張敏

摘要：為了提高素質(zhì)教育，小孩子課余時(shí)間學(xué)習(xí)藝術(shù)類專業(yè)越來越普遍，與之伴隨而來的考級(jí)這一社會(huì)音樂教育水平考試被引進(jìn)了國內(nèi)，考級(jí)使得學(xué)生擁有了一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生的心里素質(zhì)以及演唱、演奏的能力都有積極的作用。但考級(jí)在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了很多問題，為了考級(jí)而考級(jí)的現(xiàn)象也愈加嚴(yán)重，這一現(xiàn)象值得我們深思。通過對(duì)考級(jí)的弊端、家長的觀念以及音樂考級(jí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行梳理，旨在明確家長以及學(xué)生正確看待考級(jí)，讓考級(jí)更加規(guī)范，同時(shí)也使得孩子能夠持之以恒地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：音樂考級(jí) 現(xiàn)象 意義

中圖分類號(hào)：J0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）16-0162-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)條件得到滿足，于是開始追求精神方面的滿足。小孩子除了在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí)以外，課外興趣的培養(yǎng)也不可或缺，為了提高孩子的競爭力，家長不遺余力地培養(yǎng)自己的小孩，而音樂教育，則成為了課外學(xué)習(xí)的首選。學(xué)習(xí)一門樂器或者是學(xué)習(xí)唱歌，能夠培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)、音樂素養(yǎng)、陶冶情操，同時(shí)，學(xué)習(xí)樂器對(duì)于孩子們注意力的集中有顯著提高?？技?jí)的推廣，對(duì)于音樂教學(xué)的規(guī)范化以及孩子們學(xué)習(xí)興趣的提高有著非常積極的作用，但是當(dāng)考級(jí)成為熱門話題之后，考級(jí)的紅本本成為評(píng)判學(xué)生技巧的標(biāo)準(zhǔn)，成為了家長炫耀的資本，考級(jí)似乎也變味了。社會(huì)調(diào)查顯示，2017年全國音樂考級(jí)報(bào)名人數(shù)高達(dá)135萬人，這驚人的數(shù)字，不得不讓人對(duì)考級(jí)這一現(xiàn)象進(jìn)行深深的思考。

一、音樂考級(jí)存在的一些弊端

音樂考級(jí)最早出現(xiàn)在英國，1889成立的英皇音樂學(xué)院聯(lián)合委員會(huì)至今也是世界上最為權(quán)威的音樂考試機(jī)構(gòu)一。我國由中國音協(xié)于1990年推出了全國音樂考級(jí)，其目的是為了普及音樂教育，提高全民素質(zhì)。[1]考級(jí)本身的意義是為了規(guī)范教學(xué)以及對(duì)于孩子們的水平有一個(gè)大致的定義，考級(jí)能夠提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能夠促使孩子們更加認(rèn)真刻苦地練習(xí)，這對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)音樂來說是一件非常有積極意義的事情。然而，隨著考級(jí)的普及，導(dǎo)致了越來越多的家長以考級(jí)為目的，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也以“三年考十級(jí)”這樣夸張的字眼來吸引家長的眼球，考級(jí)似乎成了一個(gè)家長炫耀孩子、老師炫耀教學(xué)的資本。

