【摘" " 要】新教育理念的開(kāi)展和推行，要求我們重視學(xué)科思維培養(yǎng)。學(xué)科思維是對(duì)學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)、構(gòu)建、重構(gòu)的過(guò)程，是學(xué)生深度挖掘?qū)W科本質(zhì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)科思維是深度挖掘?qū)W科知識(shí)，并且注重運(yùn)用的思維模式。數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，相對(duì)比較難，我們要積極創(chuàng)新教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)" 數(shù)學(xué)教學(xué)" 數(shù)學(xué)思維

中圖分類號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.011

數(shù)學(xué)知識(shí)在教育體系中屬于難度系數(shù)較高的體系，學(xué)生想要完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，就要有相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著積極作用。我們教學(xué)中要堅(jiān)持以開(kāi)發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維為主導(dǎo)，幫助學(xué)生確立良好的數(shù)學(xué)思維體系。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們總結(jié)了一些培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法。

一、鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)技能水平

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的過(guò)程中。我們要始終堅(jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能水平為主。數(shù)學(xué)技能水平，代表的是學(xué)生知識(shí)掌握水平。數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性相對(duì)較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)前后關(guān)聯(lián)性也較強(qiáng)。所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，學(xué)生必須要有相應(yīng)的針對(duì)性訓(xùn)練，就學(xué)科基礎(chǔ)技能做出相應(yīng)培養(yǎng)，才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，我們要注重學(xué)生數(shù)學(xué)技能水平的培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和把握。

例如：我們教學(xué)《軸對(duì)稱和平移》這節(jié)課的時(shí)候，很對(duì)有針對(duì)性的訓(xùn)練就可以提高學(xué)生的技能水平。軸對(duì)稱和平移在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄鴱V泛應(yīng)用基礎(chǔ)，從建筑到城市規(guī)劃，從工業(yè)制造到工藝品設(shè)計(jì)。我們國(guó)家喜歡對(duì)稱美，很多建筑都是對(duì)稱而建的。其中工藝品和手工藝品更有對(duì)稱的要求，我們教學(xué)軸對(duì)稱和平移的時(shí)候可以從這些方面入手。這是數(shù)學(xué)技能水平的展現(xiàn)，我們要讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。這些生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用，代表的就是建設(shè)者的數(shù)學(xué)水平。我們要讓學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)技能水平，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)技能水平。學(xué)科技能水平直接反應(yīng)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)掌握情況，我們可以通過(guò)對(duì)技能水平的檢查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)短板。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科技能水平，有助于學(xué)生成長(zhǎng)和綜合發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要方法。

學(xué)科技能是建立在對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)思考學(xué)習(xí)上的綜合技能，我們的數(shù)學(xué)思維也需要學(xué)生具有應(yīng)用能力，才能夠支撐起大量的數(shù)學(xué)運(yùn)算和試錯(cuò)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)技能，讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)學(xué)科思維是在生活中發(fā)現(xiàn)我們的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的思維能力。

二、樹(shù)立學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)觀

數(shù)學(xué)知識(shí)是一門邏輯性較強(qiáng)，而且前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系相對(duì)比較緊密的學(xué)科。所以我們想要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，就要為學(xué)生樹(shù)立起數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)觀。數(shù)學(xué)知識(shí)不但邏輯嚴(yán)密，而且前后知識(shí)有著較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性。所以我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立起數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)觀。讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，習(xí)慣去聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：我們教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課的時(shí)候，我們可以和前面小數(shù)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。分?jǐn)?shù)和小數(shù)都是為了精確地表達(dá)數(shù)字，在這個(gè)時(shí)候我們要讓學(xué)生去聯(lián)系兩者之間的關(guān)系。分?jǐn)?shù)和小數(shù)都是為了更方便學(xué)生去把握數(shù)字，才能更好的完成學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)有共性和共同點(diǎn)，我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，就要聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)。這種系統(tǒng)觀念的培養(yǎng)，有助于學(xué)生統(tǒng)籌數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我們要讓學(xué)生努力樹(shù)立起全局觀念，數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)觀念需要學(xué)生培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)觀念，是學(xué)生學(xué)科思維的一種表現(xiàn)形式。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，也要為學(xué)生成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)是一項(xiàng)完善的知識(shí)體系，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)回顧原有的知識(shí)點(diǎn)，然后做知識(shí)上的類比。讓學(xué)生了解知識(shí)系統(tǒng)的運(yùn)用，才能夠更好的完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

數(shù)學(xué)思維能力是指的依靠知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的難點(diǎn)。在教學(xué)中我們要以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力為主導(dǎo)，讓學(xué)生歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成熟悉的書寫知識(shí)系統(tǒng)。我們要讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，保證整體知識(shí)的學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)。這對(duì)我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要作用，也應(yīng)該始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)。

三、情境教學(xué)活化數(shù)學(xué)知識(shí)

我們想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，就要在課堂教學(xué)中盡量讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼合生活。情景教學(xué)是新時(shí)代教學(xué)理念中的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。我們利用情境教學(xué)，可以盡量活化數(shù)學(xué)知識(shí)。讓課本知識(shí)走出課堂，融入到我們的日常生活中。然后結(jié)合日常情境，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這是我們情景教學(xué)活化數(shù)學(xué)知識(shí)的重要方法。

例如我們教學(xué)《長(zhǎng)方體》的時(shí)候，計(jì)算長(zhǎng)方體的面積是教學(xué)重點(diǎn)。那么在教學(xué)中我們就可以就長(zhǎng)方體，挖掘其在生活中的應(yīng)用。我們?nèi)粘Ｉ钪?，存在著大大小小的長(zhǎng)方體。從辦公柜到花池，從手機(jī)到電腦。我們可以見(jiàn)到不同的長(zhǎng)方體。所以在教學(xué)中，我們要讓數(shù)學(xué)知識(shí)從課本中走出來(lái)，結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫降拈L(zhǎng)方體，來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。這是我們教學(xué)時(shí)候，活化數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法。我們的教育教學(xué)，也要始終以學(xué)生成長(zhǎng)為基礎(chǔ)，保證學(xué)生的綜合提升。情景教學(xué)對(duì)學(xué)生有著重要幫助，可以提高學(xué)生的綜合能力。通過(guò)情境教學(xué)，我們可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加貼合學(xué)生的生活。將數(shù)學(xué)知識(shí)活化，也有助于學(xué)生理解。

數(shù)學(xué)知識(shí)在我們生活中應(yīng)用非常廣泛，更是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要學(xué)科。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過(guò)情境教學(xué)，為學(xué)生成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，我們要從教學(xué)方法上入手，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受度。數(shù)學(xué)知識(shí)難度系數(shù)較高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也造成了一定的困難。

四、結(jié)束語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，符合我們近年來(lái)的教育理念。我們要努力創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件。通過(guò)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，完善學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展為核心。

參考文獻(xiàn)

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[2]王艷芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（20）.