肖根福，劉 歡，曠虛波，尹 溪

（井岡山大學(xué) 江西 吉安 343009）

1 引言

全球知名的管理咨詢公司美國麥肯錫公司稱：“數(shù)據(jù)，已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素?！被诖髷?shù)據(jù)的技術(shù)已經(jīng)影響了人們生活的方方面面，如中國知網(wǎng)的海量文獻(xiàn)，幾乎讓人告別了傳統(tǒng)的圖書館，又比如只要拍個照，就可以在數(shù)據(jù)庫中比對出犯罪嫌疑人?？梢哉f，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個大數(shù)據(jù)時(shí)代。當(dāng)前，我國人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)，高校人才培養(yǎng)與社會需求“兩張皮”問題仍然存在，能否抓住大數(shù)據(jù)的時(shí)代機(jī)遇，利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，促進(jìn)產(chǎn)教融合是一個值得探討的問題。

2017年12 月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，指出深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動能具有重要意義。

井岡山大學(xué)位于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的江西省中部井岡山地區(qū)，與珠三角、長三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相鄰。與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校相比，井岡山大學(xué)在學(xué)校基礎(chǔ)、辦學(xué)條件、學(xué)校實(shí)力等方面存在一定的差距。電氣工程及其自動化專業(yè)由井岡山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的電力系統(tǒng)自動化專科專業(yè)發(fā)展而來，從2006年開始本科招生，師資薄弱、設(shè)備陳舊。專業(yè)人才培養(yǎng)水平與社會需求間還有差距，有產(chǎn)教融合的迫切需求。

2 產(chǎn)教融合存在的問題

自2006年建立電氣工程及其自動化本科專業(yè)以來，進(jìn)行過一些與企業(yè)合作的嘗試，如與通用電氣集團(tuán)共建實(shí)訓(xùn)室加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，但學(xué)生還是停留在學(xué)校學(xué)習(xí)，沒有真正進(jìn)入通用電氣集團(tuán)實(shí)習(xí)、工作，學(xué)生實(shí)踐能力提高不夠。就目前來看，產(chǎn)教融合主要存在以下問題。

（1）區(qū)域經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，適合產(chǎn)教融合、校企合作的本地民營企業(yè)不多。井岡山大學(xué)地處江西省吉安市，大部分畢業(yè)生留在江西工作，如表1所示。留在江西工作的學(xué)生大多數(shù)都進(jìn)入了國家電網(wǎng)等大型國企，而大型國企出于安全考慮并不接收學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)。吉安市2017年總產(chǎn)值約1660億元，在江西十一個設(shè)區(qū)市中排第六，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比差距顯著，比如與經(jīng)濟(jì)總量在浙江省排第六、人口比吉安還少的嘉興市相比，嘉興的總產(chǎn)值4355億元，約為吉安市的3倍。工業(yè)不發(fā)達(dá)導(dǎo)致城市建設(shè)落后，民營企業(yè)薪酬待遇較低，難以留住人才。企業(yè)雖然有留住人才的愿望，但井岡山大學(xué)的畢業(yè)生無論對留在吉安地區(qū)的民營企業(yè)實(shí)習(xí)還是對留在吉安地區(qū)的民營企業(yè)工作都積極性不高。在沒有學(xué)生作為聯(lián)系紐帶的情況下，開展產(chǎn)教融合無疑是非常困難的。

表1 近5年電氣專業(yè)留在江西工作的學(xué)生占比

（2）師資隊(duì)伍薄弱。習(xí)總書記指出，國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才，人才是興國之本、富民之基、發(fā)展之源。電氣專業(yè)師資隊(duì)伍薄弱，教師情況統(tǒng)計(jì)如表2所示。大部分老師一畢業(yè)就進(jìn)入高校，缺乏企業(yè)經(jīng)歷，實(shí)踐動手能力偏弱，技術(shù)往往停留在理論上，難以解決企業(yè)實(shí)際問題。盡管吉安市的電氣自動化行業(yè)有技術(shù)需求，但電氣工程及其自動化專業(yè)的大部分教師難以提供有價(jià)值的服務(wù)，即使與企業(yè)簽訂了產(chǎn)教融合協(xié)議，也因?yàn)闆]有長期的實(shí)際協(xié)作而關(guān)系斷裂，使合作協(xié)議成為一紙空文。

表2 電氣專業(yè)教師情況統(tǒng)計(jì)表

（3）學(xué)生實(shí)踐動手能力偏弱，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。由于高考并不考動手能力，學(xué)生在中小學(xué)階段動手能力難以得到提高，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。大學(xué)期間學(xué)生延續(xù)著高中的學(xué)習(xí)慣性，等著老師來說出標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏探索精神，學(xué)習(xí)目標(biāo)只是通過考試，而不是學(xué)到知識、提高能力特別是實(shí)踐動手能力。而且地方院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要由地方投入，經(jīng)費(fèi)較少，導(dǎo)致地方院校實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，更新緩慢，學(xué)生動手機(jī)會很少。電氣專業(yè)曾采取威廉斯創(chuàng)造力傾向表對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，總體結(jié)果如表3所示，學(xué)生的創(chuàng)新能力一般。學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力不強(qiáng)，企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)就沒有那么積極了。

