林常平

摘要 小學(xué)階段，學(xué)生初次系統(tǒng)的接受教育，未經(jīng)過習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)生往往更需要教師對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性、系統(tǒng)性的培養(yǎng)和塑造。家庭是學(xué)生入學(xué)前主要的生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，父母是學(xué)生入學(xué)前的培養(yǎng)和教育的主要責(zé)任人，教師更需要密切聯(lián)系學(xué)生父母，協(xié)同參與學(xué)生的培養(yǎng)和塑造工作中來。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)；教師；家校聯(lián)動(dòng)；教育；小學(xué)語(yǔ)文

一.家校共同參與育人工作的重要性

1.家長(zhǎng)和教師共同參與，增進(jìn)信息交流

學(xué)生由于遺傳、環(huán)境等因素的影響，具有明顯的個(gè)體差異性，這種差異性體現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀、認(rèn)知傾向性、認(rèn)知習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及交往習(xí)慣中。這也就要求教師要在充分了解學(xué)生共性和個(gè)性的前提下因材施教。所謂共性，多是小學(xué)階段的年齡特征和心理特征等，而個(gè)性則是學(xué)生在生活中所表現(xiàn)出的與眾不同的特點(diǎn)。我國(guó)教育的組織形式是班級(jí)授課制，教師要通過課堂教學(xué)充分了解難度較大，此時(shí)教師便可以利用與家長(zhǎng)交流這一條捷徑深入了解學(xué)生的習(xí)性，才能更有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展教育教學(xué)工作。從家長(zhǎng)方面來看，家長(zhǎng)也期待教師與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，了解學(xué)生在校期間的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，從而發(fā)揮家庭教育對(duì)學(xué)生的塑造所用，及時(shí)的改正學(xué)生的不足。因此，允許家長(zhǎng)和教師共同參與的教育，更能夠增進(jìn)對(duì)學(xué)生的多角度了解，增進(jìn)家長(zhǎng)和教師的信息交流。

2.家長(zhǎng)和教師共同參與，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐同步發(fā)展

小學(xué)階段，學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。在校期間，教師要求學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往習(xí)慣和行為習(xí)慣，要遵守社會(huì)規(guī)范，尊敬父母、孝敬長(zhǎng)輩、與人誠(chéng)信等。但是，在校期間，教師對(duì)學(xué)生的教育工作多是在課堂教學(xué)中，實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往缺乏教師針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)此，這便要發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)和家庭對(duì)學(xué)生的塑造工作，讓學(xué)生的在課堂中獲得的認(rèn)識(shí)和課下的實(shí)踐有效結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好品行和良好習(xí)慣，從而獲得全面性發(fā)展。因此，這種認(rèn)知和實(shí)踐相結(jié)合的教育工作，同樣要求教師和家長(zhǎng)的共同參與，才能實(shí)現(xiàn)更好的育人和對(duì)學(xué)生的塑造效果。

二.家校聯(lián)動(dòng)，提升育人效果

1.暢通溝通渠道，實(shí)現(xiàn)無縫交流

目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展給拉近了人們之間的距離，同時(shí)也給教師和家長(zhǎng)的交流提供了條件。對(duì)此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)暢通家長(zhǎng)和交流的溝通渠道。目前，即時(shí)的溝通渠道可以同過QQ群、微信群等主流溝通渠道開展，同時(shí)也可以利用智慧校園網(wǎng)、壹學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)平平臺(tái)發(fā)放作業(yè)、學(xué)習(xí)資料和公布學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等。這樣，即便是學(xué)生由于疏漏等原因，忘記作業(yè)內(nèi)容、存在學(xué)習(xí)疑問等問題都可以通過這些互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行解決。

2.創(chuàng)建親子活動(dòng)，共建家校共同體

在家長(zhǎng)的協(xié)助下，校方和教師便可以組織學(xué)生能夠開展一些更具開放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在拓展學(xué)生的視野、增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和能力的同步發(fā)展。例如，在小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《神話與傳說》這一單元的教學(xué)中，《大禹治水》、《嫦娥奔月》、《夸父逐日》等內(nèi)容往往能夠激發(fā)學(xué)生更多的閱讀興趣，這還是向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要契機(jī)。對(duì)此，教師便可以聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)，通過教學(xué)平臺(tái)或者微信群等溝通渠道，建議家長(zhǎng)給學(xué)生講解更多的我國(guó)傳統(tǒng)文化故事，或者讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)查閱更多的傳統(tǒng)文化故事，增進(jìn)學(xué)生閱讀量的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的美好品質(zhì)，讓學(xué)校教育增進(jìn)學(xué)生認(rèn)知深度、家庭教育增加學(xué)生認(rèn)知廣度，從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升和學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

3.家校聯(lián)動(dòng)，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，有很多對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣的內(nèi)容滲透。但是，在課堂教學(xué)中，教師只能對(duì)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)生還需要經(jīng)歷實(shí)踐的強(qiáng)化才能讓這些習(xí)慣逐步建立和保持，而缺乏了實(shí)踐過程的教育，往往容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“知而不行”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。為改變這一現(xiàn)狀，教師便可以通過家校聯(lián)動(dòng)的方式增進(jìn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育，讓課堂中培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)生活習(xí)慣和交往習(xí)慣的科學(xué)認(rèn)識(shí)在實(shí)際生活中得以實(shí)踐和強(qiáng)化。例如，在《成長(zhǎng)》這一篇文章的教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中首先讓學(xué)生意識(shí)到自己在生活中多數(shù)事情還是依賴父母的，并且同文章中的“我”類似，認(rèn)為小男孩約翰的父母不愛他。隨后，后續(xù)的閱讀和學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感知到其實(shí)約翰與眾不同的地方在于自己的獨(dú)立生活能力較強(qiáng)，當(dāng)自己能夠處理一些力所能及的事情時(shí)，則不再依賴父母。隨后，教師聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生說出自己在生活中能夠自己處理事情，讓學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)立生活能力的不足。隨后，教師號(hào)召學(xué)生：在生活中要試著獨(dú)立處理一些力所能及的事務(wù)，幫助父母減輕家庭負(fù)擔(dān)，如：自己洗一些輕小衣物、學(xué)會(huì)掃地、學(xué)會(huì)自己刷碗、疊被子和衣物等。

4.共筑教育平臺(tái)，提升對(duì)學(xué)生培育的統(tǒng)一性

對(duì)待教育，家長(zhǎng)往往與教師有著不同的認(rèn)知。對(duì)此，共創(chuàng)家長(zhǎng)和教師共同的學(xué)習(xí)平臺(tái)和育人平臺(tái)，更新育人理念、提升育人的科學(xué)性，也不失為提升對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。對(duì)此，在校方和家長(zhǎng)之間可以依托互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建科學(xué)的育人學(xué)習(xí)平臺(tái)，如智慧校園網(wǎng)等，向教師和家長(zhǎng)推送科學(xué)的育人理念，同時(shí)也為教師和家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)深入的教育理念探討暢通渠道，統(tǒng)一教師和家長(zhǎng)的思想，實(shí)現(xiàn)育人工作的統(tǒng)一性、同步性。

總結(jié)

家校聯(lián)動(dòng)育人，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知和實(shí)踐的全面發(fā)展，有助于家長(zhǎng)提升對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和教師對(duì)學(xué)生的了解。對(duì)此，教師可以暢通師生交流渠道、提升對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育等措施，讓不斷融合的家校教育為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

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