郭春明

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)效益、質(zhì)量、水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)力是教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。大家越來越關(guān)心和重視課堂效率。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要活躍的思維，需要有效的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生真正的掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出有效的教學(xué)策略。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效率，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就要從教師的教和學(xué)生的學(xué)入手。

一、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的不同要求，不同教育對象的不同思維特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如低年級偏重直觀操作學(xué)習(xí)法，高年級偏重于知識遷移學(xué)習(xí)法及嘗試學(xué)習(xí)法等。教學(xué)中要盡量從內(nèi)容上求異，從題材上求趣，從形式上求新。科學(xué)的教學(xué)方法有利于提高課堂教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量，對于我本身來說優(yōu)化教學(xué)方法首先是認真學(xué)習(xí)他人成功的教法，然后博采眾長，找到最合適我和我的學(xué)生的教法，靈活運用到教學(xué)中去。教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生探究。要做到這幾點，就要慎重地選擇教學(xué)方法。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，選用講解、說明等方法，教師的活動較多，而學(xué)生的活動較少，就不如采用問答、研討、探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法。后幾種方法，學(xué)生的活動在不同程度上有所增加，能較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并促進學(xué)生思維的發(fā)展。但是也不能排斥使用講解、說明等方法。例如，在較高年級教學(xué)統(tǒng)計圖表的制作方法時就可以使用。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）中也強調(diào)，“要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，靈活運用教學(xué)方法，不要生搬硬套?！奔词故峭粋€教學(xué)內(nèi)容，由于班級學(xué)生情況不同，教學(xué)方法也不一定完全一樣。例如，在學(xué)生獨立活動能力較強的班上，可以更多地放手讓學(xué)生去探究；而在學(xué)生獨立活動能力較差的班上，就需要教師多給以啟發(fā)、引導(dǎo)。有時在一節(jié)課內(nèi)還可以把幾種教學(xué)方法配合起來，以彌補單一的教學(xué)方法的不足。例如，教學(xué)長方形面積的計算，可以通過操作，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，然后再輔以教師的概要的講解。課堂評價既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)習(xí)的水平（數(shù)學(xué)知識、方法、能力等）的提高，更要關(guān)注對探究活動表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度；既要有教師評價、同學(xué)互相評價，更要激發(fā)學(xué)生自主評價、反思；引導(dǎo)學(xué)生既要反思自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平方面的表現(xiàn)，更要反思自己在數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)策略上的領(lǐng)悟。

二、運用多媒體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)教師運用多媒體幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如，在教立體圖形的時候，老師可以用多媒體將長方體或是正方體形象地播放出來，方便學(xué)生理解哪一條邊是長，哪一條邊是寬，哪一條邊是高。在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。如何突出教材重點、突破難點是至關(guān)重要。多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點、突破教學(xué)難點的有效手段。在教學(xué)三年級上冊《兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）》時，為了突出重點、突破難點，在學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上，用多媒體設(shè)計展現(xiàn)這樣的演示過程：先出示5筒零2個羽毛球表示52，接下來動態(tài)演示，先把5筒羽毛球平均分成2份，每份2筒，是20個；剩下1筒；再把1筒拆開，和2個合起來再平均分成2份，每份6個；最后得到每份26個。這樣便把這一很難抽象理解的概念，通過多媒體計算機融合圖、文、像等功能把除法的計算過程清晰直觀的顯現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生很快理解除法十位上余數(shù)的意思和十位上有余數(shù)后接下來該怎樣計算的道理和算理并完成了從表象到抽象的思維過程。通過演示，展現(xiàn)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）除法的全過程，既調(diào)動了學(xué)生積極性，又突破了難點。在教學(xué)過程中，我充分利用多媒體計算機的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài)，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

三、合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。教師在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理。一般以4人為宜，不超過6人。人數(shù)太多不利于學(xué)生間組織和交流，勢必會有小組學(xué)習(xí)交流中的看客，特別是一些性格內(nèi)向或自覺性不高的學(xué)生，不利于這些學(xué)生的發(fā)展；人數(shù)太少則達不到交流的目的；二是分組應(yīng)遵循“以優(yōu)帶差，以優(yōu)促差，組際競爭”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。三是小組成員應(yīng)是動態(tài)的?？梢愿鶕?jù)組內(nèi)成員在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)出來的個性特色，進行角色的轉(zhuǎn)換，也可以讓原組長根據(jù)組內(nèi)同學(xué)表現(xiàn)，推薦新組長，由原組長輔助進行合作學(xué)習(xí)等。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會。例如，在教學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》這一課時，我讓學(xué)生以小組為單位來開展活動，學(xué)生馬上進行了合理的分工，有的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，告訴大家離目的地還要多長時間，有的學(xué)生負責(zé)租房子，有的學(xué)生負責(zé)景點的門票，有的學(xué)生負責(zé)中午的午餐搭配。課堂上師生互動，生生互動的合作交流，能構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維的火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。個體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。