考級(jí)成為了老師招生的敲門磚，很多家長被“三年考十級(jí)”這樣夸張的效果吸引。老師為了招生，只按照考級(jí)教材上的要求，教會(huì)學(xué)生幾首考級(jí)曲目，再也不是為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣而進(jìn)行教學(xué)。也許每年的考級(jí)學(xué)生都能考過，而家長看到了成效自然也就放心讓自己的孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)?？墒?，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生究竟學(xué)到了什么呢？學(xué)會(huì)了這幾首曲子，這是毋庸置疑的，然而其他方面呢？學(xué)生也僅僅是學(xué)到了幾首曲子罷了，對(duì)于音樂素養(yǎng)的提高，音樂的體會(huì)是肯定沒有的。教師為了讓學(xué)生考級(jí)，一味地讓學(xué)生練習(xí)考級(jí)曲目，對(duì)于音樂的感受、體會(huì)全然不顧，僅僅為了自己的生源，而不顧學(xué)生的興趣以及實(shí)質(zhì)性的教學(xué)，這樣耽誤了孩子們練習(xí)基本功的大好時(shí)機(jī)，孩子們以后再想要往更高的方面發(fā)展就很困難了?！叭昕际?jí)”似乎成為了一個(gè)值得炫耀的資本。但是反過來看，三年考十級(jí)，真的那么值得炫耀嗎？三年考十級(jí)，就意味著學(xué)生在這三年的時(shí)間內(nèi)，只學(xué)習(xí)了考級(jí)曲目，對(duì)于一些基本功的練習(xí)肯定是缺乏的，也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不牢，這就像一座空中樓閣，看起來很華麗，實(shí)際上一點(diǎn)內(nèi)容都沒有。筆者曾經(jīng)教過一個(gè)這樣的學(xué)生，她是半路過來學(xué)習(xí)的，學(xué)了三年，過了三級(jí)，曲子彈得飛快，但是手指的力度，音符的顆粒性全都沒有。學(xué)生其實(shí)非常認(rèn)真，但是因?yàn)殄e(cuò)誤的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)到的知識(shí)基本等同于無，又得從頭開始教學(xué)。如果遇到明理的家長，也許也沒有那么難熬；但如果碰到難纏的家長，在他們眼中看不到他們所認(rèn)為的成效，那么你的教學(xué)也就很難再繼續(xù)下去了。還遇到過一個(gè)學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生，也是學(xué)了三年，過了三級(jí)，但是她連怎樣用氣都不知道，可想而知，在這三年里，她根本就沒有學(xué)到任何與唱歌有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣的事情層出不窮，歸根結(jié)底還是因?yàn)槔蠋煵回?fù)責(zé)任造成的。老師對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，僅僅一味地讓學(xué)生去考級(jí)，而家長又沒有太多的分辨能力，以為考級(jí)是因?yàn)閷W(xué)到了很多知識(shí)，所以導(dǎo)致整個(gè)培訓(xùn)行業(yè)的混亂。各種不負(fù)責(zé)任甚至還有很多老師根本就沒有太多的專業(yè)知識(shí)，他們僅僅是憑著自己的好口才來忽悠家長忽悠學(xué)生，這樣的一個(gè)市場，歸根結(jié)底還有由于家長對(duì)于考級(jí)的過分追求而導(dǎo)致的。

那么，面對(duì)這樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況，我們應(yīng)該怎么做呢？

二、扭轉(zhuǎn)家長的觀念

對(duì)于考級(jí)這件事情，更重要的是從根源上扭轉(zhuǎn)家長的觀念?？技?jí)固然很好，但是一味地去追求考級(jí)就沒有必要了，家長應(yīng)該正確地看待考級(jí)，應(yīng)該知道更重要的是自己的孩子能夠?qū)W到的知識(shí)，而不是僅僅在意那一張考級(jí)證書。學(xué)習(xí)音樂是一門藝術(shù)修養(yǎng)，可以陶冶情操、培養(yǎng)興趣，并不一定非得達(dá)到某些功利性的目的，家長應(yīng)該端正心態(tài)，注重對(duì)于孩子興趣的培養(yǎng)，以及孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的牢固，尊重藝術(shù)規(guī)律，不要逼著孩子考級(jí)，給予孩子太多壓力，而應(yīng)該是從一個(gè)積極向上的角度出發(fā)，多鼓勵(lì)孩子。過分盲目地追求考級(jí)、攀比，只會(huì)影響到正常的教學(xué)，導(dǎo)致考級(jí)意義的畸形發(fā)展。在學(xué)音樂的過程中，到底最后能收獲什么，才是家長應(yīng)該關(guān)心的重點(diǎn)?；ㄙM(fèi)了大量的時(shí)間、花費(fèi)了大量的精力，最后孩子真的能夠化為己用的東西才是最重要的?？技?jí)的意義在于能夠規(guī)范教學(xué)，同時(shí)它能夠使得學(xué)生以及家長了解學(xué)習(xí)的程度，它是一件自然而然的事情，學(xué)到一定程度，具備了考級(jí)的能力，當(dāng)然就可以水到渠成。考級(jí)僅僅是一個(gè)階段性成果的手段，而不是學(xué)習(xí)的最終目的，一味地揠苗助長，為了考級(jí)而去考級(jí)，最后反而會(huì)失去更多。

三、音樂考級(jí)機(jī)構(gòu)

目前，我國音樂考級(jí)中，考級(jí)的機(jī)構(gòu)有中國音樂學(xué)院業(yè)余考級(jí)、中央音樂學(xué)院校外和業(yè)余考級(jí)、上海音樂學(xué)院業(yè)余考級(jí)等，還有各省的音樂家協(xié)會(huì)舉辦的鋼琴考級(jí)。種類繁多的考級(jí)單位由于沒有規(guī)范管理和統(tǒng)一的指標(biāo)，使考生在報(bào)考時(shí)難以選擇，這也不利于篩選優(yōu)秀的鋼琴學(xué)習(xí)者。而我國承辦的單位的現(xiàn)狀則更為糟糕。[2]承辦考級(jí)的機(jī)構(gòu)是各大琴行，這樣一來，考級(jí)的水分就會(huì)加重。自己琴行的學(xué)生考級(jí)，自然過關(guān)的幾率就高。學(xué)生并沒有達(dá)到這個(gè)級(jí)別的實(shí)力，卻因?yàn)樵谶@個(gè)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，所以可以得到優(yōu)先過關(guān)的權(quán)利。琴行利用這個(gè)考級(jí)的便利，招收了更多的學(xué)生，學(xué)生考級(jí)的級(jí)別越來越高，但是水平卻并沒有大的上升，導(dǎo)致了考級(jí)市場越來越混亂。

