楊舒麗

摘 要：把拼音教好，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、拼準(zhǔn)，我們教師責(zé)無旁貸，讓孩子在感興趣的前提下接受并快樂地學(xué)習(xí)拼音是非常重要的。我們可嘗試著用多元智慧理論結(jié)合教科書來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)，運用多種學(xué)習(xí)方法，豐富多彩的活動，利用多媒體的文、圖、聲并茂的特點讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢語拼音。

關(guān)鍵詞：有效的學(xué)習(xí)方法 多彩的活動 多媒體動畫 小組研討

一年級學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，上來就學(xué)漢語拼音，內(nèi)容上的知識量較大，難度較大。為了降低難度，體現(xiàn)幼小銜接，自然過渡，部編版語文安排先集中識字后學(xué)拼音。在拼音教學(xué)上，也適當(dāng)降低了教學(xué)要求，但是對于“準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)”這一要求，卻有更高的水準(zhǔn)，還說這是拼音教學(xué)的底線，不會拼、拼不準(zhǔn)不行。因此把拼音教好，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、拼準(zhǔn)，我們教師責(zé)無旁貸，讓孩子在感興趣的前提下接受并快樂地學(xué)習(xí)拼音是非常重要的。

新的課程理念呼喚著充滿活力、洋溢和諧的課堂。美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納的多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育，開發(fā)他們的智慧潛力，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此，我們可嘗試著用多元智慧理論結(jié)合教科書來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)，運用多種學(xué)習(xí)方法，豐富多彩的活動，利用多媒體的文、圖、聲并茂的特點讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢語拼音，激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂于接受。

一、運用歌訣、故事等有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。” 純拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的。長達(dá)一個多月的拼音教學(xué)枯燥無味，很不適應(yīng)兒童的心理特點。所以，我們可讓拼音教學(xué)具體形象化，讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解，并運用歌訣、順口溜幫助記憶，如：“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa”，“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴ooo”。當(dāng)教學(xué)漢語拼音第3課，識記“b”的字形時，說“老爺爺聽廣播，右下半圓bbb”。學(xué)到聲母“p”時，根據(jù)前面的啟示并結(jié)合課文插圖，可編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓ppp?！焙竺娴臐h語拼音學(xué)習(xí)，都可讓孩子們編兒歌記字母，教師稍加指點。如“姐姐弟弟來摸瞎，兩個門洞 mmm ”，“馬蹄印兒ddd”，“傘柄朝下ttt”，“9字加彎ggg”，“小人砍樹 ei ei ei，小人倚樹睡一夜（ye）?！钡鹊?。這樣不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也使學(xué)生的語言得到了發(fā)展。

除此以外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還可以發(fā)揮想像編造故事，吸引學(xué)生。在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu時，可用編故事穿插。如：“小i的媽媽是大y，它們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yi yi yi”，“小u的爸爸是大w，他們住在屋子里，整體認(rèn)讀音節(jié) wu wu wu”，“小ü爸媽不在家，大y阿姨照顧他，小ü非常有禮貌，見了大y阿姨就摘帽（yu yu yu）”學(xué)生對這類故事特別感興趣，新知識掌握得既快又牢固。

二、運用多彩的活動，讓學(xué)習(xí)過程輕松愉快

傳統(tǒng)的拼音教學(xué)死記硬讀，學(xué)生毫無興趣可言。常常是教師領(lǐng)讀得口干舌燥，效果仍不明顯。低年級學(xué)生無意注意占主導(dǎo)，他們往往開始能夠按照教師的要求聽講，有目的地注意有關(guān)事物，但不能持久。新教材內(nèi)容鮮活，形式新穎。如果我們的教學(xué)方法能夠具有多樣性和趣味性，就能調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。對于一年級學(xué)生而言，興趣來自多彩的活動。

三、運用多媒體動畫，為學(xué)習(xí)突破難點

（一）設(shè)計動畫情境營造愉悅氛圍

拼音教學(xué)內(nèi)容的編排集科學(xué)性、人文性、趣味性于一體。每一課都有一個配合字母教學(xué)的情境圖，教師可以通過情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察、說話引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是由于畫面是靜止的，刺激的強度還不能足以讓學(xué)生進(jìn)入情境，不能足夠地點燃孩子求知的火花。多媒體計算機的聲、光、色、形能給孩子以新異的刺激感受，激發(fā)興趣，展現(xiàn)色彩鮮艷的情境圖把學(xué)生帶入了美的境界，進(jìn)行美的享受。讓學(xué)生在感官認(rèn)知的基礎(chǔ)上掌握所學(xué)知識。 在看圖說話時，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點。如教學(xué)單韻母ü：圖上畫著條翹著尾巴的大紅鯉魚在吐泡泡。出示投影片學(xué)生仔細(xì)觀察。這幅圖上畫著什么？它在干什么？它跟單韻母ü有什么相似點？學(xué)生仔細(xì)觀察后得出答案：單韻母ü的發(fā)音和鯉魚的“魚”第一聲相同。翹著尾巴的大紅鯉魚的身子就像單韻母ü，紅鯉魚吹泡泡就像是ü上的兩個小圓點。學(xué)會比較，為后面的讀音記形奠定的基礎(chǔ)。

（二）動畫演示教學(xué)拼讀

學(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀時要掌握聲母與韻母相拼、三拼音的拼讀方法與技巧。在教學(xué)聲母與韻母拼讀時，設(shè)計“小猴推字母”的動畫設(shè)計中，注意推聲母的速度要快，推韻母的速度要慢，然后揭示“前音輕短后音重兩音相連猛一碰”的拼讀規(guī)則。學(xué)生將動畫的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，并通過練習(xí)、內(nèi)化形成熟練的技能。這種符合兒童認(rèn)知特點的教學(xué)設(shè)計，可能比老師直接把知識灌輸給他們要深刻得多。

四、運用小組研討，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識

新課程改革，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為人的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。低年級的語文教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程。在拼音教學(xué)中，小組討論研究學(xué)習(xí)很有必要，它能夠幫助學(xué)生樹立初步的合作意識。在小組學(xué)習(xí)過程中，教師首先要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：先自己試一試，掌握好的同學(xué)幫助一下有困難的同學(xué)。例如拼讀時，可以這樣跟學(xué)生說：“要像老師那樣，先看聲母、后看韻母、再加上聲調(diào)、碰一碰看看發(fā)什么音？”這樣的要求實際上強調(diào)拼讀的方法，學(xué)生容易接受。教師再補充一句，“看誰是最好的小老師”。這樣極易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，好勝心理促使他們競讀互學(xué)，課堂氣氛熱烈。在這一過程中，學(xué)生的參與意識、合作意識樹立起來了。因為只有參與具體的活動，他們才能獲取知識、與人合作，才會感受到成功的喜悅。

語文教學(xué)的目的就是要讓孩子快樂地學(xué)習(xí)知識，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激活學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生的想象力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，拼音教學(xué)也不例外。其實，教無定法，我們只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，才能達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)。教學(xué)中要遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，抓住兒童的特點通過多種渠道提供給孩子充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓孩子充分感受到漢語拼音的優(yōu)美和神奇。