趙建軍

【摘 要】 本文針對目前初中語文教育的過程中存在的誤區(qū)進行分析，并根據(jù)這些誤區(qū)提出解決策略。

【關(guān)鍵詞】 初中語文；教學(xué)誤區(qū)；策略

正因為語文是人們交際工具的重要組成部分，所以針對初中語文教育教學(xué)過程中存在的誤區(qū)，并提出相應(yīng)的改善方法和解決措施就顯得尤為重要了。

一、語文教學(xué)過程中存在的誤區(qū)

1.教師觀念傳統(tǒng)，教學(xué)效果不佳

目前，在進行的初中語文教學(xué)的過程中，由于一些教師自身較低的素質(zhì)水平和學(xué)校師資力量不足等條件制約，使得部分語文教師存在著比較陳舊的觀念，也沒能進行教學(xué)觀念的更新。而這種相對落后的教育觀念，就會造成他們不會運用新型的教學(xué)手段，在課堂上只會把知識的區(qū)域進行“固定化”的現(xiàn)象。同時，對于教學(xué)的內(nèi)容也只會局限于教材表面，而沒有進行更深層次的教育意義，最后也達不到教學(xué)效果的目標(biāo)。個別的語文教師在課堂進行授課的時候，只會采用傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方法，使得學(xué)生在聽課時沒有感覺到新鮮感，也就失去了對學(xué)習(xí)的興趣。

2.不夠精細的教學(xué)，缺乏正確的引導(dǎo)

有一些教師教育學(xué)生的目的僅僅是為了應(yīng)付考試，向?qū)W生灌輸?shù)挠^念也是因為考試而努力學(xué)習(xí)，而在整個教育教學(xué)的過程中沒能做到真正的教師責(zé)任。同時，在這種粗放型的教學(xué)模式下，學(xué)生也無法真正地領(lǐng)悟到語文的意義，而這種缺乏領(lǐng)悟性的學(xué)習(xí)，往往都會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。學(xué)生沒有興趣往下學(xué)，就會影響整個語文教育系統(tǒng)的目標(biāo)有序進行，也會影響我國進行素質(zhì)教育的發(fā)展進程。

3.缺乏有效的教學(xué)策略，缺少課堂互動交流

語文既然是一門人們進行人際交流的學(xué)科，如果教師與學(xué)生沒有互動交流，那么也就失去了其真正的含義，老師也無法在授課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。這就會使得學(xué)生帶著疑問繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼而問題堆積得越來越多，最后學(xué)生也失去學(xué)習(xí)的興趣，而老師進行的語文教育也是沒有效果的教育。

二、關(guān)于完善初中語文教學(xué)誤區(qū)應(yīng)對策略

1.轉(zhuǎn)變教師理念，開展多元化教學(xué)模式

老師要對原來的一些傳統(tǒng)的以考試為主的教學(xué)理念進行改變，要讓初中的語文成為一門以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為主的科目，讓學(xué)生能夠在語文教育中學(xué)到真正的知識，領(lǐng)悟到語文的魅力。同時，教師要學(xué)會開展多元化的教學(xué)模式，將老舊的“固定化”的教學(xué)模式進行改變，而不是只是讓學(xué)生機械性的死記硬背。比如朱自清的《春》，這個可以采用讓學(xué)生分批朗讀的方式進行授課，根據(jù)學(xué)生對文章的理解有針對性的授課。要達到讓學(xué)生以提升素質(zhì)素養(yǎng)和掌握有效的學(xué)習(xí)方法為目的，同時也要運用信息化的多媒體進行授課，通過形象靈活的教學(xué)方式讓學(xué)生更好地理解文章。這種更為科學(xué)化的多元化教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

要想轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，就必須要改變教學(xué)模式，將理論和實踐相結(jié)合起來，才能夠讓學(xué)生真正地感受到課堂的變化，以此確保初中語文教學(xué)的功能得以發(fā)揮出來。

2.以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

教師在課堂上起到的作用主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，和激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠透過語文的基礎(chǔ)感受到中華文化的巨大魅力。比如酈道元的《三峽》，這種極具民族文化魅力的文章，可以讓學(xué)生通過查找資料，讓學(xué)生在查找資料的過程中體會到民族語言和文化的魅力。要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，除了依靠教師的努力之外，還有學(xué)生是否具有自主的學(xué)習(xí)意識也是一個因素。而這種主動性的學(xué)習(xí)意識是雙方的，是需要老師和學(xué)生相互配合的。進行適當(dāng)?shù)目荚囈彩且环N互動合作的方式，學(xué)生在考試過程中得到的分數(shù)，會對他們的自信心起到鼓勵作用。得到了相應(yīng)的鼓勵，他們才有更大的興趣進行學(xué)習(xí)。同時，還要給他們灌輸：“語文的知識是需要不斷的累積的，而不能僅僅依靠課本的內(nèi)容”的觀念。

通過這種以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法，讓學(xué)生能夠以更大的學(xué)習(xí)熱情去學(xué)習(xí)語文，鼓勵學(xué)生多運用創(chuàng)新性的思維思考問題，自主地解決在進行語文學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，讓他們的才華能夠得到更好的發(fā)揮和發(fā)展，真正達到提升自己綜合素質(zhì)和整體素養(yǎng)的效果。

初中語文教學(xué)要以促進學(xué)生的個性化發(fā)展，通過積極引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，才能使得學(xué)生能夠自動地參與到教學(xué)當(dāng)中來，實現(xiàn)其個人的價值。

3.完善教學(xué)策略，加大課堂交流力度

在設(shè)計課堂問題時，教師應(yīng)該以“啟發(fā)式”的創(chuàng)新進行設(shè)計，通過引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到問題當(dāng)中來，充分地調(diào)動起學(xué)生在課堂上的想象力。而對于課堂問題的設(shè)計，老師必須具備創(chuàng)新意識，用于探索教材的內(nèi)容知識，積極地對問題進行創(chuàng)新設(shè)計。另外，除了課堂上的問題，老師還應(yīng)該有針對性地設(shè)計一些課外的探究問題，比如寫作口語交際綜合性的學(xué)習(xí)，設(shè)計《我也追“星”》的話題討論，讓學(xué)生自由組織討論形式，老師作為話題討論裁判，學(xué)生也可以與老師進行事先的交流探討。通過這種話題討論的形式，讓學(xué)生能夠與老師更好地交流溝通。這種自由組織的話題討論形式，也能夠鍛煉學(xué)生的獨立思考、自主探索和協(xié)作完成的思維方式，對學(xué)生全面性的發(fā)展起著重要作用，也能夠充分地體現(xiàn)出學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不同看法，讓教師更了解學(xué)生，也有助于師生感情的深化。

教育只有通過不斷探索和改變才能更好地發(fā)展，才能起到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的效果。通過不斷地提高語文教學(xué)能力及語文教學(xué)的水平，才能更好地促進我國現(xiàn)代化教育的發(fā)展。通過營造充滿活力與樂趣的課堂氛圍教學(xué)模式，結(jié)合有效的課堂上與課堂外的方式，最終達到初中語文教育的目標(biāo)。

【參考文獻】

王麗麗.初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對策研究[J].教育教學(xué)壇，2013（19）：108-109.