【摘" " 要】隨著教育的不斷的進(jìn)步，學(xué)前教育作為教育的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，開始逐漸的被重視。因此，高職里的學(xué)前教育專業(yè)，也開始慢慢被重視，彈唱作為學(xué)前教育里一個(gè)重要的部分，如何開展彈唱教學(xué)，是每個(gè)學(xué)前教育專業(yè)的人需要思考的問題。

【關(guān)鍵詞】高職 學(xué)前教育 彈唱 項(xiàng)目化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.054

項(xiàng)目化教學(xué)，指的是在教學(xué)的時(shí)候，事先設(shè)定好一個(gè)項(xiàng)目，教師和學(xué)生們共同完成這個(gè)項(xiàng)目，在過程里不斷的學(xué)習(xí)和探索。在高職學(xué)前教育專業(yè)的彈唱部分教學(xué)里，教師也應(yīng)該積極的開展項(xiàng)目化教學(xué)。本文分析了高職學(xué)前教育里彈唱的項(xiàng)目化教學(xué)，以供參考。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)項(xiàng)目目標(biāo)

很多高職生，在學(xué)習(xí)學(xué)前教育的彈唱部分的時(shí)候，對彈唱沒有過多的基礎(chǔ)和了解，經(jīng)常不太掌握其中的知識(shí)，這個(gè)時(shí)候，教師如果都采用一樣的方法，為高職生設(shè)定一樣的項(xiàng)目任務(wù)，會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生無法跟上課堂的進(jìn)度，無法順利的完成項(xiàng)目任務(wù)，出現(xiàn)落后的情況。所以，教師在開展學(xué)前教育彈唱教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的具體的情況，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的項(xiàng)目內(nèi)容和項(xiàng)目任務(wù)，讓每個(gè)高職生都能夠順利的開展和完成項(xiàng)目，從而讓項(xiàng)目教學(xué)的意義得到發(fā)揮和體現(xiàn)。

例如，在開展彈唱的項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候，教師可以把班級的高職生分成三個(gè)等級。第一個(gè)等級的學(xué)生，他們的彈唱基礎(chǔ)比較差，之前沒有怎么接觸過彈唱，教師在為這些學(xué)生設(shè)定項(xiàng)目的時(shí)候，可以設(shè)定難度比較低的，如讓高職生們先了解課本的知識(shí)，懂得看譜進(jìn)行彈唱，幫助高職生掌握基礎(chǔ)知識(shí);第二個(gè)層級的高職生，他們一般都是基礎(chǔ)一般，成績一般，對于彈唱有一些了解，但是并不是十分的熟悉，或者沒有足夠的天賦，教師在開展項(xiàng)目呢教學(xué)的時(shí)候，可以重點(diǎn)在讓學(xué)生加強(qiáng)自己的實(shí)踐上，多多練習(xí)、多多復(fù)習(xí)，慢慢的學(xué)習(xí)和接收更多的東西，激發(fā)自己的天賦和潛能，盡量成為第三層的學(xué)生;第三層的學(xué)生，一般都是彈唱天賦比較高的，藝術(shù)細(xì)胞比較充足的，教師可以多樣學(xué)生鍛煉和完成一些高難度的項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠在項(xiàng)目的完成過程里不斷的提升和完善自己。

二、采用多樣化的教學(xué)，提升項(xiàng)目教學(xué)效果

在開展項(xiàng)目化的學(xué)前教育專業(yè)的彈唱教學(xué)時(shí)候，教師應(yīng)該盡可能的豐富項(xiàng)目開展的形式，讓教學(xué)更加的多樣化。多樣化的項(xiàng)目模式，能夠讓高職生更加積極主動(dòng)的參與到項(xiàng)目學(xué)習(xí)和完成的過程里，不斷的提升對彈唱的熱愛，提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。

