【摘" " 要】中職院校是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才的教育基地，教育的目的在于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，讓其更快地適應(yīng)崗位需求。因此，職業(yè)教育離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，只有這樣才能提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。為了提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐能力，中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，采取工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)校和企業(yè)共同致力于學(xué)生的培養(yǎng)，將教學(xué)資源和企業(yè)資源結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和實(shí)踐的對(duì)接，有助于學(xué)校完善教學(xué)課程，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè);工學(xué)結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.183

所謂的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，也就是半工半讀的模式，學(xué)生一邊工作一邊學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，對(duì)于工學(xué)結(jié)合模式也沒(méi)有統(tǒng)一的界定，可以概括如下：工學(xué)結(jié)合是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的一種模式，這種教學(xué)模式主要通過(guò)學(xué)校和企業(yè)開(kāi)展合作的方式，充分利用起學(xué)校的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)以及企業(yè)的社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)。工學(xué)結(jié)合的模式，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以及校外實(shí)習(xí)崗位鍛煉自己的實(shí)踐能力。該模式下，有著雙重性的特征，教學(xué)主體方面，學(xué)校和企業(yè)共同參與到教學(xué)活動(dòng)中;學(xué)習(xí)主體方面，學(xué)生既是學(xué)生也是企業(yè)員工;教學(xué)評(píng)價(jià)方面，校內(nèi)評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合等。

一、開(kāi)展工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的意義

首先，從職業(yè)院校的特性來(lái)看，職業(yè)教育就是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才的教育場(chǎng)所，開(kāi)展教育的目的在于就業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。因此，工學(xué)結(jié)合的模式符合職業(yè)教育的目的，學(xué)校和企業(yè)合作的方式有助于學(xué)生更好地掌握市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，實(shí)現(xiàn)就業(yè)需求和人才培養(yǎng)的有效對(duì)接。

其次，從財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的特性來(lái)看。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，財(cái)會(huì)人員在從事日常的會(huì)計(jì)類(lèi)工作時(shí)，需要遵循一定的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。工學(xué)結(jié)合的模式，可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加牢固地掌握理論知識(shí)，提升實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)崗位需求。

最后，從時(shí)代的發(fā)展來(lái)看。當(dāng)今時(shí)代人才成為重要的競(jìng)爭(zhēng)要素，加上財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)對(duì)于企業(yè)發(fā)展的重要性，社會(huì)對(duì)于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才的要求不斷的提升。中職院校培養(yǎng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，需要優(yōu)化教育模式，讓學(xué)生具備豐富的理論知識(shí)、良好的實(shí)踐能力以及職業(yè)道德，而工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式便是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

二、中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）工學(xué)結(jié)合模式下，師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師團(tuán)隊(duì)是教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展者，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。工學(xué)結(jié)合模式下，中職院校需要建設(shè)“雙師型”的教學(xué)隊(duì)伍，教師既要擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要擁有豐富的實(shí)踐能力，可以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境。為了促進(jìn)教師隊(duì)伍的發(fā)展，需要做好相關(guān)的教師培訓(xùn)和教師激勵(lì)，促使教師通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和努力，不斷提升專(zhuān)業(yè)技能，提升教學(xué)水平。定期組織教師培訓(xùn)，針對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)和實(shí)際操作等進(jìn)行培訓(xùn)，保證教師的專(zhuān)業(yè)性;同時(shí)讓教師更加清楚財(cái)會(huì)工作的內(nèi)容、流程等。為了提升教師的實(shí)踐性，讓教學(xué)活動(dòng)更加貼近實(shí)際情況，選擇教師參與到企業(yè)一線，讓教師在一線企業(yè)去學(xué)習(xí)和鍛煉，為院校開(kāi)展工學(xué)結(jié)合，打下良好的基礎(chǔ)。院校組織教師進(jìn)行財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教材的研發(fā)工作，工學(xué)結(jié)合模式下，可以結(jié)合財(cái)會(huì)工作的實(shí)際，不斷完善財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教材。許多中職院校并不重視教材的開(kāi)發(fā)，許多專(zhuān)業(yè)教材存在滯后的情況，教師未能及時(shí)地將外界變化同教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，導(dǎo)致教材一成不變，出現(xiàn)了教學(xué)和生產(chǎn)的脫節(jié)。面對(duì)這一情況，結(jié)合工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，讓企業(yè)一線的生產(chǎn)人員和教師共同參與到專(zhuān)業(yè)教材的編寫(xiě)中，這樣專(zhuān)業(yè)教材則可以更加地貼近生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)便掌握崗位相關(guān)的技能要求。與此同時(shí)，教師和工作者的溝通可以讓教師對(duì)企業(yè)發(fā)展的人才需求有更加清晰的認(rèn)識(shí)，有目的地進(jìn)行人才培養(yǎng)。

（二）工學(xué)結(jié)合模式下，專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式屬于職業(yè)教育的重要教學(xué)模式之一，可以將其理解為學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在企業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)際工作的一種交替學(xué)習(xí)的教育模式。通過(guò)這種交替學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)在企業(yè)實(shí)踐中去應(yīng)用和檢驗(yàn)，一方面提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的不足。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視理論和考試，忽視學(xué)生實(shí)踐;工學(xué)結(jié)合模式，則更多地讓學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，需要加強(qiáng)同企業(yè)的聯(lián)系，做好財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。首先，課程設(shè)置方面。以企業(yè)財(cái)會(huì)工作的實(shí)際崗位需求出發(fā)，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行專(zhuān)科課程的設(shè)置。為了有效提升財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論應(yīng)用能力，可以將課程設(shè)置如下：公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程和崗位課程。公共基礎(chǔ)課程則是進(jìn)行文化基礎(chǔ)課程、文化拓展內(nèi)容、德育等內(nèi)容的教育。其次，以學(xué)生職業(yè)能力為核心，完善財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的課程體系。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平以及財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力需求，編寫(xiě)課程教學(xué)大綱，讓教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性。

（三）工學(xué)結(jié)合模式下，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

由于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要通過(guò)實(shí)訓(xùn)的方式，讓學(xué)生掌握良好的實(shí)踐能力。工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)校和企業(yè)共同致力于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可以將實(shí)訓(xùn)基地劃分為兩種，一種是校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，另一種是校外的實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面，積極建造高仿真的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生可以隨時(shí)來(lái)到實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)操作?，F(xiàn)階段，中職院校都在積極開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。校外實(shí)訓(xùn)基地就是學(xué)校加強(qiáng)校外企業(yè)的合作，通過(guò)加強(qiáng)溝通和合作的方式，贏得雙贏的局面。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中，學(xué)校方為企業(yè)提供財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的人才，企業(yè)則為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間積累一定工作經(jīng)驗(yàn)，掌握財(cái)會(huì)工作的實(shí)際操作，為學(xué)生以后快速就業(yè)打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)是專(zhuān)門(mén)為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)會(huì)人才，要求學(xué)生具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及良好的實(shí)踐能力，才能讓學(xué)生更好地滿(mǎn)足就業(yè)崗位的需求。傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，教師更加注重理論知識(shí)的傳授，學(xué)生擁有豐富的會(huì)計(jì)理論，但是學(xué)生的實(shí)踐能力不足，無(wú)法快速地適應(yīng)崗位要求。由于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，采取工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，給與學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳金英.中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式教學(xué)初探[J].新課程，2018（17）：35.