王志華

《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的頒布，使少先隊(duì)活動(dòng)課具有了“合法性”，那怎樣讓少先隊(duì)活動(dòng)課程發(fā)揮其特殊的育人使命，更具有實(shí)效性呢？這就需要輔導(dǎo)員善于引導(dǎo)，充分放手，鼓勵(lì)全體隊(duì)員動(dòng)腦動(dòng)手，自己的活動(dòng)自己搞，培養(yǎng)隊(duì)員的自主意識(shí)和自主能力，展現(xiàn)生命多彩的、蓬勃向上的活力。

一、善于隱身，助力主題確定

主題是少先隊(duì)活動(dòng)課的靈魂，主題的確定要“接地氣”，要符合隊(duì)員的年齡特點(diǎn)，貼近隊(duì)員的生活。曾經(jīng)看到有的專家提出要“小題大做，大題小做，以小見(jiàn)大”，確實(shí)很有指導(dǎo)意義。在主題的選定上，輔導(dǎo)員要堅(jiān)持方向在前，主題在前，教育在前，我們不包辦，但可以做個(gè)“隱身”的輔導(dǎo)員，巧妙地做好輔導(dǎo)工作。

1.隱身焦點(diǎn)背后，輔助提煉主題

輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注社會(huì)發(fā)展的焦點(diǎn)，引導(dǎo)隊(duì)員跟上時(shí)代潮流。我校傳統(tǒng)節(jié)慶文化特色課程研究是具有前瞻性的課題。針對(duì)不同的傳統(tǒng)節(jié)日，我們將選題與核心價(jià)值觀巧妙聯(lián)系起來(lái)。比如端午節(jié)前夕，跟孩子們聊一聊“為什么要過(guò)端午”“過(guò)端午有什么意義”等話題，在閑聊中，將“愛(ài)國(guó)”“友善”“尊長(zhǎng)”作為本次活動(dòng)核心價(jià)值觀的踐行重點(diǎn)，隨后根據(jù)班級(jí)中來(lái)自祖國(guó)各地的新市民較多的特點(diǎn)，定下“粽子的故事”這個(gè)主題，讓隊(duì)員們深入家庭、社區(qū)參與包粽子，尋訪長(zhǎng)輩與粽子的故事，講粽子來(lái)歷的故事，介紹各地粽子的品種，分享身邊粽子的故事，暢想心中的感恩粽子，在活動(dòng)中感受愛(ài)國(guó)情、鄰里情、親情、師生情，當(dāng)小小志愿者慰問(wèn)孤老，在行動(dòng)中傳承關(guān)愛(ài)友善的精神文化。

當(dāng)然，與“愛(ài)國(guó)友善”相聯(lián)系，各年級(jí)可以確定不同的主題。比如低年級(jí)可以開(kāi)展“端午兒歌誦”“端午信物的愛(ài)”等活動(dòng)，讓孩子們?cè)趦焊杷鸭?、誦讀，了解端午信物的意義中去接受端午文化的啟蒙教育。高年級(jí)可以開(kāi)展“各地習(xí)俗研究報(bào)告會(huì)”“端午詩(shī)詞文化研究”等考察研究活動(dòng)，深入了解端午文化，感悟那融于中華兒女血液中的愛(ài)國(guó)情，傳承民族文化。

2.結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，推波助瀾定主題

當(dāng)今時(shí)代是“信息爆炸”時(shí)代，孩子們天生具有一顆顆好奇心，他們每天都能聽(tīng)到、看到社會(huì)上的種種熱點(diǎn)新聞。這也為少先隊(duì)活動(dòng)課主題提供了源頭活水。

最近，90后大學(xué)生因抓鳥(niǎo)而被判刑的新聞在社會(huì)上引起了不小的反響?！瓣?duì)員們，你們覺(jué)得怎樣可以避免這樣的悲劇發(fā)生呢？”在交流新聞后，我追問(wèn)著。略加思索，隊(duì)員們紛紛交流，一致認(rèn)為法盲太可悲，雖有知識(shí)，但不懂法，后果不堪設(shè)想。于是，我們利用法制宣傳日的契機(jī)，開(kāi)展了“懂點(diǎn)法，助成長(zhǎng)”的活動(dòng)。十一小長(zhǎng)假，不少地方有關(guān)于交通擁堵、垃圾成災(zāi)現(xiàn)象的報(bào)道，隊(duì)員們看著這樣的新聞，義憤填膺，便設(shè)計(jì)出“童眼看文明，童心踐行動(dòng)”“假期生活巧安排”等活動(dòng)。

