【摘要】農(nóng)學(xué)生產(chǎn)實習(xí)在農(nóng)學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)中具有至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該改變以往同一生產(chǎn)實習(xí)中存在的問題，針對不同的培養(yǎng)方向進行有針對性的生產(chǎn)實習(xí)安排?，F(xiàn)針對現(xiàn)在實習(xí)中存在的問題和建議進行以下綜述。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)學(xué)專業(yè) 生產(chǎn)實習(xí)

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0172-01

農(nóng)學(xué)專業(yè)是研究農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律的科學(xué)學(xué)科，其中涉及作物，環(huán)境，栽培措施等多方面內(nèi)容，專業(yè)涉及面廣，在農(nóng)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)中一個重要的環(huán)節(jié)就是生產(chǎn)實習(xí)，以往的生產(chǎn)實習(xí)仍然存在不少問題，因此，如何提高農(nóng)學(xué)專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量至關(guān)重要[1-6]。

1.農(nóng)學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)時間調(diào)整

農(nóng)學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)不同學(xué)校實行的政策不盡相同[1-3]，有些高校采取從大三學(xué)年4-10月實習(xí)，讓學(xué)生接觸作物的整個生產(chǎn)過程，這種方式的優(yōu)點是可以增加學(xué)生對作物生長的系統(tǒng)了解，使學(xué)生所學(xué)到的知識能夠很好的應(yīng)用到實踐中，但也存在一定的問題，因為在實習(xí)單位的選擇上很重要，如果學(xué)生分配到科研單位，如省市一級的農(nóng)科院所，可以接觸到相關(guān)的作物生長和研究內(nèi)容，有利于將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課知識進一步深化理解，但是如果學(xué)生被分配到相關(guān)種業(yè)公司實習(xí)，這里就存在一些良莠不齊，有些公司制度明確，具有一定的研究實驗用地，學(xué)生可以學(xué)到相關(guān)的知識，但部分公司管理混亂學(xué)生分派過去只是完成公司內(nèi)部相關(guān)的雜物，這樣很難使學(xué)生的專業(yè)知識得到應(yīng)用。并且這種實習(xí)方式需要將本學(xué)期的部分課程調(diào)整到其他學(xué)期，會使學(xué)生在其他相鄰學(xué)期的課程學(xué)習(xí)任務(wù)過重；有些高校采取的是分階段實習(xí)，在作物的關(guān)鍵期讓學(xué)生參與到生產(chǎn)實習(xí)中，然后再間斷性的穿插一些專業(yè)課程的講授，這種實習(xí)方式的好處是有效的解決了學(xué)生被分配到公司一直從事相關(guān)雜物的問題，并且通過階段講授和實習(xí)相結(jié)合的方式可以使學(xué)生更好的理論聯(lián)系實踐，但缺點是部分較遠的實習(xí)點不愿意承擔(dān)學(xué)生多次往返的費用和花銷，并且學(xué)生的分段實習(xí)時間與部分實習(xí)單位的用人時間也存在不統(tǒng)一的問題。

2.農(nóng)學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)方向調(diào)整

目前對農(nóng)學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)不同高校也存在一定的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然是按照一定的專業(yè)選修課來進行培養(yǎng)，部分學(xué)校實行創(chuàng)新將學(xué)生分為創(chuàng)新型人才和創(chuàng)業(yè)型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和研究能力，為以后繼續(xù)深造考研做準備，創(chuàng)業(yè)型的人才主要培養(yǎng)學(xué)校的實踐應(yīng)用能力，為以后能夠快速適應(yīng)企業(yè)等崗位做基礎(chǔ)，針對這兩種培養(yǎng)方式，雖然都是農(nóng)學(xué)專業(yè)，但在生產(chǎn)實習(xí)的安排上也應(yīng)該區(qū)別對待。對于創(chuàng)新型的學(xué)生應(yīng)該多鼓勵他們在高校跟隨學(xué)校里的老師從事相關(guān)研究工作，或是去相關(guān)的科學(xué)院所進行相關(guān)的研究實習(xí)，從而為以后的研究打下堅實的基礎(chǔ)，而針對創(chuàng)業(yè)型的學(xué)生應(yīng)該重點把實習(xí)單位安排在各個公司，從事他們感興趣的實習(xí)內(nèi)容，或是對以后就業(yè)有幫助的應(yīng)用知識，比如從事公司內(nèi)的試驗生產(chǎn)和管理，或是公司內(nèi)部的研發(fā)，或是公司相關(guān)的銷售知識等。這樣才能真正做到因材施教。

3.農(nóng)學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教師調(diào)整

在農(nóng)學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)中，生產(chǎn)實習(xí)教師的選擇至關(guān)重要，應(yīng)優(yōu)先選擇實踐經(jīng)驗豐富，具有扎實的專業(yè)知識的教師，能夠及時解決學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)中遇到的問題，例如高校的老教師或是科研院所的資深研究人員，或是公司的經(jīng)驗豐富的職員，這樣能夠使學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)中學(xué)到更多的知識，當(dāng)然這一類專家人員往往科研及相關(guān)研究任務(wù)比較重，因此，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)配備一部分年輕教師和研究人員作為輔助，并且可以配備若干管理人員，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)生產(chǎn)實習(xí)中可能遇到的生活問題。

4.針對農(nóng)學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的建議與對策

針對目前農(nóng)學(xué)生產(chǎn)實踐中存在的時間分配不一致和實習(xí)內(nèi)容不確定等問題，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和專業(yè)培養(yǎng)方向采取有針對性的調(diào)整，使學(xué)生真正能將專業(yè)理論知識應(yīng)用到實踐中去，能夠在生產(chǎn)實習(xí)中積累相關(guān)的知識，為以后就業(yè)和繼續(xù)考研深造打下良好的基礎(chǔ)，而不能一概而論。

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作者簡介：

劉朝?。?983年2月-），男，漢族，吉林白山人，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：作物高產(chǎn)栽培與教學(xué)。