凌海濤，王海軍，張立強(qiáng)，周 俐，岳 強(qiáng)，孔 輝

(安徽工業(yè)大學(xué) 冶金工程學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科專業(yè)教學(xué)最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是對(duì)學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的一次綜合性的檢驗(yàn)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的訓(xùn)練，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力、獨(dú)立分析解決問題的能力和實(shí)際動(dòng)手能力都得到大幅度的提升，其效果的好壞也是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要體現(xiàn)[1-2]。目前，冶金工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)水平參差不齊，與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)存在著一定的差距，提高冶金工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量對(duì)研究復(fù)合型人才的培養(yǎng)具有重要的意義。

一、冶金工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)存在的問題

(一)選題有待進(jìn)一步優(yōu)化

我國(guó)鋼鐵工業(yè)已逐漸擺脫原來生產(chǎn)裝備差、技術(shù)落后的缺點(diǎn)，以往遇到的技術(shù)難題現(xiàn)在基本能夠給予解決，而當(dāng)前生產(chǎn)中存在的問題也與原來差別較大。但在學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)準(zhǔn)備階段，部分指導(dǎo)教師給定的選題較為陳舊，或?qū)⒁恢毖赜玫倪x題稍作調(diào)整。在完成上述畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)時(shí)學(xué)生的科研能力沒有得到鍛煉和提升。此外，部分指導(dǎo)教師給定的選題脫離工程實(shí)際，或與企業(yè)的需求脫節(jié)，比如“某個(gè)冶金容器內(nèi)流體流動(dòng)過程的數(shù)值模擬”是較為常見的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題。學(xué)生在開展研究工作時(shí)面臨的問題層出不窮，其原因?yàn)椋洪_展數(shù)值模擬研究工作需要有較好的流體力學(xué)基礎(chǔ)，涉及到動(dòng)量傳輸、熱量傳輸和質(zhì)量傳輸?shù)榷鄠€(gè)物理化學(xué)反應(yīng)過程，同時(shí)冶金容器模型的構(gòu)建、基本過程的計(jì)算、結(jié)果的后處理要求學(xué)生學(xué)習(xí)至少三種商業(yè)軟件，這需要投入大量的時(shí)間和精力，而整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)安排周期不超過四個(gè)月，并且模擬結(jié)果也未得到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，可信度大打折扣。學(xué)生開展上述選題研究工作時(shí)難度較大，已超出其能力范圍。

(二)重視程度有限

一篇好的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，選題應(yīng)該切合實(shí)際、文獻(xiàn)總結(jié)全面、研究?jī)?nèi)容合理、方法正確、結(jié)果準(zhǔn)確、結(jié)論可信。整個(gè)過程需要學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的工作，否則很難做出令人滿意的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。實(shí)際上，大四下學(xué)期學(xué)生面臨著研究生復(fù)試和就業(yè)的壓力，將時(shí)間和精力投入在這兩方面，部分學(xué)生沒有給予畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)足夠重視。由于在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)上投入精力有限，學(xué)生論文中往往會(huì)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。學(xué)生在態(tài)度上的不認(rèn)真和有限的精力投入是制約畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。

(三)過程監(jiān)管有待進(jìn)一步加強(qiáng)

由于高校教師面臨著職稱評(píng)定、科研、教學(xué)等工作壓力，部分指導(dǎo)教師對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)重視不足。在日常工作中缺少對(duì)學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)，也無法充分掌握學(xué)生課題的進(jìn)展情況，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過程中遇到的困難和問題，得不到及時(shí)有效的解決。雖然學(xué)院在教學(xué)管理上制定了一些要求，但在實(shí)施和操作過程中缺乏有效的監(jiān)督，比如開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期檢查時(shí)，存在著許多學(xué)生東拼西湊、應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生缺乏有效的監(jiān)管，學(xué)生更加放松對(duì)自己的要求，多數(shù)學(xué)生只是為了應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)而寫論文，出現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)抄襲的現(xiàn)象，其中文獻(xiàn)綜述部分整篇整段摘錄已發(fā)表的文獻(xiàn)，并不是真正投入時(shí)間和精力進(jìn)行總結(jié)撰寫，對(duì)研究的內(nèi)容也缺乏獨(dú)立思考。學(xué)生對(duì)閱讀的文獻(xiàn)也無法做到及時(shí)歸納總結(jié)，基本看完一篇就結(jié)束，多數(shù)時(shí)候沒有明白文獻(xiàn)中對(duì)結(jié)果是如何分析討論的，以及如何擴(kuò)展應(yīng)用到自己的實(shí)驗(yàn)研究中。

目前對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的考核缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要在答辯時(shí)將PPT內(nèi)容匯報(bào)完畢即可，有時(shí)對(duì)于評(píng)委提出的簡(jiǎn)單問題都無法回答。答辯成績(jī)的評(píng)定過于寬松，缺乏量化的標(biāo)準(zhǔn)，不利于提高學(xué)生開展研究工作的積極性和主動(dòng)性。

二、冶金工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量提升的措施

(一)建立畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量監(jiān)控體系

學(xué)校層面。建立畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)數(shù)據(jù)庫，在選題方面避免相同或相近的題目出現(xiàn)，所有畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目必須通過畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)數(shù)據(jù)庫的檢索。若出現(xiàn)重復(fù)或相近的題目，及時(shí)通知指導(dǎo)教師進(jìn)行更換。同時(shí)將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的高低與導(dǎo)師職稱評(píng)定、年終考核掛鉤，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，提升指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的監(jiān)管。

