陳愛花

近年來，我國越發(fā)重視法治社會的建設(shè)與發(fā)展，在這樣的條件下，學(xué)生必須要在實際學(xué)習、生活中運用相關(guān)的理論指導(dǎo)自身的行為活動。在這一過程中，學(xué)生對相關(guān)理論的運用實踐效果，在一定層次上取決于其內(nèi)心的認同感。而教師在教學(xué)過程中的理論化教學(xué)方式往往無法有效調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的認同感，造成教學(xué)效率及實踐效果低下。因此，在實際教學(xué)過程中，初中政治學(xué)科教師必須引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)相關(guān)內(nèi)容。筆者在本文就將以此教學(xué)方式為視角進行系統(tǒng)化探究。

一、引導(dǎo)學(xué)生進行自主預(yù)習，開展案例探究

任何一種學(xué)習方式都離不開學(xué)生自發(fā)的預(yù)習活動，這是因為當學(xué)生缺乏自主的學(xué)習、認知活動時，必然要依賴教師教學(xué)，而這則又成為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生的自學(xué)行為而言毫無益處。這就意味著教師在教學(xué)過程中必須要引導(dǎo)學(xué)生進行自主預(yù)習。當然，這種自主預(yù)習絕非盲目的預(yù)習，而應(yīng)當是有計劃、有針對性的預(yù)習，只有這樣才能夠提高課堂教學(xué)效率。為了達成這一目的，教師可以采用案例探究的方式引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習與學(xué)習。這就達成了學(xué)生對相關(guān)理論的認知及發(fā)展基礎(chǔ)的建立，從而對以后的課堂教學(xué)進行有效推動。

例如，教學(xué)《人民當家作主》這一單元時，時值“兩會”召開，我就以人民代表委員的選舉程序作為開題疑問提出問題。我沒有強調(diào)要學(xué)生進行預(yù)習，但這種“誰當家作主”的問題一直是初中階段學(xué)生自我意識覺醒所關(guān)注的，這一問題極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性。他們在學(xué)習過程中會自主地從學(xué)習難度低、材料簡單的課本中尋找答案，這就完成了對課本內(nèi)容的預(yù)習。而這遠遠不能回答如此復(fù)雜的問題，接下來，學(xué)生會主動投入到對相關(guān)資料的搜集與整理中，這也將豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，從而推動課堂教學(xué)的發(fā)展。當然，這并不意味著教師在這一過程中僅僅只需要向?qū)W生布置任務(wù)即可，教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者應(yīng)當為學(xué)生準備較為完善的資料搜集、整理策略，幫助學(xué)生在自主預(yù)習過程中保持正確的分析方向，這也將使課堂更為高效。

二、維持師生互動教學(xué)，促進道德與法治問題探究

初中階段正是學(xué)生個人意識覺醒的關(guān)鍵期、發(fā)展期，學(xué)生能否在這一時期形成法治意識，是學(xué)生日后能否形成自律自覺意識的關(guān)鍵。因此，教師在教學(xué)過程中必須提高學(xué)生對道德及法律法規(guī)的理解與認同。而這必須依靠師生間的互動來完成，因為書本知識過于死板及理論化，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習時感到困難，而實際生活中的相關(guān)知識又可能過于片面、零碎，因此，教師應(yīng)當主動與學(xué)生進行案例分析，維持一定的師生互動教學(xué)，促使學(xué)生對法治問題進行探究，提高學(xué)生的法治意識。

例如，在教學(xué)“化解愛的沖突”的相關(guān)內(nèi)容時，我就將網(wǎng)上討論較為熱烈的“北大學(xué)生與家庭決裂，十余年不歸家”事件作為討論素材。這一案例一經(jīng)提出就引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論，這是因為學(xué)生作為“新生代”，其原生家庭也會有種種問題及沖突，而與這名北大學(xué)生相較則又有不同，學(xué)生自然愿意對其進行討論。教師在這一過程中需要做的就是對學(xué)生進行引導(dǎo)，將理論知識運用到生活中，這也將會促進初中道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容的完善與發(fā)展。

三、優(yōu)化課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生進行自主復(fù)習

在道德與法治課堂教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習與掌握。初中政治教師應(yīng)當在教學(xué)過程中優(yōu)化課堂問題，通過課堂問題的提出與探究，促使學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容加強記憶，引導(dǎo)學(xué)生進行自主復(fù)習，推動道德與法治課堂建設(shè)的完善與發(fā)展。

初中道德與法治課堂的教學(xué)訓(xùn)練對學(xué)生個人的發(fā)展及思想完善有著相當重要的影響及作用，教師必須在教學(xué)過程中重視這一點，引導(dǎo)學(xué)生形成獨立思考的習慣，只有這樣，道德與法治教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)其應(yīng)有的價值，而非“形而上”的理論掌握。當然，在這一過程中教師也需要不斷地變化教學(xué)策略，以提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生多進行自主學(xué)習，促進學(xué)生學(xué)習能力的提升。