【摘" " 要】新課程改革思想將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)視為語文課堂中的教學(xué)重點(diǎn)。因此，語文教師要積極嘗試新鮮的教學(xué)方法，讓閱讀與寫作同時進(jìn)行，應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。讀寫結(jié)合模式在小學(xué)語文課堂中的開展，有助于讓學(xué)生通過閱讀拓展知識面，同時通過閱讀陶冶學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和情操。通過寫作增進(jìn)學(xué)生對文字的應(yīng)用能力，讓學(xué)生善于通過文字表述情感，綜合增進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。因此，語文教師要認(rèn)識到讀寫結(jié)合模式應(yīng)用的意義，主動應(yīng)用讀寫結(jié)合方法強(qiáng)化整體教學(xué)效果。文章中分析了小學(xué)語文課堂讀寫結(jié)合模式的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;開展;方式;探究

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.115

讀寫結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，會有助于增進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓課堂教學(xué)目標(biāo)加速實(shí)現(xiàn)。教師在課堂內(nèi)應(yīng)用讀寫結(jié)合模式會促進(jìn)學(xué)生的思考及主動研究，讓學(xué)生認(rèn)知課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。讀寫結(jié)合模式會有助于強(qiáng)化學(xué)生的閱讀水平和寫作能力，保證學(xué)生在語文課堂中綜合學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。同時，會為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，通過閱讀拓展學(xué)生的思維眼界，讓學(xué)生找到多元化的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生整體素養(yǎng)的提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、深入挖掘語文教材，有效開展讀寫結(jié)合

語文教材是教師完成課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，在開展讀寫結(jié)合教學(xué)模式的過程中，教師要積極挖掘教材內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵，通過文章內(nèi)容的合理應(yīng)用完善讀寫結(jié)合的過程。教材內(nèi)容的深入挖掘會讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的意義，同時強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。語文教材中的課文確定經(jīng)過教育專家及不同教師的深入討論研究和協(xié)商。因此，教師在開展讀寫結(jié)合教學(xué)模式中，要首先通過教材的深入挖掘，保證讀寫結(jié)合教學(xué)模式的有效開展。

例如：在課文《草原》的教學(xué)中，教師要首先引導(dǎo)學(xué)生深入探索課文中的內(nèi)容。隨后，讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)及日常生活中資料的收集，對草原形成深刻的認(rèn)識，草原的特點(diǎn)為晝夜溫差極大，因此會產(chǎn)生早穿皮襖午穿紗的特色景象。教師通過對教材中內(nèi)容的深入挖掘，讓學(xué)生完成景物描寫文章的素材積累。最后，在課堂內(nèi)讓學(xué)生描寫生活中常見的優(yōu)美景色，引導(dǎo)學(xué)生有效通過讀寫結(jié)合，綜合強(qiáng)化在課堂學(xué)習(xí)中的水準(zhǔn)，穩(wěn)步提升小學(xué)生在語文課堂內(nèi)的綜合學(xué)習(xí)效果。

二、構(gòu)建優(yōu)秀學(xué)習(xí)氛圍，有效開展讀寫結(jié)合

教學(xué)氛圍的構(gòu)建會為學(xué)生創(chuàng)建語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)境。小學(xué)語文教師在開展讀寫結(jié)合教學(xué)模式的過程中，要善于構(gòu)建教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在相對寬松的環(huán)境下，完成語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到環(huán)境的熏陶和影響，主動參與讀寫結(jié)合模式的探索實(shí)踐，通過讀寫結(jié)合幫助學(xué)生完成語言及寫作素材的積累，同時通過讀寫結(jié)合強(qiáng)化學(xué)生的作文學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)過程中積累學(xué)習(xí)資源，增進(jìn)文字應(yīng)用能力。

例如在課文《狼牙山五壯士》的教學(xué)中，教師要首先為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，在課堂中為學(xué)生展示在抗日戰(zhàn)爭期間的英雄故事，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的殘酷，及抗日戰(zhàn)爭時期人民戰(zhàn)士的堅(jiān)持和犧牲。在課堂中通過教學(xué)氣氛的構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生完成課文的深入閱讀學(xué)習(xí)。隨后，讓學(xué)生描寫讀后感，讓學(xué)生將在課文學(xué)習(xí)中的情感以文字的形式抒發(fā)出來，運(yùn)用讀寫結(jié)合的方法提升學(xué)生的閱讀水平和文字應(yīng)用能力，保證語文教學(xué)效果的增強(qiáng)。

三、豐富課堂教學(xué)手段，有效開展讀寫結(jié)合

小學(xué)語文教師要通過課堂教學(xué)手段的不斷豐富，會吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與，可以將多媒體技術(shù)引進(jìn)語文課堂，全面呈現(xiàn)課堂中的教學(xué)重點(diǎn)，從多角度詮釋課堂中的重點(diǎn)知識，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，保證課堂教學(xué)過程的多元化。同時，多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)讀寫結(jié)合模式的結(jié)合，會為學(xué)生構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的平臺中實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作能力的同時提升。

例如在課文《開國大典》的教學(xué)中，教師可以將多媒體教學(xué)模式引進(jìn)小學(xué)語文課堂，為學(xué)生展示建國以前中國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r，隨后為學(xué)生展示開國大典的視頻資料，讓學(xué)生感知新中國成立對中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的影響，讓學(xué)生感受新中國成立時期，中國的相對落后狀態(tài)。視頻展示結(jié)束以后，教師可以開展“我眼中的中國”文章的征集活動，以此方式強(qiáng)化學(xué)生的愛國思想，語文教師通過讀寫結(jié)合模式及先進(jìn)教學(xué)方法的引入，促使課堂呈現(xiàn)了最佳效果。

三、結(jié)語

閱讀會推動學(xué)生文字理解能力增強(qiáng)，寫作會促使學(xué)生文字應(yīng)用能力的提升。因此，小學(xué)語文教師在課堂內(nèi)應(yīng)用讀寫結(jié)合模式會綜合強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的成長和語文學(xué)習(xí)過程起到積極的促進(jìn)作用。教師要善于融合教學(xué)現(xiàn)狀，以及學(xué)生在課堂內(nèi)的不同學(xué)習(xí)能力，通過讀寫結(jié)合模式的開展，強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中綜合增進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)，保證小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的穩(wěn)步增強(qiáng)。讀寫結(jié)合教學(xué)模式同時與教學(xué)改革中的思想相貼近，會推動語文課堂的高效發(fā)展。

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