孫燕語(yǔ)

摘要：育兒劇將“教育”主題加入家庭倫理劇中，曾在國(guó)內(nèi)電視劇市場(chǎng)風(fēng)靡一時(shí)，在快速發(fā)展的同時(shí)，缺陷也漸漸顯露。繼《虎媽貓爸》后，《小別離》也堪稱育兒劇中難得的佳作，但同樣存在著育兒劇的普遍問(wèn)題，希望通過(guò)對(duì)這兩部作品的分析，能找到使育兒劇回春的良方。

關(guān)鍵詞：育兒劇 當(dāng)代教育 《小別離》

中圖分類號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）16-0149-02

電視行業(yè)在國(guó)內(nèi)誕生以來(lái)，教育話題一直貫穿其中，與其一起發(fā)展。人們對(duì)教育日趨重視，尋求著先進(jìn)的教育理念與方法，電視劇恰是很好的媒介，如何在在輕松娛樂(lè)人們的同時(shí)，將這些理念傳達(dá)準(zhǔn)確，是一項(xiàng)很值得探討研究的問(wèn)題，于是育兒劇就此誕生，并在2010年前后迅速發(fā)展，占據(jù)各大衛(wèi)視。而近兩年，育兒劇卻幾乎銷聲匿跡，短短幾年時(shí)間的大起大落，引人深思。

2013年初，國(guó)內(nèi)首部育兒劇《小兒難養(yǎng)》播出，看膩了婆媳劇的觀眾耳目一新，此時(shí)育兒劇初具雛形，并在2013年爆發(fā)，《寶貝》《辣媽正傳》《小爸爸》《孩奴》接踵而來(lái)，每一部的收視率都不低，并有著規(guī)模頗大的觀看群體。育兒劇也屬于青春家庭劇，主角依然是80、90后的年輕一代，但是講述重點(diǎn)由婚戀轉(zhuǎn)變?yōu)橛齼?，教育開始成為主題。眼下，年輕的父母大多是80、90后，他們?cè)际莻鹘y(tǒng)家庭倫理劇中的“問(wèn)題少年”，經(jīng)歷著如何當(dāng)好子女的問(wèn)題，如今已經(jīng)開始面對(duì)著生育的難題，怎么當(dāng)好爸媽，怎么教育好子女，這些問(wèn)題讓這些年輕的家長(zhǎng)手足無(wú)措。育兒劇就把這樣的情況搬上了銀幕，將年輕父母育兒過(guò)程中的種種難題和焦慮融入劇情當(dāng)中，劇里的主角們身上承擔(dān)著工作、戀愛(ài)、婚姻、家庭的多方面壓力，還要為了孩子的教育而操勞、奔波，這正是許多80后現(xiàn)在生活的真實(shí)寫照，因此引起觀眾的強(qiáng)烈共鳴。他們對(duì)電視劇的故事、人物、主題思想有著共同的期待，但各自的心理卻不同：年齡相仿的觀眾在與自己經(jīng)歷相似的故事尋找歸屬感，在虛構(gòu)的情節(jié)里為自己的問(wèn)題找出路；年齡更小的觀眾試圖窺探社會(huì)的真實(shí)面孔、為即將進(jìn)入的新世界做準(zhǔn)備；年齡更長(zhǎng)的觀眾努力了解現(xiàn)在的新一代，想知道他們的真實(shí)想法和精神狀態(tài)。

育兒劇的出現(xiàn)與受歡迎，引起了社會(huì)各界對(duì)當(dāng)代教育問(wèn)題的關(guān)注。整個(gè)社會(huì)中，教育問(wèn)題直接連著人們敏感的神經(jīng)，一項(xiàng)政策的實(shí)施、一個(gè)學(xué)區(qū)的變動(dòng)，都會(huì)在社會(huì)引發(fā)軒然大波。而每一個(gè)家庭都以孩子為中心，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很大程度上影響了家庭氣氛，甚至是家庭成員心情的“晴雨表”。在育兒劇發(fā)展的后期，除了體現(xiàn)“養(yǎng)育”孩子時(shí)遇到的問(wèn)題，更把重點(diǎn)放在了“教導(dǎo)”孩子上，比如家長(zhǎng)普遍的“名校情結(jié)”和“出國(guó)留學(xué)”大潮之下的選擇。

