何年

早在91年前，毛澤東發(fā)表《體育之研究》一文，強調(diào)學校教育要“三育并重”“體育占第一位置”。體育，是一個國家具有旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進步的標志。如今，體育課日益受到重視，從日常教學到中考改革，都反映出課改的導向正在落實；學校在采用新的設備和新的教學方法，讓體育課從走形式轉(zhuǎn)向重過程、重結果。

北京：過程性考試計分體系

2018年5月23日，北京市教委發(fā)布《北京市初中升學體育考試過程性考核方案（2018年修訂）》。方案中明確提出，今年9月1日新升入初一學段的學生，將實行新的中考體育過程性考核方案，其他年級學生繼續(xù)執(zhí)行原過程性考核方案，2020年完成新舊方案的過渡。

與舊方案相同的是，新方案中過程性考核總分依然為10分，但將體育健康測試成績新納入過程性考試之中，學業(yè)水平成績在過程性考試成績中比重增至最大。

北京市中考體育考試滿分為40分，包括現(xiàn)場考試30分以及過程性考試10分。此次出臺的新方案中明確提出，過程性考核總分與舊方案相同，依然為10分，計入學生升學考試總分。雖然總分沒變，但考核項目有所增加，由過去的只計算學習態(tài)度和平時體育課學業(yè)水平成績兩部分，增加為三部分，分別為《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》測試成績、學習態(tài)度考核成績、體育課的出勤情況以及日常體育課學業(yè)水平成績?？己藢W生運動技能的掌握情況，將體質(zhì)健康測試的成績新納入到過程性考試計分體系當中。

同時，在賦分方式上也較舊方案有所調(diào)整。舊方案中，學生該學期的過程性考試成績，是將學習態(tài)度考核成績與體育課學業(yè)水平成績兩部分相加除以2所得。新的賦分則更加具體詳細。未來，考核在初一年級至初三年級上學期進行，共5個學期，初三年級下學期不進行過程性考核。三項考核中，學業(yè)水平占分比重最高滿分為6分，體質(zhì)健康成績與學習態(tài)度滿分各為2分。最后一學期的過程性考核成績確定后，5個學期考核成績累加，為學生過程性考核的最終成績。學校要如實保留學生每學期的考核成績。不能對小數(shù)點后的數(shù)字進行取舍。

在具體評分標準方面，新方案中提出，體質(zhì)健康成績評定則按照《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》測試成績進行評定，測試由第三方或?qū)W校統(tǒng)一組織實施。總分評定等級（含附加分）為及格及以上者，即可獲得1分（滿分），不及格者得0分。

對于學習態(tài)度的考評，則是按照體育課出勤率評定，由任課教師負責。教師要如實記錄并根據(jù)標準評判成績。學校必須按照課程設置要求，開齊上足體育課。計算出勤率的實際授課時間不得低于17周（51課時）。每學期出勤率大于等于總課時98%的學生，成績被評為優(yōu)秀，賦分為0.4分，出勤率在70%以下的則會被評為不及格，賦分為0分。

安徽：計入升學錄取總分

安徽省教育廳發(fā)布的2018年體育中考辦法顯示：2018年，安徽省初中學業(yè)水平體育與健康學科考試總分值不低于60分，自2013年以來以每年漲5分的幅度實現(xiàn)“六連漲”，男生1000米和女生800米成為必考項目。體育成為中考“必考”后，也有諸如河南省全省體育中考分值70分、四川綿陽80分的高分地區(qū)，但是，全國體育分值的提高并不像人們期待的那樣，特別是教育相對發(fā)達的北京、上海、天津、南京、杭州、武漢等城市，分值依然維持在30分至40分水平。

安徽省教育廳要求，凡報考安徽省普通高中、中等職業(yè)學校、五年制高職的應屆和往屆初中畢業(yè)生，均須參加初中學業(yè)水平體育與健康學科考試?？荚嚂r間為2018年4月至5月，男女生各進行3個項目的考試，設必考項目和選考項目。男生的必考項目為1000米跑，女生的必考項目為800米跑。選考項目由各市、省直管縣教育局確定，并在考試前2個月向考生公布。選考項目應列出若干個，讓考生從中選擇。

