陶梅菊

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村小學慢慢萎縮，由完小變成村小，由村小漸漸沒有學生，合并到中心小學，原來家門口的學校越來越遙遠，有能力的一家家進城買房，沒能力的家庭隨著社會的發(fā)展，孩子讀書成為家里最大的煩惱，漸漸地我們中心小學就出現(xiàn)了大量的中餐生，早上家長從十幾里村子把孩子帶來，自己去街上打零工，很多家長中午沒有時間接送孩子或準備午餐，下午下班了來學校把孩子帶回去，風里來雨里去，為了解決這些家長的后顧之憂，學校就出現(xiàn)了大量的中餐生。對于這些中餐生如何管理，如何培養(yǎng)他們的自理能力？是我們做教師的必修課。下面我就談談如何培養(yǎng)小學中餐生的自理能力。

一、制定完善的中餐生管理制度

人一出生就有自理的天性，比如剛出生就知道找母乳，學步時摔倒了知道自己要爬起來，看到大人穿鞋也想自己穿鞋，等等?？墒牵S著年齡的增長，這些原本屬于自己做的事，自己竟不做，或者不會做了。究其原因，一是父母嬌慣，二是自己有了依賴性。現(xiàn)在的孩子事事依賴父母，養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的壞習慣，時間長了，不僅讓自己更懶惰，而且會讓自己不知道如何應對生活。剛到我們學校的一年級的中餐生，就出現(xiàn)了種種自理能力差的現(xiàn)象，比如，自己不知道要去打飯，飯前要洗手，用餐不固定位置等現(xiàn)象。我作為一年級的班主任，對中餐生制定了完善的制定：每天上午第四節(jié)課中餐生提前十分鐘放學排隊，由我?guī)ш牭绞程门抨犗词?，排隊打飯菜，再到分好的班級用膳桌用餐，用餐過程中不追逐打鬧，不聊天，不說笑，不挑食，不浪費，不做與用餐無關的事，餐后排隊洗好自己的餐具，做到自己的能做的事自己做。許多家長很擔心自己的孩子，怕孩子打不到飯，吃不飽飯什么的，經(jīng)過老師一周的引導，這些中餐生全部做到了老師提出的要求，大大鍛煉了孩子們的自理能力，還學會了和同學分享自己的飯菜。不僅自己不懶惰了，而且讓自己慢慢適應學校的生活。

二、充分利用好午間時光

每天吃完午餐，中餐生有大量的時間在學校里，這些時間怎么來打發(fā)呢？這成為我們班主任最頭疼的問題，因為中午老師也想休息，又擔心中餐生中午出各種安全事故，所以我就想：午餐之后，學生有大量的時間，該如何來充分利用好這些時間呢？既不讓中餐生覺得無聊，還能從中學到知識。第一周，我利于學生餐后消化，帶領同學們在美麗的校園里散散步、跟他們談談心、與同學玩玩小游戲，半個小時之后，我坐在教室里，看著同學們回到班級，坐在自己的座位上看班級書吧里自己喜愛的書籍，或可以讀一首詩、或可以朗讀一段詞、或可以學習一篇小故事，同學們暢游在知識的海洋里其樂無窮。當然，同學們還可以利用午間時光把課堂上沒完成的作業(yè)做完。做完這些，慢慢地也進入安靜狀態(tài)，這時的中餐生就有幾個安心地午睡了，等到醒來，已經(jīng)是上課鈴聲了。這樣我堅持了一周，中餐生已經(jīng)成了習慣。這樣的中午他們既陶冶了情操，也讓學生有個充分的休息時間，這樣他們下午才有充沛的精力投入到學習中，使自己的學習有條不紊，井然有序。生活也越來越有規(guī)律。

三、尊重中餐生人格，獎懲分明培養(yǎng)自理意識

想要使剛進校的中餐生有自理能力，首先要讓他們具有自我管理的能力。這一能力的培養(yǎng)，需要在尊重學生人格的前提下進行。當學生違規(guī)、犯錯的時候，如果不分青紅皂白就進行批評責罰，那么學生就失去了認識錯誤的機會，進而失去了反思和自我修正的機會。

在工作中，我有時遇到中餐生違規(guī)，比如，看到長長的打飯隊伍就不愿排隊或者插隊，不喜歡吃的菜就不吃飯等，碰到這種情況，我總會耐心給他們解釋的機會，并且不急于給他們的行為下定義，而是引導其正視自己的所作所為，自己分析其中的對錯，然后再自己給出解決或者改正辦法，久而久之，學生感受到自己的人格受到了應有的尊重，對規(guī)章制度也能夠正確合理地認知，漸漸地就能夠有意識地、自覺自愿地遵守午餐制度。

但是尊重學生的人格并不代表沒有原則的放縱。當學生違反規(guī)則，并能認識到自己的錯誤時，適當?shù)膽徒溆兄陟柟套岳硪庾R。班級通過每周一召開的班隊會，對上周中餐生做的好的進行積贊獎勵，與違規(guī)較多的中餐生進行個別談話，這樣既讓學生受到了教育，又保護了他們的自尊心，從而使學生逐步形成自主管理的意識。

學會自理，會使我們終生受益，它不僅是通向幸福生活的必修課，同時也是一把開啟成功人生大門的金鑰匙。學會自理，學會生存，這是我們每個人在人生課堂中不可或缺的必修課。自理能為你插上高飛的翅膀，當你成為一個具有學習與生活自理能力的人時，你就是你的同學和朋友中全能無敵的小超人！