基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，其要求教師借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高學(xué)生的參與意識(shí)和熱情。

一、小學(xué)網(wǎng)絡(luò)“識(shí)圖寫作”教學(xué)改革策略

（一）提高學(xué)生的積極性

由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們很容易被好奇心所驅(qū)使而分散注意力，這是影響寫作教學(xué)的重要原因。因此想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要吸引學(xué)生的注意力，就要在課堂教學(xué)的過程中適當(dāng)采用看圖說話等方式。更需要改善教師傳統(tǒng)教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中適當(dāng)融入多媒體，通過文字、聲音、圖片、視頻等等不同的表現(xiàn)形式，更直觀地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與到寫作教學(xué)中來。

（二）堅(jiān)持有序有層次的基本原則

教師在開展課堂寫作對(duì)話訓(xùn)練的過程中，需要有序進(jìn)行，要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，一層一層地進(jìn)行深入，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的對(duì)話訓(xùn)練，讓學(xué)生更清晰地表述出教學(xué)內(nèi)容，在每個(gè)環(huán)節(jié)中都可以引導(dǎo)學(xué)生清晰地找到課堂教學(xué)的重點(diǎn)。例如：小猴子過生日有四個(gè)不同的場(chǎng)景，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分層次的進(jìn)行表述，在每個(gè)場(chǎng)景描述進(jìn)行切換的過程中，需要采用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行過渡，更需要在不同的階段對(duì)學(xué)生提出不同的基本要求，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的寫作水平。

接著，教師就可以通過對(duì)多媒體課件的應(yīng)用，讓學(xué)生自由發(fā)揮自身的想象能力，在腦海中形成一種不同的動(dòng)物所思所想，他們的神態(tài)變化以及內(nèi)心的變化，引導(dǎo)著學(xué)生可以用自己的語言進(jìn)行表述，借助不同的課件的應(yīng)用，讓學(xué)生產(chǎn)生一種看圖說話的熱情，為寫作課堂的教學(xué)質(zhì)量提高起到一個(gè)基礎(chǔ)的促進(jìn)作用。

（三）通過對(duì)話訓(xùn)練提高思維能力

通過對(duì)電子計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相互對(duì)話的拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生自身的表達(dá)能力，選擇自己最喜愛的片段進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，將他們的對(duì)話內(nèi)容輸入到對(duì)話框，通過這樣的一種方式，可以提高學(xué)生的思維能力，以及他們的動(dòng)手創(chuàng)造能力，充分激發(fā)起學(xué)生的情感與思維，達(dá)到手腦并用。

二、如何在高年級(jí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)

（一） 寫作互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

寫作互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以給學(xué)生提供豐富多彩的寫作內(nèi)容以及互動(dòng)對(duì)話材料，學(xué)生可以根據(jù)自身的喜愛選擇不同的材料進(jìn)行閱讀與寫作，也可以根據(jù)自身的喜好選擇喜歡的互動(dòng)對(duì)話材料，教師在給學(xué)生出了題目以后，學(xué)生就可以登錄系統(tǒng)，點(diǎn)開教師的課題，學(xué)生就會(huì)獲得豐富的學(xué)習(xí)材料以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生的寫作與學(xué)習(xí)的能力。在寫作方式明確之后，通過點(diǎn)擊“我也試試”，學(xué)生可順利進(jìn)入至系統(tǒng)寫作界面，在輸入課題之后便可以開始寫作，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行寫作練習(xí)，并通過應(yīng)用系統(tǒng)的編輯功能，不僅可以改變文字的字體、顏色，還可以在文字中配上合適的圖片、視頻等等，學(xué)生在完成寫作內(nèi)容以后，點(diǎn)擊提交按鈕就可以提交作業(yè)，學(xué)生可以隨時(shí)將作業(yè)進(jìn)行下載，查看是否存在問題，還可以看到教室的批語等等。

（二）讓學(xué)生之間互評(píng)，提高寫作能力

互動(dòng)寫作系統(tǒng)可以讓學(xué)生之間相互查看完成的作業(yè)，可以進(jìn)行相互的評(píng)論與修改，讓同學(xué)之間相互指出對(duì)方的問題，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)討論解決，教師要實(shí)時(shí)進(jìn)行監(jiān)控，這樣就可以提高學(xué)生之間的溝通與交流，同學(xué)之間也可以相互的學(xué)習(xí)，深入地對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行剖析，指出文章的不足之處，通過學(xué)生與學(xué)生之間的交流與評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)系，增強(qiáng)師生的友誼。

（三） 互動(dòng)式學(xué)習(xí)提高寫作能力

在互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)寫作系統(tǒng)中，學(xué)生可以查看優(yōu)秀的文章，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。通過網(wǎng)絡(luò)修改的方式，優(yōu)秀的作品可以讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，對(duì)于有問題的文章也會(huì)及時(shí)得到修正，學(xué)生可以對(duì)自己的文章進(jìn)行修改，也可以對(duì)別人的文章提出修改建議，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與寫作的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和動(dòng)手實(shí)踐能力，并進(jìn)一步提高寫作能力。

李平，山東鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。