把孩子送到名校去上學(xué)，是很多育兒劇的一個(gè)敘事議題，如2015年的年度現(xiàn)象劇《虎媽貓爸》，在各衛(wèi)視黃金檔屢破收視紀(jì)錄。主人公畢勝男和羅素是一對(duì)年輕夫妻，他們有一個(gè)5歲的女兒茜茜，一家人過(guò)著簡(jiǎn)單愜意的生活，直到女兒即將上小學(xué)，畢勝男開始對(duì)女兒的教育投入了全部的精力，為了讓女兒能進(jìn)入最好的小學(xué)，畢勝男做出一系列重大改變，對(duì)他們一家都產(chǎn)生了意想不到的影響。這部育兒劇在情節(jié)的演繹上是輕松幽默的，但背后隱藏的是深刻而凝重的教育問(wèn)題。劇中以羅茜茜的成長(zhǎng)為核心，全面展示了“虎媽”與“貓爸”之間家庭教育理念的沖突和最終的融合。劇中，展示了多種教育理念，每一種都是不斷發(fā)展變化的，在現(xiàn)實(shí)生活中也都是真實(shí)存在、能得到合理解釋的，都有著自身的存在價(jià)值，但也存在缺陷。正如劇名《虎媽貓爸》，“虎媽”“貓爸”是本劇中有兩種截然相反的教育理念，分別代表了東西方的教育思想，曾在社會(huì)上引發(fā)過(guò)激烈討論?？梢哉f(shuō)，《虎媽貓爸》里基本概括了社會(huì)上大部分家長(zhǎng)的教育理念，也是育兒劇的集大成者。

出國(guó)留學(xué)，是新世紀(jì)家庭倫理劇中學(xué)校教育的又一大重要題材。2016年暑期，又一部育兒劇《小別離》熱播，取得了很好的反響。該劇圍繞教育壓力、低齡留學(xué)等主題展開，講述了三個(gè)家庭面對(duì)孩子升學(xué)、留學(xué)、青春期的故事，又由教育問(wèn)題引出的社會(huì)普遍問(wèn)題，反映了親子關(guān)系、家庭沖突、中年危機(jī)、職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、階層差異等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，折射出當(dāng)今人們的普遍焦慮，社會(huì)各階層都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。《小別離》的出現(xiàn)非常應(yīng)景：無(wú)數(shù)在為孩子計(jì)劃未來(lái)的家長(zhǎng)想在這部電視劇里尋找可能的答案。該劇雖聚焦于“中學(xué)生留學(xué)”，但歸根結(jié)底還是在討論應(yīng)試教育帶來(lái)的諸多問(wèn)題，當(dāng)代學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)單粗暴、對(duì)成功概念的狹隘認(rèn)知，也使家長(zhǎng)們操碎了心。當(dāng)千軍萬(wàn)馬都擠在高考獨(dú)木橋上時(shí)，出國(guó)留學(xué)真的是另辟蹊徑，成為新的“避風(fēng)港”。然而這也不是一個(gè)輕松的選擇，隨之而來(lái)的是巨大的經(jīng)濟(jì)壓力、監(jiān)護(hù)管理、專業(yè)選擇、環(huán)境因素等各種問(wèn)題。

《小別離》中的三個(gè)家庭很具有代表性，囊括了富豪、中產(chǎn)和草根三個(gè)家庭。這三個(gè)家庭在教育、職場(chǎng)、收入等方面，差異明顯，遭遇的具體問(wèn)題各自不同，但每對(duì)父母都陷入焦慮之中，富豪家庭煩惱于財(cái)富傳承，擔(dān)心未來(lái)的種種不確定性，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又很調(diào)皮，迫不得已才要出國(guó)；中產(chǎn)家庭擔(dān)心的人生追求的難以實(shí)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)不差，但波動(dòng)大，自己的目標(biāo)又太高；草根家庭忙于生計(jì)，操心生活，還好孩子是學(xué)霸，想留學(xué)無(wú)奈沒(méi)錢送他出去……這樣基本涵蓋了所有的孩子、家庭情況，也真實(shí)展現(xiàn)了大多數(shù)家庭的困擾，體現(xiàn)了廣闊的現(xiàn)實(shí)主義視角。《小別離》的情感落點(diǎn)也很精準(zhǔn)細(xì)致，比如青春期孩子自我意識(shí)覺(jué)醒時(shí)內(nèi)心的掙扎，父母不忍分離卻又想送孩子留學(xué)的矛盾心理……劇情設(shè)定這三個(gè)家庭的家長(zhǎng)和孩子都是好朋友，平時(shí)經(jīng)常交流，彼此互相理解、甚至是支持，讓略微有些沉重的主題下充滿溫馨與真誠(chéng)。

