隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的頒布，學(xué)前教育受到了越來(lái)越多人士的關(guān)注。幼師專業(yè)作為學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)開展的重要組成部分，其對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展有著重要的影響。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，幼師專業(yè)的班主任無(wú)論是在思想理念還是教學(xué)管理等方面都存在諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題為幼師專業(yè)的問(wèn)題帶來(lái)了一定的阻礙。在本文中，我主要立足轉(zhuǎn)型時(shí)期幼師專業(yè)班主任工作開展所存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的開展帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。社會(huì)的轉(zhuǎn)型不僅要求幼師專業(yè)教師的職業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型還需要對(duì)學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行轉(zhuǎn)型。但是，在這一轉(zhuǎn)型過(guò)程中，由于一些幼師班主任的思想意識(shí)不到位，沒有意識(shí)到時(shí)代發(fā)展的新要求，使其難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育與管理，從而產(chǎn)生了諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅對(duì)班主任工作的開展帶來(lái)了挑戰(zhàn)，還嚴(yán)重影響著學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展。在本文中，我主要談一談當(dāng)前幼師專業(yè)的學(xué)生存在哪些問(wèn)題。

德育環(huán)境嚴(yán)峻

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，信息的傳播速度是我們無(wú)法想象的，所傳播的這些信息帶來(lái)的影響也是我們無(wú)法預(yù)估的。近些年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上層出不窮地出現(xiàn)了諸多的幼兒教師虐待兒童的不良現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的傳播使得不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師轉(zhuǎn)變了態(tài)度，甚至一些幼兒教師的道德素養(yǎng)受到了社會(huì)的嚴(yán)重抨擊。在這樣的情勢(shì)下，選擇幼師專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越少。通過(guò)對(duì)這一現(xiàn)象的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，造成該現(xiàn)象的主要原因還是教師的職業(yè)道德素養(yǎng)的缺失。尤其是中專的幼師專業(yè)的學(xué)生，由于其年齡較小，沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的高等教育的熏陶，無(wú)論是在知識(shí)水平還是道德認(rèn)知等方面都存在一定的不足。加之，幼師專業(yè)的班主任們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)開展中，將教學(xué)作為工作的重點(diǎn)，為了使學(xué)生能順利地就業(yè)，將技能訓(xùn)練作為重點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。這無(wú)形之中造成了中專幼師專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有些偏低。針對(duì)這一情況，幼師專業(yè)的6d514b3eab2c4a94649905d64c615f0ed13f59abb487d8a2b08e9b872fe42941班主任首先要認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，意識(shí)到德育的重要性。既然教師的天職是教書育人，那么在教育教學(xué)活動(dòng)和日常的班級(jí)管理活動(dòng)開展中，班主任需要將德育放在首位，學(xué)生只有具備了高尚的思想道德和職業(yè)修養(yǎng)，才能有效地將所學(xué)到的幼兒教育有關(guān)的知識(shí)落到實(shí)處。

理想信念的缺失

眾所周知，理想信念是作為人們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)，其對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展有著重要的影響。在這樣一個(gè)多元化的時(shí)代背景下，由于中專生的年齡較小，其對(duì)外界新奇的事物有著濃厚的興趣，尤其是現(xiàn)在的00后們，喜歡上網(wǎng)沖浪。網(wǎng)絡(luò)中的一些錯(cuò)誤的道德思想嚴(yán)重地侵蝕著學(xué)生的思想。在網(wǎng)絡(luò)的侵蝕下，一些學(xué)生產(chǎn)生了消極的思想意識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，甚至產(chǎn)生了功利的理想信念。這對(duì)于其今后的就業(yè)發(fā)展是不利的。而且，在中專教學(xué)活動(dòng)開展中，班主任對(duì)學(xué)生的管理只是停留在管這一層面上，沒有認(rèn)識(shí)到理的重要性，導(dǎo)致在日常的教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理活動(dòng)開展中，難以采取有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。管理的目的是疏通班級(jí)秩序，疏通學(xué)生的思想意識(shí)，使其借助自己良好的道德修為來(lái)提升班級(jí)管理質(zhì)量。也就是說(shuō)，學(xué)生只有具備了高尚的理想信念，他們才會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)不斷地奮進(jìn)，無(wú)須班主任過(guò)多督促，其會(huì)自覺地遵守班級(jí)的規(guī)章制度，自主地參與到班級(jí)管理活動(dòng)之中。而且，在高尚的理想信念的引導(dǎo)下，學(xué)生還會(huì)自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，班主任要在日常的教學(xué)和管理開展中，積極地組織理想道德教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的三觀教育。

心理問(wèn)題普遍

心理健康作為當(dāng)前社會(huì)熱議的問(wèn)題，其影響了學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的開展。通過(guò)對(duì)所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行觀察，我發(fā)現(xiàn)女生存在著不少的心理問(wèn)題。比如說(shuō)，一些女生在學(xué)習(xí)上受到挫折的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒，不愿意接受繼續(xù)教育。一些女生對(duì)未來(lái)的工作和生活沒有信心，常常會(huì)產(chǎn)生恐懼和焦慮等心理。尤其是對(duì)于幼師這樣一個(gè)繁雜的工作來(lái)說(shuō)，他們面對(duì)繁重的工作和愛玩愛鬧的孩子們，常常會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。久而久之，不少人會(huì)選擇將這些不滿情緒發(fā)泄到孩子們身上，這也產(chǎn)生幼師虐待孩子的原因所在。針對(duì)這一情況，班主任在日常的教學(xué)活動(dòng)開展中，需要聯(lián)合專業(yè)的心理教師積極地開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，將心理健康教育引入到課堂之中。除了在課堂中進(jìn)行專業(yè)的心理教育之外，班主任還可以將其落實(shí)到日常的教學(xué)活動(dòng)之中。比如說(shuō)，要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，在溝通中發(fā)現(xiàn)其所在的問(wèn)題，采取有效的手段來(lái)對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，避免學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越多，最后產(chǎn)生不可預(yù)估的心理問(wèn)題。

在轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)對(duì)幼兒教育給予了充分的重視。幼師專業(yè)的班主任在日常的教育教學(xué)活動(dòng)開展中，要發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼師專業(yè)的學(xué)生所存在的問(wèn)題，并采取有針對(duì)性的手段來(lái)幫助他們解決這些問(wèn)題，借此提高其職業(yè)道德修養(yǎng)，為其今后的工作開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。