與往年相比，今年最大的變化，就是考試分值再次提升。安徽省教育廳相關負責人介紹，2018年，安徽省初中學業(yè)水平體育與健康學科考試總分值定為不低于60分。各單項成績測試時以0分為起點，不得設最低分。

從2013年起，安徽省就提出“逐步增加初中畢業(yè)體育考試成績在學生綜合素質(zhì)評價和中考成績中的權重”，隨后，從35分到60分，一路上漲。2013年“不低于35分”，增加5分，變成2014的“不低于40分”，2015年要求“不低于45分”，2016年要求“不低于50分”，2017年要求“不低于55分”，2018年為“不低于60分”。

安徽省教育廳還要求，今年仍執(zhí)行《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》初中三年級相關項目的評分標準。選考足球項目，參照執(zhí)行教育部《學生足球運動技能等級評定標準》的評分標準；選考一分鐘跳繩等《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》中沒有收錄的項目，可參照執(zhí)行教育部、國家體育總局2007年頒布施行的《國家學生體質(zhì)健康標準》中初中三年級相關項目的評分標準。

測試結果將作為初中學生綜合素質(zhì)評價身心健康維度的實證材料記入檔案，初中學業(yè)水平體育與健康學科考試成績計入升學錄取總分。

上海：排除風險，加大運動量

體育課上，同樣慢跑一分鐘，有的孩子已氣喘吁吁，有的孩子則輕松自如。如何判斷孩子所需的運動量，避免運動過量？以往只能憑借老師經(jīng)驗。從2016年開始，越來越多的上海中小學開始采用設備實時監(jiān)測學生心率。這樣做的好處，是教師可以及時發(fā)現(xiàn)個別體弱學生到達峰值并即時叫停，排除了運動風險，體育課就可以大膽上運動量了。

在黃浦區(qū)盧灣一中心小學，由專業(yè)技術團隊開發(fā)的“云手表”進入體育課堂已有兩年了。這塊手表不僅可以實時顯示學生的心率、血氧飽和度等指標，還能通過無線傳輸對數(shù)據(jù)進行記錄和分析，幫助老師制訂個性化運動方案。“云手表”每0.8秒將學生的心率和血氧飽和度等指標向后臺傳輸，學生的心率、血氧飽和度、心率波形顯示圖、手指血液灌注度，不僅實時顯示在手表電子屏幕上，還呈現(xiàn)在體育老師的手機或者iPad等無線終端上。教師能通過后臺數(shù)據(jù)，對學生的運動情況作進一步分析，對不同程度學生精確安排適當?shù)倪\動量。

“血氧飽和度可直觀顯示運動中氧氣的消耗，避免學生運動過度?！斌w育教師楊晨介紹，在霧霾天，體育教研組設計了一系列室內(nèi)游戲取代室外運動，由于有了心率的監(jiān)測，老師們可以更加直觀和科學地設計室內(nèi)運動量，幫助孩子達到同等運動效果。但是，僅有心率指標還不夠全面，一些孩子感冒、發(fā)燒或有其他身體不適的情況時，其血氧飽和度較低，并不適于大運動量運動。心率監(jiān)測可以幫助老師知曉每個孩子多少運動量能收到鍛煉效果，血氧飽和度指標則能預防運動過量，避免損傷。