育兒劇的“曇花一現(xiàn)”，是觀眾對(duì)其逐漸冷卻的熱情及對(duì)此類型的審美疲勞，其題材表現(xiàn)、人物設(shè)置與敘事表達(dá)等多方面也受到了質(zhì)疑與爭(zhēng)議。歸根結(jié)底，大部分育兒劇是披著“教育”外殼的婆媳劇，更不能靠看育兒劇來(lái)學(xué)習(xí)如何教育孩子，因?yàn)榇蟛糠钟齼簞≈械摹坝?，并非教育，而是養(yǎng)育，其中有關(guān)教育的內(nèi)容少之又少，甚至用錯(cuò)誤、可笑的育兒方法，只為了制造笑點(diǎn)。連講“養(yǎng)育”孩子的家庭倫理劇都做不好，又何談“教育”孩子的家庭育兒劇呢？教育也從不是真正的主題，而只是家庭的內(nèi)容更加復(fù)雜、使情節(jié)一波三折的噱頭，依靠這樣來(lái)吸引觀眾，是很令人惋惜的。

不可否認(rèn)，《小別離》與《虎媽貓爸》雖然算得上育兒劇的佳作，在題材上也有所創(chuàng)新，但仍難逃育兒劇的普遍缺點(diǎn)：故事老套，觀眾總有似曾相識(shí)的感覺(jué)；情節(jié)拖沓，故意夸大雞毛蒜皮的小事；涉及面很廣，想表達(dá)的主題繁多，但每一點(diǎn)都不是很深刻。許多觀眾看后覺(jué)得《小別離》簡(jiǎn)直是初中生版的《虎媽貓爸》，幼升小換成了初升高，再加入點(diǎn)出國(guó)留學(xué)的題材。比如中產(chǎn)家庭的孩子朵朵因?yàn)榭荚嚦煽?jī)忽高忽低，千方百計(jì)想隱瞞，或是私自改成績(jī)，或是藏試卷，這種叛逆行為在之前的許多育兒劇里都很常見(jiàn)。而在主要家庭的人物關(guān)系設(shè)定上，幾乎和《虎媽貓爸》一樣，都是中產(chǎn)階級(jí)家庭，嚴(yán)母慈父的家庭組合，朵朵的媽媽是女強(qiáng)人，在單位和家里都有不可動(dòng)搖的地位，當(dāng)朵朵和媽媽吵架時(shí)，爸爸就是兩人之間的“和事佬”。與茜茜的爸爸一樣，朵朵爸爸的初戀女友也是從國(guó)外歸來(lái)，夫妻倆互相猜疑，婚姻出現(xiàn)危機(jī)，最終通過(guò)各種努力，一家人重新和睦相處。

當(dāng)下育兒劇市場(chǎng)已經(jīng)遇冷，難道就沒(méi)有再度回溫的可能嗎？筆者認(rèn)為，這在未來(lái)是很有可能的。教育始終是會(huì)社會(huì)大眾關(guān)心的重點(diǎn)，就將一直在電視行業(yè)中體現(xiàn)，現(xiàn)在的低迷只是暫時(shí)，是我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，為其尋找可發(fā)展的新可能。如何對(duì)癥下藥、推陳出新，是解決育兒劇雷同、雷人問(wèn)題的根本方法。筆者認(rèn)為，一方面，可以借鑒國(guó)外的娛樂(lè)教育劇。如果“寓教于樂(lè)”一直只停留在理論層面而缺乏對(duì)其規(guī)律性的應(yīng)用，這對(duì)中國(guó)電視劇事業(yè)的深度開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展將極為不利。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家和拉美第三世界國(guó)家，娛樂(lè)教育劇早已是一種很重要的電視劇類型，如秘魯曾拍過(guò)勵(lì)志題材的《簡(jiǎn)單的瑪麗亞》，印度拍過(guò)關(guān)注女性地位、家庭和睦的教育肥皂劇《我們?nèi)嗣瘛罚绹?guó)有關(guān)注家庭教育的情景劇《成長(zhǎng)的煩惱》。它們的成功證明了“教育”與“商業(yè)”可以完美結(jié)合，“叫好”的同時(shí)也“叫座”。另一方面，我國(guó)在2005年就拍過(guò)《家有兒女》，這部關(guān)注未成年人的成長(zhǎng)教育問(wèn)題的情景喜劇也是娛樂(lè)教育劇，其成功不遜于2013年后的育兒劇，美國(guó)、日本、澳大利亞、英國(guó)、美國(guó)等國(guó)紛紛訂購(gòu)其播放版權(quán)，這也充分證明娛樂(lè)教育劇在我國(guó)不會(huì)水土不服。當(dāng)真正重視教育問(wèn)題，聚焦這些矛盾時(shí)，主題與觀念才能真情實(shí)感地表達(dá)出來(lái)，觀眾也方能從心底被打動(dòng)。育兒劇成為可以學(xué)習(xí)教育知識(shí)的電視劇，再次火爆也只是時(shí)間問(wèn)題。

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