鋼琴考級(jí)所考試的內(nèi)容基本上是音階、琶音彈奏，一首練習(xí)曲，再加一首樂曲。聲樂考級(jí)就是演唱一首作品。這些內(nèi)容考察的主要是學(xué)生的鋼琴演奏能力。但是對(duì)于綜合能力的考察，卻很有欠缺。中國的考級(jí)機(jī)構(gòu)是從英國英皇音樂學(xué)院聯(lián)合委員會(huì)借鑒過來的，但是卻丟失了考級(jí)最重要的一部分，就是對(duì)于視奏能力的考察。這樣一個(gè)情況就導(dǎo)致在考級(jí)過程中，老師僅僅只會(huì)讓學(xué)生練習(xí)考級(jí)需要練習(xí)的曲目，對(duì)于其他的練習(xí)一概不碰。為了提高考級(jí)的過級(jí)率，很多機(jī)構(gòu)都會(huì)讓學(xué)生這樣練習(xí)，可想而知在這樣一個(gè)大氛圍下，學(xué)生能學(xué)到的化為己有的知識(shí)也只會(huì)少得可憐?？技?jí)中出現(xiàn)了種種問題，已經(jīng)嚴(yán)重地?cái)_亂了正常的考級(jí)秩序，想要避免這樣的情況出現(xiàn)，需要建立一個(gè)強(qiáng)有力的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，針對(duì)考級(jí)過程中出現(xiàn)的問題能夠不斷地補(bǔ)充和完善，通過正確地引導(dǎo)，使得考級(jí)能夠更加規(guī)范化，進(jìn)而良性發(fā)展。

四、對(duì)于考級(jí)的一些建議

考級(jí)發(fā)展到今天，出現(xiàn)了種種問題，導(dǎo)致了考級(jí)市場的混亂發(fā)展，不管是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于付出了諸多心血的家長來說，在這樣一個(gè)大環(huán)境下都是不公平的。為了能夠使得考級(jí)能夠步入正軌，使得學(xué)生能夠?qū)W到更多的專業(yè)知識(shí)，考級(jí)改革已經(jīng)刻不容緩了。從大環(huán)境來說，對(duì)于考級(jí)的這些主辦以及承辦單位，應(yīng)該建立一個(gè)完善的機(jī)制來進(jìn)行監(jiān)管，承辦考級(jí)的機(jī)構(gòu)可以是各地的大琴行，但是考官可以實(shí)行異地調(diào)動(dòng)的方式，且?guī)啄曛畠?nèi)評(píng)審地點(diǎn)不重復(fù)。這樣可以在一定的程度上避免琴行學(xué)生過級(jí)簡單的現(xiàn)象，這種考級(jí)的不良之風(fēng)應(yīng)該也會(huì)逐漸消失。從教師來說，對(duì)于考級(jí)培訓(xùn)的教師，應(yīng)該實(shí)行考核制度，只有達(dá)到了什么樣的水平才能教授什么程度的學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的規(guī)定。通過對(duì)教師的篩選，提高教師的水平，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的良好教學(xué)。從考試內(nèi)容來說，不僅僅是局限在幾首曲子的彈奏以及一首歌曲的演唱，應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)上，加上即興視奏、視唱、練耳、節(jié)奏、旋律等的考核，來達(dá)到一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的效果。通過這一系列的改善，相信考級(jí)的不良之風(fēng)能夠逐漸消失，并使考級(jí)步入正軌，發(fā)揮出考級(jí)本身的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到規(guī)范教學(xué)的目的。

五、結(jié)語

學(xué)習(xí)音樂專業(yè)是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)與音樂素養(yǎng)的良好手段，考級(jí)也是對(duì)學(xué)習(xí)成果的一個(gè)階段性考核。正確地看待學(xué)習(xí)音樂的方式，正確地看待考級(jí)。學(xué)習(xí)就像糧食生長一樣，只能循序漸進(jìn)地發(fā)展，如果過于快速地拔高，最后導(dǎo)致的也不過是揠苗助長的后果。

參考文獻(xiàn)：

[1]何璇.對(duì)音樂考級(jí)現(xiàn)象的思考[J].井岡山學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（05）：124-127.

[2]劉楠.業(yè)余鋼琴考級(jí)現(xiàn)狀的分析和思考[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，（05）：136-137+142.