趙靜靜 張靜

【摘要】在高職院校中，開展職業(yè)技能比賽，能夠有效督促學(xué)生認(rèn)真鉆研專業(yè)課程知識(shí)，這對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，從人才培養(yǎng)方案的制定，到教育教學(xué)資源的整合，還有專業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，都有積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高職 技能比賽 專業(yè)課程教學(xué)

【基金項(xiàng)目】本文系保定市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室“十三五”規(guī)劃2018年度課題“職業(yè)技能比賽對(duì)學(xué)生效用的研究”成果，課題編號(hào)：184057。

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0011-01

高職自動(dòng)化類專業(yè)所涉及的課程大多實(shí)踐性很強(qiáng)，與企業(yè)工作崗位緊密聯(lián)系。隨著職業(yè)技能比賽的不斷發(fā)展，目前，自動(dòng)化類專業(yè)技能比賽形式多樣。全國(guó)類、省級(jí)、市級(jí)等都有舉辦。技能比賽提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也對(duì)教育教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。筆者根據(jù)自身和相關(guān)同仁的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)、整理了一些成果，與大家分享。

一、技能比賽影響人才培養(yǎng)方案的制定

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)課程時(shí)間的基本依據(jù)；是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。自動(dòng)化類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定原則有：主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要；突出應(yīng)用性和針對(duì)性；加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)等。技能比賽是適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展而產(chǎn)生的具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這些與人才培養(yǎng)方案具有很強(qiáng)的相似性。人才培養(yǎng)方案應(yīng)以職業(yè)能力為主線，以學(xué)生技能大賽為契機(jī)，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)課程進(jìn)行分類，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)工作無縫對(duì)接，學(xué)徒式培養(yǎng)。人才培養(yǎng)方案應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)思想，加大實(shí)踐課的課時(shí)量，增多實(shí)踐性強(qiáng)的課程，采用“教中學(xué)，學(xué)中練，做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)方式，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“賽教結(jié)合，以賽促教，以賽促學(xué)”。

二、技能大賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的整合

技能大賽不是考察一門課的掌握情況，它涉及的專業(yè)課很多，甚至一些職業(yè)道德、法律法規(guī)等課程也會(huì)涉及到。如果只是一兩門課程學(xué)習(xí)好，其他課程一般的話，很難在技能大賽取得好成績(jī)，也就是很難達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，成為合格的復(fù)合型人才。技能大賽模擬的是實(shí)際工作環(huán)境，與工作崗位聯(lián)系緊密，反應(yīng)學(xué)生與企業(yè)要求的差距。我們是否將學(xué)生培養(yǎng)成才，技能大賽是一個(gè)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。所以我們要參加技能大賽，并且需要好成績(jī)。要想在技能大賽取得好成績(jī)，就必須讓學(xué)生學(xué)好每一門課。作為老師，需要做的是對(duì)教學(xué)進(jìn)行變革，編寫適合專業(yè)教學(xué)的教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、課外專業(yè)興趣閱讀等，理論與實(shí)踐相結(jié)合，課程之間有序良好結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理規(guī)劃。加大實(shí)驗(yàn)課比重，提倡創(chuàng)新教育。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)

現(xiàn)在自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)都朝著復(fù)合型人才方向培養(yǎng)，技能大賽考查的專業(yè)知識(shí)也很多，還需要幾個(gè)人配合。傳統(tǒng)教學(xué)情況下，一名教師只熟悉兩三門課程，很難一個(gè)人完成技能大賽的教學(xué)要求。這就需要我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，需要我們相互協(xié)作，互幫互助，成為新型的技能大賽教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

鑒于高職院校的教育特點(diǎn)，學(xué)校不僅注重專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，更注重于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在這一教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)于提升高職教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。近年來，高職院校越來越重視職業(yè)技能比賽，職業(yè)技能比賽成果累累，而這一項(xiàng)目對(duì)于高職院校專業(yè)課程教學(xué)的積極作用也是顯現(xiàn)的，大量職業(yè)技能比賽成果轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)資源，為學(xué)校的教學(xué)改革及教材更新提供了源動(dòng)力，促進(jìn)了高職院校教育資源的優(yōu)化整合。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐雙君，姜小麗，姜旭霞. 加強(qiáng)高職技能比賽對(duì)專業(yè)課程教學(xué)的促進(jìn)作用[J].課程教育研究，2018（16）：120-123.

[2] 謝忠俍，張亞，王濤.基于賽教結(jié)合的測(cè)繪教學(xué)改革與實(shí)踐——以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J/OL].測(cè)繪地理信息，2017（06）：120-123.

作者簡(jiǎn)介：

趙靜靜（1985—），女，漢族，河北邯鄲人，工學(xué)學(xué)士，講師，研究方向：自動(dòng)化控制。

張靜（1983—），女，漢族，工學(xué)碩士，講師，研究方向：自動(dòng)化類。