崔淑杉

在學(xué)校，我是個(gè)普通平凡的學(xué)生?？墒窃诩依?，我卻改頭換面，搖身一變成了大名鼎鼎的小老師。

今天是星期天，小小課堂又開班了。這節(jié)課講的是語文五年級下冊第三單元內(nèi)容。我的三位“弟子”—爺爺、奶奶和媽媽，早已拿著作業(yè)本，搬著板凳，規(guī)規(guī)矩矩地坐在桌子旁邊。我呢，則夾著書本和“教案”（習(xí)題答案），晃晃悠悠地進(jìn)了“教室”。

“咳，咳！”我清了清嗓子喊道，“上課！起立！”“老師好！”三位“學(xué)生”齊聲回答。本老師的教學(xué)風(fēng)格是“廢話少說，快速講課”，所以，我直接在“黑板”（門）上飛快地抄著習(xí)題。剛開始“教室”里鴉雀無聲，可是不一會(huì)兒，我的三位“弟子”和天下所有學(xué)生一樣，開始交頭接耳、小聲嘀咕了。和天下所有老師一樣，我生氣了，丟下粉筆。他們停止講話，課堂又恢復(fù)了平靜。終于抄好習(xí)題了，三位學(xué)生開始埋頭做題。還不錯(cuò)，不到五分鐘作業(yè)便交上來了，我當(dāng)堂批改。爺爺作業(yè)工整，全部正確，我握著紅筆在爺爺?shù)谋咀由蠞M心歡喜地寫了個(gè)“優(yōu)”?！耙?！”爺爺高興地尖叫起來。媽媽緊張地站在旁邊，我在媽媽的本上毫不留情地寫了個(gè)“良”?！拔夷睦镥e(cuò)了？！”媽媽還想為自己爭辯。我便仔細(xì)地給她分析講解這道題，媽媽終于明白了。接著是一道簡單的概括大意題，可結(jié)果是：媽媽呆愣著不會(huì)寫，爺爺寫跑了題，奶奶在那里抓耳朵。我真是氣得捶胸頓足。可生氣也不是辦法呀，我只好再講一遍怎么概括大意。爺爺一聽就懂了，奶奶還是沒聽明白，媽媽早就聽不進(jìn)去了，于是我又維持一下紀(jì)律，重新講了一遍，三人這才恍然大悟。

看來，當(dāng)老師真不是一件容易的事！老師，您辛苦了！

在孩子心目中，老師是偶像，是向往成為的人。這篇文章饒有興趣地記述了“我”為家里的長輩們扮演老師的過程。小作者用生動(dòng)有趣的語言繪聲繪色地描述了“我”和“學(xué)生”之間的互動(dòng)，對人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)進(jìn)行生動(dòng)的刻畫，反映出了“我”當(dāng)一個(gè)好老師的態(tài)度，同時(shí)也反映出了要當(dāng)好一名老師的不易。