例如，教師可以讓高職生們參與課外項(xiàng)目學(xué)習(xí)，帶著學(xué)生們到課外去進(jìn)行彈唱實(shí)踐，在大自然和具體的情境里，高職生能夠立馬帶入到環(huán)境中，提升自己的藝術(shù)感受，自然而然的會(huì)熱愛上彈唱，開始注重的進(jìn)入到彈唱的項(xiàng)目教學(xué)里;教師還可以通過項(xiàng)目比賽，要求學(xué)生們分組完成彈唱的項(xiàng)目任務(wù)，根據(jù)小組完成的質(zhì)量和速度，進(jìn)行比拼，對于成績比較優(yōu)秀的小組，教師應(yīng)該積極的給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，為此來激發(fā)學(xué)生們參與到項(xiàng)目里并認(rèn)真完成項(xiàng)目的動(dòng)力;教師還可以通過項(xiàng)目完成過程里的角色扮演的形式開展項(xiàng)目，在完成彈唱項(xiàng)目的過程里，教師負(fù)責(zé)當(dāng)聽眾、當(dāng)幼兒，讓高職生為自己開始彈唱教學(xué)，在這樣的項(xiàng)目活動(dòng)里，高職生能夠感受如何開展彈唱教學(xué)，體會(huì)教授彈唱的心理，從而認(rèn)真對待教師布置的彈唱項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)等等。

三、完善項(xiàng)目的評價(jià)，提升評價(jià)的公平性

項(xiàng)目教學(xué)，很多時(shí)候都是以一個(gè)目標(biāo)或者任務(wù)開展的，教師在完成項(xiàng)目教學(xué)之后，應(yīng)該重視學(xué)生們的成果，認(rèn)真的對成果進(jìn)行評價(jià)，通過評價(jià)來激起學(xué)生們對項(xiàng)目的重視，從而認(rèn)真的對待項(xiàng)目、認(rèn)真的完成項(xiàng)目。這就需要高職教師不斷的完善項(xiàng)目評價(jià)的方式和方法，提升項(xiàng)目評價(jià)的公平性，在具有公平、公正的評價(jià)方式下，才能夠讓學(xué)生們重視評價(jià)、重視成果。為了完善項(xiàng)目評價(jià)，教師可以盡量讓評價(jià)更加的全面、多樣，以此來保證評價(jià)更加的具有公平性。

例如，教師在開展彈唱項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)：學(xué)習(xí)并彈出一首純音樂，在學(xué)生們完成了項(xiàng)目的任務(wù)之后，教師要開展項(xiàng)目評價(jià)的時(shí)候，可以讓多方參與到評價(jià)里。首先，教師根據(jù)學(xué)生們的成果進(jìn)行評價(jià)，教師評價(jià)的時(shí)候需要注意用詞，盡量讓評價(jià)具有鼓勵(lì)、認(rèn)可的作用，肯定學(xué)生們的努力和表現(xiàn)，不能打擊學(xué)生們的熱情;接著，教師讓班級的學(xué)生通過大家的展示來匿名進(jìn)行評價(jià)，每個(gè)人都要為其他作品進(jìn)行評價(jià)，不管是打高分還是低分都要說出打分的理由;最后，教師把大家的項(xiàng)目成品錄制下來，放到網(wǎng)上，讓校園的其他同學(xué)和教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評價(jià)。通過這樣多種形式、多方面的評價(jià)，完善評價(jià)的方式，提升評價(jià)的公平性，以此來讓學(xué)生們更加重視彈唱的項(xiàng)目教學(xué)，更加認(rèn)真的對待和完成項(xiàng)目。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職的學(xué)前教育越來越被重視，彈唱作為學(xué)前教育里的一個(gè)重要的部分，教師要采用合適的策略開展彈唱的項(xiàng)目化教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的特色制定不同的項(xiàng)目任務(wù)、通過多樣化的形式開展項(xiàng)目教學(xué)、完善項(xiàng)目的評價(jià)方式，以此來更加效率的開展彈唱的項(xiàng)目化教學(xué)，提升教學(xué)的效率。

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