倪婷婷

摘要：學(xué)業(yè)水平考試是檢查中職院校計算機教學(xué)效果的重要依據(jù)。以現(xiàn)階段中職院校計算機教學(xué)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來中職學(xué)業(yè)水平考試特點，明確新課改理念對中職院校提出的教學(xué)要求，深層探索學(xué)業(yè)水平考試對計算機教學(xué)的影響，以期構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)業(yè)水平考試；計算機；教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）33-0130-02

了解當(dāng)前中職院校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試可知，其可以體現(xiàn)每項工作的管理效果，并在教學(xué)評價中占據(jù)重要地位。從計算機教學(xué)角度分析，中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機知識，不僅是讓學(xué)生奠定扎實的基礎(chǔ)理論，還要擁有熟練的應(yīng)用技能，因此通過中職學(xué)業(yè)水平考試革新計算機教學(xué)是當(dāng)前中職院校發(fā)展的重點。下面對中職學(xué)業(yè)水平考試對計算機教學(xué)的影響進行研究與分析。

1 中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，科技技術(shù)持續(xù)革新的背景下，計算機已經(jīng)成為人們生活和工作中必不可少的組成部分，這也促使中職院校逐漸加大了對計算機專業(yè)人才培育的關(guān)注。了解當(dāng)前中職院校計算機教學(xué)工作可知，有部分院校依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教學(xué)內(nèi)容也不符合新時代發(fā)展要求，這樣難以獲取優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才。具體分為以下幾點：其一，老套的教學(xué)觀念。在當(dāng)前社會發(fā)展中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)不滿足社會人才需求，而部分中職院校教師依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更為注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，忽視了計算機技能的培育，導(dǎo)致現(xiàn)實需求和所學(xué)知識產(chǎn)生差異。其二，落后的教學(xué)方法。受應(yīng)試教育觀念的影響，教師只注重學(xué)生的成績，并沒有了解實踐應(yīng)用情況，這種落后的教學(xué)方法很難培養(yǎng)出社會和企業(yè)發(fā)展所需的綜合型人才。其三，不明確的教學(xué)地位。了解以往教學(xué)案例可知，教師一直都是中職計算機教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生只能被動接受所學(xué)知識，而在新課改背景下提出，學(xué)生才是課堂的主體，教師只是組織者和引導(dǎo)者【1】。

2 中職學(xué)業(yè)水平考試對計算機教學(xué)的影響

2.1提升學(xué)生專業(yè)水平

一方面，強化學(xué)生的理論知識。當(dāng)前很多學(xué)生認為理論知識邏輯性和抽象性過強，沒有實踐操作更容易。俗話說得好，理論認識的高度決定實踐活動的力度。因此，加大對理論知識的深層探索是計算機教學(xué)的重點。另一方面，優(yōu)化學(xué)生的技能訓(xùn)練。專業(yè)技能測試也是中職學(xué)業(yè)水平考試的重點內(nèi)容，因此教師要將理論知識和實踐活動整合到一起，促使學(xué)生在學(xué)校配備的設(shè)備上熟練引用所學(xué)知識解決問題。

2.2提升學(xué)生文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)是工作人員對人類文化成果的了解和應(yīng)用的有效體現(xiàn)，也是職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，對中職院校計算機教學(xué)而言，專業(yè)教師不但要提升學(xué)生的專業(yè)水平，還要強化他們的文化知識含量，以此為學(xué)生步入社會、進入企業(yè)或單位工作提供依據(jù)【2】。

2.3提升師資團隊教學(xué)水平

終身學(xué)習(xí)理念不只是學(xué)生的發(fā)展目標，更是教師專業(yè)發(fā)展的動力。在新課改背景下，學(xué)生若想要在各項考試和測試中獲取優(yōu)異成績，最重要的是先提升教師的教學(xué)水平。因此，中職院校要注重培養(yǎng)“雙師型”教師團隊。計算機專業(yè)教師在發(fā)展過程中，為了強化學(xué)生的理論知識和實踐技能，要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，努力提升自身的綜合素養(yǎng)，整理累積的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識，尋找自己的問題，并通過與其他專業(yè)教師進行溝通取長補短。

對計算機專業(yè)教師而言，要想提升自身的教學(xué)能力，需要從兩方面入手：其一，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)觀念；其二，多參與各種類型的培訓(xùn)活動，以此了解更多的現(xiàn)代化教學(xué)觀念。除此之外，教師也可以參與到企業(yè)活動中，學(xué)習(xí)當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)技術(shù)，明確他們對設(shè)施的認識和理解，以此全面優(yōu)化自身的理論知識和實踐能力。

3 中職計算機教學(xué)的革新方向

3.1以學(xué)業(yè)水平考試為引導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的信息素養(yǎng)

學(xué)業(yè)水平考試影響著學(xué)生的畢業(yè)和升學(xué)問題，在這一背景下會產(chǎn)生教育問題，即全方位應(yīng)對考試。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師可能并不注重日常教學(xué)，反而在考前提出復(fù)習(xí)，組織學(xué)生進行集中訓(xùn)練，以期通過學(xué)業(yè)水平考試，這種方法不但難以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)觀念，而且失去了培育學(xué)生信息素養(yǎng)的最佳時機。中職院校計算機教學(xué)有關(guān)規(guī)定提出，本學(xué)科的教學(xué)目標就是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提升學(xué)生引用所學(xué)知識研究、分析及解決問題的能力，促使他們可以形成道德思想意識和正確的學(xué)習(xí)觀念。由此可知，教師在教學(xué)中要“對癥下藥”，全面整合教材知識與學(xué)業(yè)考試內(nèi)容，并在課堂中多引用現(xiàn)實案例，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，了解更多的課外知識，以期具備引用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力，進而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.2以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)考試大綱為核心，提出健全的教學(xué)方案