在閔行區(qū)平南小學，教師顧永剛在執(zhí)教的障礙跑課上，做示范、指揮大家跑跳投，時不時地看手機、看操場邊的大屏幕——大屏幕顯示學生的編號和實時心率數(shù)據(jù)。第一堂課才剛開始，同學們的熱身運動還沒做足，突然，顧永剛走到了一位同學身邊，示意他稍作休整?！皽蕚浠顒拥臅r間應該是3分40秒，但我的腕表突然急劇震動起來，原來是監(jiān)控到了小蔣的心率已經(jīng)超過了正常值，必須做些放松運動，依據(jù)的正是小蔣手上戴著的那個微型監(jiān)測儀發(fā)射出的信號。”顧老師課后解釋說，他為這堂課預設的心率是130，所以在上課的過程中，既要做示范動作，還要不時地瞄一眼大屏幕，它時時都在提示教師務必留意學生的即時身體狀況，并迅速對運動內(nèi)容做出調(diào)整。

平南小學校長張小娟說：該校購買了200個腕式監(jiān)測儀，覆蓋所有上體育課的學生，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)監(jiān)控和預警提醒。預警既包括運動量過大提醒，也包括運動量過小的提醒，就是不能讓孩子在體育課上身體始終處于過于劇烈的狀態(tài)，也不能懶懶散散。

閔行區(qū)體育教研員、特級教師馮敏說：“過去老師是看學生的臉色是紅是白，看出的汗是熱汗還是冷汗，以此來判斷學生體育課的運動狀況；現(xiàn)在則是用大數(shù)據(jù)說話，將諸如暈厥、休克甚至猝死等運動傷害減少到最低程度?！?/p>

浙江四地：監(jiān)測提供保障

浙江的寧波、溫州、紹興、舟山四地，在過去兩年里，通過實踐驗證，在中小學體育課上普遍使用了智能運動手環(huán)。這種手環(huán)結合監(jiān)測系統(tǒng)，在課堂現(xiàn)場的巨型顯示屏上實時顯示學生的心率數(shù)據(jù)，為教師監(jiān)控運動強度提供了切實保障。

顯示屏顯示了所有學生的心率數(shù)據(jù)、運動密度等，老師身上也帶著手機大小的顯示器，可以隨時查看數(shù)據(jù)。而采集數(shù)據(jù)靠的是同學們手上的戴著的運動手環(huán)。系統(tǒng)后臺的數(shù)據(jù)分析還可以以餅狀圖、趨勢圖呈現(xiàn)出來，在課后幫助教師分析制訂接下來的運動計劃。這種實時100%監(jiān)測，讓體育教師敢于給學生加運動量，學校和家長也相信，此舉可有效避免出現(xiàn)過的學生猝死事件。

除了預防運動損傷，實時的心率監(jiān)測可以指導老師有針對性地進行體育教學。如果監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，體育課的預熱環(huán)節(jié)就達到了運動峰值，而在核心環(huán)節(jié)反而沒有達到，老師就要適當調(diào)整。在體育課上引入監(jiān)測設備，是學校適應新課標的措施。高中體育與健康課程標準的修訂曾經(jīng)強調(diào)了運動負荷，提出體育課運動密度應達到75%以上，平均心率應達到140次至160次每分鐘，進而全面提高學生的體能。但傳統(tǒng)的體育課一般以傳統(tǒng)裝備，如秒表、成績記錄手冊等對學生進行成績評定，卻不能對學生的各項身體指標進行實時的監(jiān)測與統(tǒng)計，致使如今青少年的身體素質(zhì)多數(shù)停滯不前。

2016年，《教育部關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟分芯椭赋觯獙Ⅲw育科目納入錄取計分科目，科學確定考試分值或等級要求，引導學生加強體育鍛煉。這說明國家重視體育，體育信息化也迎來了體育發(fā)展的加速期。2016年12月，國家體育總局體科所與企業(yè)合作，成立“運動可穿戴智能聯(lián)合實驗室”。其中，“可穿戴設備為核心的智慧體育應用項目”被評為國家體育總局公布的2017年國家體育產(chǎn)業(yè)示范項目。該項目以心率智能可穿戴系列產(chǎn)品為核心，應用物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的核心技術，實現(xiàn)運動狀態(tài)的監(jiān)控，對運動數(shù)據(jù)進行分析并指導師生調(diào)整。