表3 電氣專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造力傾向調(diào)查

3 產(chǎn)教融合的對策

（1）拓展與發(fā)達(dá)地區(qū)的合作。吉安市距離我國一線大城市廣州、深圳只有600公里左右，距離上海也不到1000公里。一線城市對人才需求較大，井岡山大學(xué)畢業(yè)生也愿意選擇到大城市實(shí)習(xí)發(fā)展，為日后找工作打好基礎(chǔ)。近年來，電氣工程及其自動化專業(yè)加強(qiáng)了與一線城市企業(yè)的合作，和深圳利業(yè)機(jī)電設(shè)備有限公司、上海太弘威視安防設(shè)備有限公司等單位建立了合作關(guān)系。同時(shí)，在省會城市南昌也和江西江鈴集團(tuán)新能源汽車有限公司等公司建立了合作關(guān)系。在今后的本科生培養(yǎng)實(shí)踐中，擬參照井岡山大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的“卓越工程師”培養(yǎng)模式，畢業(yè)實(shí)習(xí)在發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)完成，建立高校、企業(yè)雙導(dǎo)師制，實(shí)現(xiàn)在企業(yè)答辯，讓企業(yè)導(dǎo)師參與學(xué)生評價(jià)。企業(yè)導(dǎo)師不僅為學(xué)生水平把關(guān)，還能把企業(yè)需求在第一時(shí)間反饋到高校。

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。井岡山大學(xué)為同濟(jì)大學(xué)對口支援高校，電氣工程及其自動化專業(yè)充分利用同濟(jì)大學(xué)對口支援井岡山大學(xué)的優(yōu)勢，鼓勵教師到同濟(jì)大學(xué)讀博士或進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和產(chǎn)教融合方法。近年來，已經(jīng)有1位教師赴同濟(jì)大學(xué)攻讀博士學(xué)位，3位教師赴同濟(jì)大學(xué)進(jìn)修一年，提高了理論水平和實(shí)踐動手能力。2016年，井岡山大學(xué)在井岡山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)成立了井岡山大學(xué)科技園，到目前為止，已經(jīng)有29家企業(yè)入駐科技園，電氣工程及其自動化專業(yè)鼓勵教師進(jìn)入科技園兼職，提升自己的實(shí)踐動手能力，讓教師將自己創(chuàng)新、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，通過啟發(fā)式、探究式、討論式的教學(xué)方法，將實(shí)踐精神貫穿于教學(xué)過程，再由學(xué)生內(nèi)化為自身的動手能力。在提升現(xiàn)有教師水平的同時(shí)注重引進(jìn)人才，近年來，本專業(yè)引進(jìn)博士教師2人，碩士實(shí)驗(yàn)員1人。電氣工程及其自動化專業(yè)的博士教師達(dá)到專業(yè)教師的40%，超過全校的博士教師平均比例，為本專業(yè)產(chǎn)教融合的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（3）以社團(tuán)帶動實(shí)踐。學(xué)生實(shí)踐動手能力的提高能夠使學(xué)生更快地融入企業(yè)，獲得企業(yè)認(rèn)可。除了提高實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課等課程的教學(xué)質(zhì)量以外，電氣工程及其自動化專業(yè)還設(shè)立課外科技社團(tuán),鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。本專業(yè)目前有航模愛好者協(xié)會和自動控制協(xié)會兩個技術(shù)社團(tuán)。依托這兩個社團(tuán)，本專業(yè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，參加各種學(xué)科競賽。近年來本專業(yè)學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲批國家級項(xiàng)目3項(xiàng)，省級項(xiàng)目1項(xiàng)。參加中國機(jī)器人大賽等比賽獲得一等獎3項(xiàng)、二等獎1項(xiàng)、三等獎2項(xiàng)。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和比賽的學(xué)生在專業(yè)中起到了良好的示范作用，逐步營造出人人參與實(shí)踐動手的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4 結(jié)語

產(chǎn)教融合可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使高校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的人才需求無縫對接，是我國提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必經(jīng)之路。但地方院校電氣專業(yè)的產(chǎn)教融合面臨著本地經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、師資力量薄弱等不少困難，本文提出的加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、以社團(tuán)帶動實(shí)踐等促進(jìn)產(chǎn)教融合的策略具有取得良好效果的可能，對促進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校電氣專業(yè)的產(chǎn)教融合有較大意義。