了解計算機應(yīng)用基礎(chǔ)考試大綱可知，其對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的要求包含了解、理解及掌握、熟練應(yīng)用四方面，其中“了解”是指學(xué)生要明確所學(xué)內(nèi)容是什么；“理解”是要讓學(xué)生明白為什么；“掌握”要求學(xué)生知道自己應(yīng)該怎么辦；而“熟練應(yīng)用”就是讓學(xué)生具備綜合解決問題的能力。教師在設(shè)計教學(xué)方案的過程中，要減少“了解”內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間，增加需要“掌握”和“應(yīng)用”內(nèi)容的課時，促使學(xué)生在簡單了解后，通過實踐應(yīng)用進行鞏固和深化，以“計算機”的認識為例，這節(jié)課也是中職生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師可以向?qū)W生簡單介紹計算機的性質(zhì)、類型及特點等，而后通過提出實踐問題，讓學(xué)生在自主操作的引導(dǎo)下明確認識到“計算機”該如何應(yīng)用【3】。

與此同時，教師在設(shè)計教學(xué)方案時，要展現(xiàn)出學(xué)生的進步過程。中職院校的計算機專業(yè)教學(xué)會隨著學(xué)習(xí)深度的增加，而提升學(xué)習(xí)難度，因此教師在設(shè)計教學(xué)方案時，要注重教學(xué)方案之間的關(guān)聯(lián)性，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)完本章節(jié)知識后，可以應(yīng)用到下一章節(jié)，或引用本章節(jié)所學(xué)知識解決以往遺留的問題，促使學(xué)生明確認識到知識點的包含性，并避免因為不應(yīng)用、不深化逐漸遺忘之前學(xué)習(xí)的知識，而后引導(dǎo)學(xué)生感受到自己逐漸進步的過程，以此調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性，全面優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標。

3.3突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

中職生最大的特點就是思維模式活躍，但學(xué)習(xí)動機不強，又渴望被人鼓勵和支持，自我意識過強，自控能力過低，面對新鮮事物非常感興趣。了解以往中職院校計算機教學(xué)工作可知，一直都是“灌溉式”課堂，教師向?qū)W生直接傳遞所學(xué)知識，學(xué)生被動接受，沒有自主思考的空間和時間，抑或是教師進行操作演示，而學(xué)生要跟著模仿，沒有體現(xiàn)出個性化教育優(yōu)勢，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)熱情。新課改提出，中職院校計算機教學(xué)要培育學(xué)生信息素養(yǎng)，優(yōu)化他們引用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力，不但擁有扎實的基礎(chǔ)理論，而且可以熟練應(yīng)用計算機，因此教師提出的教學(xué)方案至關(guān)重要。在這一背景下，專業(yè)教師要結(jié)合時代發(fā)展進行教學(xué)革新，多閱讀有關(guān)書籍和參加專業(yè)培訓(xùn)，以此獲取更多教學(xué)知識，優(yōu)化自身的教學(xué)水平。除此之外，教師要引用現(xiàn)代化信息技術(shù)提出多樣化的教學(xué)方案，如翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作等形式，抑或是編寫符合現(xiàn)實生活的案例，以此引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動，提升計算機教學(xué)效率。需要注意的是，在中職學(xué)業(yè)水平考試的影響下，計算機教學(xué)的革新是發(fā)展的必然方向。

3.4結(jié)合新時代發(fā)展要求，構(gòu)建計算機應(yīng)用基礎(chǔ)水平考試題庫

以某市計算機學(xué)業(yè)水平考試為例，他們選擇上機操作，具體時間為六十分鐘，考試問題有打字、選擇及操作三種類型。在這一背景下，為了讓中職生更快接受學(xué)業(yè)水平考試，明確它的重要性，院?？梢宰灾鳂?gòu)建計算機應(yīng)用基礎(chǔ)試題庫，問題類型與學(xué)業(yè)水平考試一致。這樣每學(xué)習(xí)完一章節(jié)知識，教師就可以從題庫中選擇對應(yīng)試題，組織班級學(xué)生進行簡單測試，抑或在期中期末等重要階段從中選擇有針對性的試題進行模擬檢測，以此優(yōu)化學(xué)生的適應(yīng)性，確保其在參與學(xué)業(yè)水平考試時可以正?；虺L發(fā)揮【4】。

4 結(jié)束語

綜上所述，在中職院校推廣學(xué)業(yè)水平考試的過程中，專業(yè)教師要結(jié)合計算機教學(xué)特點，深層探索教學(xué)課堂環(huán)境和應(yīng)用教學(xué)方法，明確新課改提出的教學(xué)要求，以此合理引用現(xiàn)代化教學(xué)方法，充分展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，并構(gòu)建完善而有效的教學(xué)活動，促使學(xué)生在自主參與中形成正確的學(xué)習(xí)觀念和行為，而后培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。只有這樣，才能保障中職計算機專業(yè)培育出的專業(yè)人才滿足社會和企業(yè)發(fā)展需求，以此為中職計算機教育事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3] 胥曉鵬，徐欣，王雪.基于全面教學(xué)質(zhì)量管理的上海中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試問題[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)， 2016（5）：108-113.

[4] 中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試下教學(xué)評價的研究[J].參花（上），2018（6）.

【通聯(lián)編輯：梁書】