引導(dǎo)孩子們關(guān)注熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)思考，輔導(dǎo)員再推波助瀾，這樣的主題活動(dòng)便成了隊(duì)員的自主愿望，隊(duì)員們也在活動(dòng)中思考著，成長(zhǎng)著，從小學(xué)會(huì)做人。

3.針對(duì)成長(zhǎng)難點(diǎn)，因隊(duì)員“內(nèi)需”定主題

孩子在成長(zhǎng)的不同階段，會(huì)遇到不少困惑與煩惱，這樣的難題或許來(lái)源于伙伴間的相處，或許來(lái)源于家庭關(guān)系，也或許來(lái)自孩子自己的心理障礙等。這時(shí)，我們可以結(jié)合隊(duì)員的實(shí)際，針對(duì)隊(duì)員的生活、思想、學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)難點(diǎn)去篩選主題，從隊(duì)員中搜集，再回到隊(duì)員中去，通過(guò)積極疏導(dǎo)，緩解矛盾，引導(dǎo)隊(duì)員健康成長(zhǎng)。

上學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)隊(duì)員上課不怎么舉手了。我提議在這一階段，心語(yǔ)信箱的內(nèi)容都寫(xiě)寫(xiě)自己上課不愿意舉手的疑慮。經(jīng)過(guò)匯總，不舉手的共性問(wèn)題是怕說(shuō)錯(cuò)，也就是不自信。

我與隊(duì)干部匯總后，便召開(kāi)會(huì)議，孩子們覺(jué)得應(yīng)該開(kāi)展一次心理活動(dòng)課，激發(fā)大家的自信心，于是主題為“我自信，我成長(zhǎng)”的心理活動(dòng)課便誕生了。從隊(duì)員們搜集的一個(gè)個(gè)心理小故事中，大家悟出了自信的法寶，掌握了自信的策略。

二、善于放手，讓活動(dòng)更有兒童味

綱要中指出，少先隊(duì)活動(dòng)課程的教育途徑分別為組織教育、自主教育和實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中，輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)全體隊(duì)員動(dòng)腦動(dòng)手，自己的活動(dòng)自己搞，培養(yǎng)自主意識(shí)和自主能力。

當(dāng)然，放手不等于放任，輔導(dǎo)員應(yīng)該有層次、有梯度地指導(dǎo)隊(duì)員，充分發(fā)揮他們的自主創(chuàng)造性。

1.開(kāi)放時(shí)空，讓童心自由跳動(dòng)

少先隊(duì)活動(dòng)課的開(kāi)放性可以體現(xiàn)在活動(dòng)時(shí)間的開(kāi)放、活動(dòng)空間的開(kāi)放、活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)放、活動(dòng)人員的開(kāi)放等方面。

這個(gè)課程體系的內(nèi)容可以包括班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)、校本課程、社團(tuán)活動(dòng)等；地點(diǎn)可以是班級(jí)、校園、社區(qū)、家庭、公園，甚至可以是餐廳、影院、操場(chǎng)等；形式更是多樣，可以是主題隊(duì)活動(dòng)課，可以是實(shí)踐體驗(yàn)型活動(dòng)（個(gè)人、小隊(duì)、集體），可以是社團(tuán)展示型活動(dòng)等；時(shí)間也很靈活，飯前幾分鐘、課間十分鐘、晨會(huì)十分鐘、隊(duì)會(huì)40分鐘等，根據(jù)實(shí)際情況靈活安排；人員參與上也是開(kāi)放的，可以有隊(duì)員、輔導(dǎo)員，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)志愿者，各行各業(yè)的人員也都可以參與進(jìn)來(lái)。

比如“童眼看文明，童心踐行動(dòng)”活動(dòng)，可以邀請(qǐng)學(xué)校環(huán)保阿姨，采訪她們，了解她們工作的辛苦及工作中的煩惱等，可以分小組在校門(mén)口擔(dān)任監(jiān)督崗，在實(shí)踐中體驗(yàn)。“粽子的故事”活動(dòng)，孩子們走進(jìn)社區(qū)，學(xué)包粽子，傳承技能，與志愿者大朋友一起慰問(wèn)孤寡老人，感受傳遞愛(ài)心的幸福?！翱破諘?shū)籍推薦會(huì)”則可以走進(jìn)圖書(shū)館，在那里感受美好的閱讀氛圍。

開(kāi)放性的活動(dòng)課更有通透感，這樣信息交流才會(huì)通暢，一顆顆童心就能在具有無(wú)限可能的生命場(chǎng)中快樂(lè)跳動(dòng)。

