摘要：隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的迅速提升，鐵路行業(yè)飛速發(fā)展，鐵道信號自動控制在我國高鐵應(yīng)用廣泛，鐵路系統(tǒng)亟需大量高素質(zhì)技能人才，這就對教學(xué)時效性提出了更高的要求。本文對高職鐵道信號自動控制專業(yè)課堂教學(xué)時效性進(jìn)行了研究，提出了若干建議，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)提供優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高職；鐵道信號自動控制；課堂教學(xué)；時效性

目前國家非常重視高職院校的發(fā)展，在大力支持的前提下也對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，如何提高高職院校專業(yè)課課堂教學(xué)質(zhì)量是高職教育工作者首要考慮的問題。針對鐵道信號自動控制專業(yè)來講，提高其課堂教學(xué)時效性能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)，更好的達(dá)到人才培養(yǎng)的目的?？偨Y(jié)以往的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時普遍存在一個問題，即不能科學(xué)的將理論知識應(yīng)用到實踐過程當(dāng)中。學(xué)生往往只能記住理論知識，無法通過消化理解將其運(yùn)用到實際項目中，這與培養(yǎng)技能型人才的高職教育理念相悖。

一、提高課堂教學(xué)時效性的必要性和目標(biāo)

營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，為了提高課堂時效性，教師應(yīng)該調(diào)整傳統(tǒng)的授課手段，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法為學(xué)生營造一種輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。取長補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量。從橫向縱向兩個方向?qū)Ρ刃盘栕詣踊刂茖I(yè)課程同其他學(xué)科專業(yè)課的教學(xué)方法，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，沿襲、改進(jìn)、完善信號自動化控制專業(yè)課程授課過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。完善課程體系及其教學(xué)文件?？偨Y(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗，開發(fā)出一套科學(xué)有效的信號自動化控制專業(yè)的教學(xué)文件，其中包括教材、課件、案例、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案等。以這些教學(xué)材料為依托，有指導(dǎo)性的開展教學(xué)活動。

教學(xué)目標(biāo)確立為以時效性為核心的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變原有的舊模式，開發(fā)適合高職院校教學(xué)的新模式，注重學(xué)生自學(xué)能力、合作能力以及探索能力的培養(yǎng)。將時效性教學(xué)充分融入到教學(xué)過程中，在教學(xué)任務(wù)完成的過程中多為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造實踐操作平臺，以邊做邊學(xué)為基本思想，以師生互動為基本形式，以分組討論為基本手段進(jìn)行教學(xué)活動的開展。教學(xué)時效性成果檢測以以下三方面為評測標(biāo)準(zhǔn)：首先提高教師綜合素質(zhì)，讓教師更容易的進(jìn)行授課活動；其次要保證學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上更加主動積極的學(xué)習(xí)；最后課堂上要能體現(xiàn)出授課過程中的實踐性與創(chuàng)新性。

二、提高課堂教學(xué)時效性的方法

課堂教學(xué)時效性的研究方法要從兩個角度來考慮，即教師的教與學(xué)生的學(xué)。首先教師要不斷完善教學(xué)方法，要以提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在潛移默化的教學(xué)過程中逐步影響學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂角色，最終使得學(xué)生由以前的課堂知識被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂知識學(xué)習(xí)的參與者，鼓勵學(xué)生提出不同的意見，開拓學(xué)生的發(fā)散思維，活躍課堂氣氛。同時教師不僅要接受學(xué)生對于知識點的不同理解，也要接受學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，逐步完善課堂教學(xué)過程。其次學(xué)生要積極思考，能夠有勇氣對教師給出的問題答案提出質(zhì)疑，無論這種質(zhì)疑正確與否，都對學(xué)生的創(chuàng)新意識起著積極的作用。

三、提高課堂教學(xué)時效性的實施過程

3.1優(yōu)化課堂教學(xué)過程，減少無效環(huán)節(jié)

教師在備課的過程中要明確好每堂課所要傳授的重點、難點的內(nèi)容，還要設(shè)計教學(xué)過程。

信號自動控制專業(yè)課更強(qiáng)調(diào)學(xué)生實際動手操作能力的培養(yǎng)，教師要在傳授理論知識的基礎(chǔ)上多講解實訓(xùn)和實驗會遇到的共性問題，將實訓(xùn)和實驗作為授課重點。2.對實訓(xùn)和實驗的設(shè)計要符合高職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，不能一開始就過于困難，不易實現(xiàn)的實訓(xùn)內(nèi)容會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也無法培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心，實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該循序漸進(jìn)，另外還要注意要有效的將理論基礎(chǔ)知識融入到這些實訓(xùn)中。

3.2轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生

教學(xué)過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。一個教師無論學(xué)識如何廣博，都必須始終站在學(xué)生這個主體位置。而不是站在演員這個角度上去表演。因此，教學(xué)中教師做到：（1）轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人；（2）充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書，自己去提出問題，自己去解決問題，自己總結(jié)知識規(guī)律等；（3）豐富教學(xué)形式，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、提高課堂教學(xué)時效性的方法

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓抽象變得直觀，化靜為動，化無形為有形，生動形象地再現(xiàn)教學(xué)所需要的客觀事物與現(xiàn)象，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其好奇心、求知欲和主動參與學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界。

優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識。從性格、特長、愛好等方面了解學(xué)生，幫助學(xué)生制訂清晰具體的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的特點和學(xué)習(xí)計劃有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。學(xué)生逐步從認(rèn)識自我開始了解自己，表現(xiàn)真實自我，靜心反思，再根據(jù)實現(xiàn)目標(biāo)過程中的得失，不斷修正計劃，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

提高學(xué)生整體素質(zhì)。在優(yōu)化課堂教學(xué)的實踐中，教師的教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，教師在課堂中起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生的主體地位回歸，學(xué)生開始積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，學(xué)生的潛力得以發(fā)揮，創(chuàng)造力和個性得以表現(xiàn)和張揚(yáng)，充分培育學(xué)生自主、能動、創(chuàng)新、健康的心理素質(zhì)。

教師教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，課堂效果好。教師能積極探索新的教學(xué)方法，能互相交流反思自己的成果，找出自己的不足，讓教師在教學(xué)態(tài)度、師生情感、教學(xué)藝術(shù)上有所改善和提高，教師的教學(xué)觀念有很大改觀，能在課堂中照顧全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的動手和實踐，把課堂還給學(xué)生，教師把課題成果運(yùn)用于實際，指導(dǎo)教學(xué)工作，從而大大提高課堂教學(xué)的時效性。

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作者簡介：王志剛（1984.8-），哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士。

課題來源：黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃備案課題，ZJC1316062。