學(xué)院層面。組織畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題、中期和答辯的考核，對(duì)存在的問題及時(shí)指出，并給予指導(dǎo)意見。對(duì)完成任務(wù)較差或滯后的學(xué)生，學(xué)院和指導(dǎo)教師要及時(shí)進(jìn)行警示，分析原因并督促按期完成。開展定期抽查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，保證50%以上畢業(yè)生的論文被檢查，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行評(píng)閱，及時(shí)將評(píng)閱結(jié)果反饋給學(xué)生，使其在后續(xù)研究工作中持續(xù)改進(jìn)。

教師層面。指導(dǎo)教師應(yīng)充分利用自己的科研項(xiàng)目資源，從企業(yè)橫向課題或縱向課題提煉出一到兩個(gè)科學(xué)問題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題，研究?jī)?nèi)容和難易程度要適當(dāng)，預(yù)期能產(chǎn)生階段性成果。若有機(jī)會(huì)可帶著學(xué)生一起去企業(yè)進(jìn)行匯報(bào)和參觀，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的良好結(jié)合。

(二)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研能力的訓(xùn)練

為提高學(xué)生的科研能力，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)濃厚的科研氛圍，讓學(xué)生能夠較早地參與一些科研訓(xùn)練，為大四下學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的開展打下基礎(chǔ)。首先，合理安排與科研訓(xùn)練有關(guān)的課程，比如在大二下學(xué)期或大三上學(xué)期開設(shè)科技文獻(xiàn)檢索課程，學(xué)會(huì)檢索有價(jià)值的文獻(xiàn)是開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的基礎(chǔ)，通過該課程教授學(xué)生如何進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索、閱讀和總結(jié)。課程考核方式以平時(shí)作業(yè)和答辯的形式進(jìn)行評(píng)分，二者比例各占50%，平時(shí)作業(yè)為根據(jù)自己閱讀的文獻(xiàn)以PPT匯報(bào)的形式闡述文獻(xiàn)中提及的研究?jī)?nèi)容、方法、結(jié)果以及自己的心得體會(huì)，文獻(xiàn)內(nèi)容與專業(yè)相關(guān)即可。這不僅提高了學(xué)生檢索文獻(xiàn)和閱讀文獻(xiàn)的能力，也起到了鍛煉語言表達(dá)能力的作用。在大三下學(xué)期開設(shè)科技論文寫作課程，主要講授學(xué)術(shù)論文構(gòu)成的基本要素、各要素之間的相互關(guān)系以及如何寫好一篇學(xué)術(shù)論文。課程考核方式為針對(duì)專業(yè)課或?qū)嶋H生產(chǎn)中某一具體問題，通過查閱文獻(xiàn)撰寫一篇小論文，詳細(xì)介紹前人的研究工作和解決措施。

其次，學(xué)院要適時(shí)舉辦各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)競(jìng)賽，將競(jìng)賽成績(jī)納入學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

(三)強(qiáng)化過程的監(jiān)管和建立合適的考核模式

在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)周期內(nèi)，學(xué)生與指導(dǎo)教師之間的聯(lián)系最為緊密，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生日常研究工作的指導(dǎo)和監(jiān)督顯得尤為重要。指導(dǎo)教師至少保證每周和學(xué)生面談一次，及時(shí)掌握學(xué)生課題的進(jìn)展情況，對(duì)于學(xué)生遇到的困難和問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和解決。

針對(duì)學(xué)生在撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過程中文獻(xiàn)綜述部分的抄襲現(xiàn)象，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的研究課題給予指導(dǎo)。要求學(xué)生對(duì)閱讀的文獻(xiàn)撰寫總結(jié)，可以很好地加深對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的理解和記憶。此外，以定期匯報(bào)的形式檢查學(xué)生課題開展情況，要求匯報(bào)的內(nèi)容簡(jiǎn)潔、全面，具有概括性，這將進(jìn)一步加深對(duì)所做研究工作的認(rèn)識(shí)和理解。

建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有積極作用。為此，安徽工業(yè)大學(xué)建立了一套完整的、易于操作的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)冶金工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的綜合評(píng)定由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯教師的評(píng)分三部分構(gòu)成，三者的比例分別占40%、30%和30%。三者評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，指導(dǎo)教師主要把握學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過程中展現(xiàn)出的基礎(chǔ)知識(shí)、工作態(tài)度、獨(dú)立工作能力和任務(wù)完成質(zhì)量；評(píng)閱教師主要對(duì)設(shè)計(jì)(論文)的難度、工作量、條理性、語言、圖表及規(guī)范化程度、外語應(yīng)用能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)；答辯教師主要對(duì)設(shè)計(jì)(論文)選題的意義、總體水平、創(chuàng)新性、答辯過程中學(xué)生的表達(dá)能力、回答問題情況以及專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)體系可以真實(shí)地反映出畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的特點(diǎn)，較為全面地對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)做出客觀的評(píng)價(jià)。

(四)加強(qiáng)本科生導(dǎo)師制

建立本科生導(dǎo)師制，有效加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，使教師能夠及早了解學(xué)生的思想情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來說，通過與導(dǎo)師的交流不僅可以拓寬專業(yè)視野、了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，也對(duì)就業(yè)的出路有較為清楚的認(rèn)識(shí)。在本科生導(dǎo)師制實(shí)施過程中，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)該是分階段、分層次的。在大一期間，以思想開導(dǎo)和專業(yè)啟蒙為主，幫助學(xué)生了解本專業(yè)，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感；在大二期間，督促學(xué)生完成專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)研究工作、熟悉實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的工作態(tài)度；在大三期間，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，選擇個(gè)性化的研究課題，著重加強(qiáng)其科研能力的培養(yǎng)，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的開展打下基礎(chǔ)；在大四期間，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好，擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，提升其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。