周蕓暉

摘 要：隨著課程改革的深入實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要特征之一。有效的小組合作學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、完善自我認(rèn)識、實(shí)現(xiàn)資源整合的過程，是每個(gè)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的過程，新課堂中也因之而富有活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；小組合作

隨著課程改革的深入實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要特征之一。有效的小組合作學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、完善自我認(rèn)識、實(shí)現(xiàn)資源整合的過程，是每個(gè)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的過程，新課堂中也因之而富有活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生愿意合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

那么如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)呢？以下是我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)思考：

一、科學(xué)分組

不當(dāng)?shù)姆纸M會(huì)導(dǎo)致小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能?？砂凑铡敖M內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的基本原則編排，教師可以依據(jù)學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格、性別等將學(xué)生分組，這樣有助于打破不同類型學(xué)生之間的障礙。

在教學(xué)實(shí)踐中，可從以下幾方面考慮：（1）注意小組成員編排的科學(xué)性。小組的人數(shù)一般以4～6人為宜，成員的組成既要考慮到學(xué)習(xí)成績好、中、差的搭配，又要考慮他們原有的性格、情感特征等非智力型的合作基礎(chǔ)。定期對小組成員流動(dòng)，實(shí)行動(dòng)態(tài)分組。這樣不僅使學(xué)生有新鮮感，更重要的是使學(xué)生不斷地有機(jī)會(huì)了解更多同學(xué)的觀點(diǎn)，也可以達(dá)到組內(nèi)合作、組間競爭的目的。（2）小組合作學(xué)習(xí)要遵守一定的規(guī)則。組內(nèi)成員要有具體的明確分工。

二、激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性強(qiáng)，前后內(nèi)容聯(lián)系十分緊密的學(xué)科。就學(xué)校老師教學(xué)的內(nèi)容而言，前面的內(nèi)容往往是后面學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)，前面沒有學(xué)好，肯定影響后面知識的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須遵循從基礎(chǔ)學(xué)起，循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展的原則。如果你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有打好，那必須把以前欠缺的知識補(bǔ)起來，這一點(diǎn)非常必要。就如同建造高樓大廈，你把根基打好了，才能夠在上面建造一層、二層、三層……。而興趣是最好的老師。教之者不如好之者，好之者不如樂之者。大量的實(shí)踐證明，學(xué)生只有對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生繼續(xù)探究的動(dòng)力。因此，教師要充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

興趣產(chǎn)生求知，強(qiáng)烈的求知欲已經(jīng)成為一種“自我需要”，這時(shí)在教師的指導(dǎo)下，以小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)收到良好的效果。

三、重視方法

教師的精心點(diǎn)撥引導(dǎo)，會(huì)使合作更圍繞中心、更突出主體，會(huì)讓學(xué)生的合作精彩紛呈。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，既要重視做題的結(jié)果，更要重視解決問題的方法和過程。重結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致模仿、死記硬背、生搬硬套，若遇到陌生題型往往就會(huì)束手無策。只有注重解題過程和解題方法的同學(xué)，思維才能夠得到真正的鍛煉，才會(huì)變得越來越聰明。而實(shí)際上有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中，只注重某道題目結(jié)果等于幾，而不想搞清楚為什么等于幾？比如一些圖形方面的計(jì)算公式，我們不但要記住它，更要理解這些公式是怎樣推導(dǎo)出來的，采用什么方法推導(dǎo)出來的？這樣我們才能夠靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通。就算忘記了公式我們可以再推導(dǎo)，再總結(jié)出來。我們的分析和推理能力才能夠提高。

四、學(xué)生參與

在小組合作教學(xué)中，教師要把教學(xué)看作是師生合作互動(dòng)、共同發(fā)展的過程：由單純的傳授者和管理者轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)尋找調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的最佳途徑，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中去。同時(shí)，教師要善于啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見解或問題，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如：榨油廠用500千克大豆，榨出豆油67.5千克，2500千克大豆可榨油多少千克？出示題目后，先讓學(xué)生獨(dú)立思考解答，再在小組交流自己的思路，經(jīng)過討論形成了正歸一、反歸一、倍比、比例解等多種思路。這樣在每節(jié)課教學(xué)知識的重點(diǎn)或難點(diǎn)處開展合作學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)既可以按自己的思路去探索研究，又可以交頭接耳、相互討論、相互啟發(fā)、相互幫助，在合作中完善、提煉和概括，使學(xué)生的個(gè)性才能在交流與合作中得到激發(fā)，并且取長補(bǔ)短、集思廣益、學(xué)會(huì)合作、共同解決問題，使合作達(dá)到最優(yōu)化。

五、啟發(fā)創(chuàng)新

數(shù)學(xué)能力的提高，有賴于學(xué)生較強(qiáng)的觀察力，空間想象力，迫切要求教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)，多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來無限生機(jī)。現(xiàn)在這些設(shè)施學(xué)?；旧隙寂鋫淞耍灰?dāng)成擺設(shè)，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用，這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，變抽象為直觀，氣氛熱烈，激發(fā)興趣，活躍思維，效果可想而知。我們的課堂教學(xué)改革，就是要讓學(xué)習(xí)者完全處于主動(dòng)的地位，以發(fā)展他們的能力。課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)、提出的問題要能夠引導(dǎo)學(xué)生思考。師生關(guān)系密切、融洽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，在滿足與愉悅中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使之成為有創(chuàng)造性的人。針對不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，使之達(dá)到最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，取得最佳的教育效果是我們永遠(yuǎn)追求的教育目標(biāo)，給孩子們最大限度的空間，和他們一起快樂、一起收獲。

小組合作學(xué)習(xí)并不是每個(gè)教學(xué)內(nèi)容、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都適用，也不是只在課堂教學(xué)中使用。我認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)可以貫穿與學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，包括課前預(yù)習(xí)、課中、課后。因此，小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的管理過程，它需要我們充分發(fā)揮教師的機(jī)智，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，把握合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。以小組成員合作性活動(dòng)為主體，小組目標(biāo)達(dá)成為共同標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)敢想、敢做、敢說，與同學(xué)一起交流、研討，實(shí)現(xiàn)信息在群體之間的多向交流，才是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的共同目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]段軍.數(shù)學(xué)課堂上有效小組合作學(xué)習(xí)的思考[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011.（02）.