2.開(kāi)放“舞臺(tái)”，讓童趣生機(jī)無(wú)限

每個(gè)人的“舞臺(tái)”。兒童喜歡參與，每個(gè)孩子都有參與欲，如果有節(jié)目表演，最好能讓孩子在朗誦、歌唱、舞蹈等節(jié)目中，有屬于自己的一個(gè)角色，讓他們覺(jué)得自己在活動(dòng)中也很重要。

創(chuàng)意的“舞臺(tái)”。少先隊(duì)活動(dòng)課要融入時(shí)尚元素，迎合孩子們的年齡特點(diǎn)，選擇豐富多樣的形式開(kāi)展。比如在“經(jīng)典詩(shī)詞誦讀比賽”活動(dòng)中，我們可以借用中國(guó)好聲音的做法，讓孩子們?yōu)橐髡b好的同學(xué)或者小組轉(zhuǎn)身。在“科普書(shū)籍推薦會(huì)”上，借用出彩中國(guó)人的點(diǎn)贊方式，小評(píng)委們?yōu)樾膬x的圖書(shū)介紹點(diǎn)贊。

真實(shí)的“舞臺(tái)”。有時(shí)，盡管孩子們的表現(xiàn)是稚嫩的、笨拙的，但這才是真實(shí)的、生態(tài)的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)，更具有兒童味，更符合孩子的年齡特征，這樣的活動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生積極的影響力，才能建立有效的生態(tài)場(chǎng)，賦予少先隊(duì)活動(dòng)課以新的生命活力。

三、善于拓展，關(guān)注活動(dòng)后續(xù)效果

針對(duì)以往活動(dòng)課結(jié)束即行動(dòng)止步的弊端，輔導(dǎo)員更要重視活動(dòng)的后續(xù)發(fā)展，落實(shí)活動(dòng)要求，更好地指導(dǎo)隊(duì)員行動(dòng)，確?；顒?dòng)成效。

1.活動(dòng)跟進(jìn)

有不少活動(dòng)我們可以設(shè)計(jì)成一個(gè)系列，層層推進(jìn)，落實(shí)行為要求。比如綠色環(huán)?；顒?dòng)，我們可以設(shè)計(jì)成這樣一些小活動(dòng)：分小隊(duì)開(kāi)展方案征集活動(dòng)，進(jìn)行最佳方案評(píng)比；“省下零花錢(qián)，獻(xiàn)上一片綠”—盆景栽種、觀察日記或者攝影繪畫(huà)作品比賽；“變廢為寶巧制作”……

這樣，相同的主題，層層深入的活動(dòng)，使環(huán)保知識(shí)漸入人心，落實(shí)到隊(duì)員生活中。比如科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，擂主可以下戰(zhàn)書(shū)，與隊(duì)員們約定一個(gè)月或者一個(gè)學(xué)期后再戰(zhàn)。

2.行為跟進(jìn)

有些活動(dòng)的落實(shí)，需要家庭的配合。比如“重陽(yáng)菊花香”活動(dòng)，課上孩子們懂得了敬老愛(ài)老的道理，學(xué)會(huì)了泡制菊花茶，告訴家長(zhǎng)并取得他們的支持，在家里給孩子提供敬老的機(jī)會(huì)，為長(zhǎng)輩泡菊花茶，并引導(dǎo)孩子將愛(ài)老敬老的觀念落實(shí)到日常的行動(dòng)中，用餐先請(qǐng)長(zhǎng)輩入座、為他們準(zhǔn)備碗筷等。

3.輿論跟進(jìn)

有些活動(dòng)的落實(shí)體現(xiàn)在隊(duì)員每天的生活、學(xué)習(xí)中，我們可以引導(dǎo)隊(duì)員以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化肯定正能量，營(yíng)造健康向上的輿論場(chǎng)。比如“文明伴我行”活動(dòng)過(guò)后，輔導(dǎo)員、隊(duì)員只要發(fā)現(xiàn)文明的言行，便及時(shí)夸贊。上下樓梯靠右走了，撿起地上廢紙，為老師、伙伴掀起食堂門(mén)簾等，發(fā)現(xiàn)一個(gè)贊一個(gè)，在不斷的點(diǎn)贊、肯定中，好習(xí)慣好風(fēng)氣便逐步養(yǎng)成了。

總之，我們要積極踐行《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，做一名善于作為又甘于“無(wú)為”的輔導(dǎo)員，努力使每一名隊(duì)員在少先隊(duì)活動(dòng)課中都得到快樂(lè)、自主、健康、和諧的發(fā)展。