摘 要：心理健康教育是培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)的教育，是提高教育者心理技能，充分發(fā)揮其心理潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育，是教育者和受教育者心理的自主構(gòu)建互相作用的活動(dòng)過(guò)程。它面向全體學(xué)生，以預(yù)防、促進(jìn)和發(fā)展為主。而語(yǔ)文是一門(mén)積累的課程，不能急功近利。因此，要從中學(xué)時(shí)期就開(kāi)始重視語(yǔ)文學(xué)科的教育和培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)有著十分巨大的積極作用。作為一名高中語(yǔ)文教師的我，有著較為豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以下歸納和總結(jié)出語(yǔ)文教育的重要性，供各位同行參考。

關(guān)鍵詞：心理健康；教育；語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑在任何學(xué)生時(shí)代，都是一門(mén)重要的學(xué)科。在如今新課改的情況下，語(yǔ)文學(xué)科的重要性更加凸顯。它是基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編等語(yǔ)言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱(chēng)。

語(yǔ)文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門(mén)重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具。一位教育大家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文能力的高低還決定著其他科目的成績(jī)，所以學(xué)好語(yǔ)文是十分必要的。另外，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了一個(gè)好成績(jī)，更是為了有一個(gè)良好的文學(xué)素養(yǎng)。在走入社會(huì)以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文化素養(yǎng)是有多么的重要，可以因?yàn)槟愕恼勍聝?yōu)雅而得到好的發(fā)展機(jī)會(huì)，也可能因?yàn)槟愕某鲅圆贿d而被他人拒之門(mén)外。

一、如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施心理健康教育

1.讓語(yǔ)文教材中的人文素養(yǎng)得到發(fā)揚(yáng)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)的這段話意思明確：語(yǔ)文課程的性質(zhì)就是工具性與人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文課程的工具性是源于語(yǔ)文的交際功能，而其人文性是因?yàn)檎Z(yǔ)文是人類(lèi)文化的組成部分。由此可知，工具性與人文性是語(yǔ)文的兩個(gè)基本性質(zhì)，二者統(tǒng)一于語(yǔ)文教學(xué)之中。因此，對(duì)于語(yǔ)文課程的認(rèn)識(shí)不是有沒(méi)有工具性和人文性的問(wèn)題，而是在教學(xué)中能否自覺(jué)地將培養(yǎng)語(yǔ)文能力和培養(yǎng)人文素養(yǎng)有機(jī)地融為一體。一句話，沒(méi)有人文素養(yǎng)培育的語(yǔ)文不是真正的語(yǔ)文課程。

那么什么是人文素養(yǎng)？學(xué)生的人文素養(yǎng)體現(xiàn)在哪些方面呢？所謂人文素養(yǎng)是指做人的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會(huì)要求正確處理自己與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家，乃至個(gè)人與自然的關(guān)系——也就是如何做人的問(wèn)題。而高中現(xiàn)階段的語(yǔ)文教材都是由一個(gè)個(gè)板塊組合而成，而一個(gè)個(gè)板塊當(dāng)中又有著不同類(lèi)別的內(nèi)容，真可謂豐富多彩、包羅萬(wàn)象。大多數(shù)文章都反映了作者對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)名俗、對(duì)情感的理解，蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)涵。

2.通過(guò)教材中的榜樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。

現(xiàn)在的教材內(nèi)容廣泛，不但選入了大量?jī)?yōu)美的優(yōu)秀篇章，更塑造了很多榜樣的人物形象。在教學(xué)中，筆者注重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些人物高尚的品格的同時(shí)，也讓其把這些形象作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。為了讓他們有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，情感得到陶冶，筆者在課堂上加以滲透。只有內(nèi)在的修養(yǎng)才是真正的美。讓他們不但受到了教育，心靈得到了凈化，更讓他們形成了健全的人格。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的原因

現(xiàn)在的學(xué)生，由于周邊環(huán)境的因素和自身的因素，造成很大程度上的心理特征，如活潑好動(dòng)，自理能力較差，想象力豐富，分不清現(xiàn)實(shí)與想象的界限，容易受到社會(huì)不良環(huán)境、不良因素的影響。加上他們大多數(shù)是獨(dú)生子女，受到父母及老一輩的溺愛(ài)，心理素質(zhì)較差，會(huì)出現(xiàn)以自我為中心，厭學(xué)、憂郁、恐懼等心理問(wèn)題。再加上離婚率過(guò)高，讓孩子的精神上也大受打擊，更會(huì)出現(xiàn)偏激的現(xiàn)象。所以，必須對(duì)其進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、政治、道德等方面的教育，讓他們樹(shù)立起正確的人生觀，樹(shù)立集體主義觀念，懂得文明守紀(jì)，懂得禮貌待人，為此就要加強(qiáng)對(duì)他們的心理健康教育。

三、總結(jié)

語(yǔ)文是國(guó)語(yǔ)的前言、是打開(kāi)少年思想的一把金鑰匙。語(yǔ)文課呢，便是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語(yǔ)文學(xué)習(xí)。語(yǔ)文作為人生中的啟蒙科目，無(wú)論從哪個(gè)角度去看，都有著獨(dú)一無(wú)二的重要性。以上幾個(gè)方面，我想已經(jīng)很明確的展現(xiàn)出了高中語(yǔ)文教育的重要性。語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科，它包括著中國(guó)五千年的文化，代表著中國(guó)的軟實(shí)力，體現(xiàn)著仁義禮智信的古老生活哲學(xué)。高中生正處于人生中的起步階段，是學(xué)習(xí)和接受能力最強(qiáng)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候接受到良好的教育，會(huì)使他們?nèi)蘸笥幸粋€(gè)良好的發(fā)展。

我們作為新時(shí)代的語(yǔ)文教育工作者，更要比前輩們更認(rèn)清我們工作的重要性。我們教育著中國(guó)的下一代，祖國(guó)的未來(lái)，我們有義務(wù)，也有責(zé)任去讓學(xué)生們學(xué)會(huì)，學(xué)好語(yǔ)文，更要讓他們愛(ài)上這一門(mén)學(xué)科。為教育事業(yè)，奉獻(xiàn)出我們的努力和熱情，是我們教師隊(duì)伍中，每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任。

作者簡(jiǎn)介：

姓名：鄧先惠，出生年份：1986-1，性別：女，職稱(chēng)：中教二級(jí)

學(xué)歷：碩士研究生，單位：山西省臨汾市第二中學(xué)校，單位郵編：041000

研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)