在新時(shí)期沿著“改革-融合-創(chuàng)新”的漸進(jìn)式路徑進(jìn)行的一次變革。

（二）構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

現(xiàn)階段，社會上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識還存在很大的偏頗，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種因?yàn)闊o法找到理想工作而做出的無奈選擇。事實(shí)恰恰相反，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時(shí)期一種新的就業(yè)方式，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的新途徑。要糾正社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知偏差，需要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境進(jìn)行重構(gòu)，如各級政府和高校通過各種媒介加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，社會組織通過多渠道邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功人士開展講座，分享他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，家長對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇進(jìn)行支持和鼓勵(lì)。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施載體是課程體系。要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，首先要注重課程的科學(xué)合理配置，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合；其次，要與時(shí)俱進(jìn)地將新思想、新知識、新經(jīng)驗(yàn)引入到課程內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生新思維，開闊學(xué)生新視野；再次，要注重通識教育類課程以及富有自身特色的課程體系的設(shè)置，以滿足不同層次學(xué)生的需求；同時(shí)，設(shè)置選修課程供大學(xué)生自主選擇，優(yōu)化大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境；最后，要設(shè)置實(shí)踐性課程，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，豐富大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷。

（四）建設(shè)一支專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

專業(yè)化的師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的人力基礎(chǔ)。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國屬于新生事物，在專業(yè)化的師資隊(duì)伍方面還存在較大的需求，因此地方高校要注重培養(yǎng)教師自身創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識，提升其創(chuàng)新水平；鼓勵(lì)教師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)；成立兼職教師隊(duì)伍；邀請校外成功學(xué)者和企業(yè)家對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)?？傊?，高校要發(fā)揮市場機(jī)制的導(dǎo)向作用，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，使教師資源更加豐富多元，最終培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和指導(dǎo)能力的師資隊(duì)伍。

（五）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的重要途徑。高校為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供合理的實(shí)訓(xùn)平臺，能更好地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能有機(jī)會將學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，掌握更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識和經(jīng)驗(yàn)。如舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)類競賽，積極主動地和企業(yè)合作，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高校聯(lián)盟、創(chuàng)客空間，促進(jìn)高校之間、高校與企業(yè)之間、學(xué)生之間的交流和互動等活動。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊曉慧.我國高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J].中國高教研究，2015（01）：39-44.

[2]萬榮根，曲小遠(yuǎn).新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育市場化的問題與對策研究[J].高等工程教育研究，2014（05）：79-83.

[3]黃燕飛.新時(shí)期我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].教育與職業(yè)，2014（20）：93-94.