我們絕不可忽視閱讀在語文教學(xué)中的重要性和必要性。更重要的是，如果沒有閱讀的滋養(yǎng)，會(huì)妨礙學(xué)生語言分析的拓展。教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，傳授學(xué)生相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生的情感和價(jià)值觀得到發(fā)展，讓閱讀變成高中生的一種享受。

欣賞" 閱讀

在新課程的教學(xué)理念下，閱讀教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，還要注重提高學(xué)生的理解能力及欣賞評(píng)價(jià)能力，因此，教師要改變傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在語文閱讀的鑒賞活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)閱讀中所使用的重點(diǎn)詞句進(jìn)行思考，現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀欣賞評(píng)價(jià)能力的重點(diǎn)就是要改變傳統(tǒng)學(xué)生閱讀的方法，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用審美的眼光來閱讀教學(xué)過程中所涉及的每一篇文章。

1" 合理的運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教師在閱讀課堂的教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)“言傳身教”的教學(xué)理念，要結(jié)合學(xué)生的需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在趣味中進(jìn)行學(xué)習(xí)，趣味性是小學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的動(dòng)力，教師要采取新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意對(duì)語文閱讀課本的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高小學(xué)生的閱讀能力，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就會(huì)把語文閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)做興趣，而非任務(wù)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中悟出閱讀的奇特之處，提高自己的欣賞評(píng)價(jià)能力。

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生與低年級(jí)相比，思想更為成熟，因此教師在教學(xué)的過程中要從教材入手，抓住教材中的美感因素，提高學(xué)生的欣賞與評(píng)價(jià)能力，具體可以采用以下幾點(diǎn)教學(xué)策略。

群文閱讀的教學(xué)方法是近年新出現(xiàn)的一種閱讀教學(xué)方法，它的出現(xiàn)不僅在教師群體中得到了重視和肯定，在教育界也引起了廣泛的關(guān)注。書是人類進(jìn)步的階梯，閱讀能提升我們的文學(xué)素養(yǎng)和內(nèi)涵，而小學(xué)生閱讀的速度，同時(shí)也能判斷出這種新型的小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)方法是否可行。實(shí)踐證明，這種群文閱讀教學(xué)方式對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)非常有效，我們?cè)谶\(yùn)用這種方法教學(xué)的同時(shí)，還要不斷完善創(chuàng)新。

第一，培養(yǎng)學(xué)生閱讀內(nèi)容欣賞評(píng)價(jià)能力。在小學(xué)高年級(jí)的語文閱讀教學(xué)過程中，教材的內(nèi)容主要分為四種類型，即寫人、敘事、寫景、狀物，教師要根據(jù)不同的教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生心中不同的閱讀情感，例如，教師在講解敘事的閱讀文章《武松打虎》這一課時(shí)，就要使學(xué)生了解事情的經(jīng)過，在閱讀的過程中明白一定的哲理，通過和作者的情感共鳴，來培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)能力，首先教師在講解這篇課文時(shí)可以利用多媒體播放歌曲《好漢歌》，接著向?qū)W生提出問題“有哪位學(xué)生聽過這首歌曲”，進(jìn)而引出今天所講的課文《武松打虎》，接著讓學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生了解武松親手空拳打死猛虎的故事，理清文章的脈絡(luò)，最后再由教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會(huì)欣賞武松沉穩(wěn)、勇敢的性格。當(dāng)講解寫人的教材內(nèi)容時(shí)，教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)人物，抓住文章人物的性格特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。以S版六年級(jí)教材第六單元《少年閏土》為例，教師首先要收集材料導(dǎo)入新課，教師可以以作者為媒介進(jìn)行導(dǎo)入，然后讓學(xué)生初讀課文，接著讓學(xué)生以小組討論的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行交流，進(jìn)而感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。

第二，抒情性隨筆 “情動(dòng)而辭發(fā)”在閱讀教學(xué)中，學(xué)生情動(dòng)處，也是妙筆生花時(shí)。語言文字的運(yùn)用是語文教學(xué)承載的一個(gè)重要任務(wù)。在解決研學(xué)問題的過程中， 老師能充分挖掘課文的資源，拓寬學(xué)習(xí)語言的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言訓(xùn)練。開展主題閱讀，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，高效整合，由閱讀到寫作，是學(xué)生通過喜歡閱讀而受到美好精神澆灌后的心靈萌芽的揮瀉，也是他們寫作水平不斷提高的一個(gè)過程。

新課標(biāo)多次提到兩個(gè)能力：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力;對(duì)本文能作出自己的分析判斷的能力。這正要求教師在教學(xué)過程中要把閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重中之重，尋找做好語文閱讀教學(xué)的新思路、新方法，提高學(xué)生良好的閱讀能力、情感價(jià)值觀和語文綜合素質(zhì)。從課堂教學(xué)上優(yōu)化主題閱讀，課后精選內(nèi)容進(jìn)行主題閱讀拓展，培養(yǎng)學(xué)生主題閱讀、動(dòng)筆的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)讀寫的高效整合教學(xué)課堂。

2" 選擇適合孩子的書籍

孩子對(duì)以文字為主的書不是很關(guān)注，所以我?guī)团畠哼x書時(shí)會(huì)選擇那些顏色鮮艷、以大圖為主，一頁書只有幾個(gè)字的繪本故事。童話故事也很吸引孩子，童話故事的閱讀可刺激幼兒的抽象和創(chuàng)造性思維，不妨讓孩子多讀。

2.1" 培養(yǎng)學(xué)生閱讀語言的欣賞評(píng)價(jià)能力

在內(nèi)容鑒賞之外，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語言的鑒賞能力也是提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)能力的重要途徑，隨著教育的改革，現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語文教材中所選取的大多是語言優(yōu)美、句子生動(dòng)、修辭多樣的閱讀篇章，因此，教師在小學(xué)高年級(jí)的語文閱讀教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生欣賞文章的內(nèi)容，還要教會(huì)學(xué)生欣賞閱讀中的語言。以S版教材五年級(jí)下《草叢的村落》為例，《草叢的村落》是一篇優(yōu)美的散文，作者在文中主要以一只爬行的小蟲為視角，帶領(lǐng)讀者進(jìn)行一次奇特的旅游，在這篇文章中，作者充分運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，為我們描繪了情趣盎然的草從的世界。教師在講解這篇文章時(shí)，教師首先可以播放與文章內(nèi)容有關(guān)的影片進(jìn)行導(dǎo)入，在導(dǎo)入之后，教師可以對(duì)文章進(jìn)行講解，在講解的過程中要針對(duì)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來?！边@種句子進(jìn)行詳細(xì)的講解，因?yàn)檫@種句子運(yùn)用了比喻的修辭方法，將甲蟲翅膀產(chǎn)生的聲音暗喻為音樂，又將音樂的產(chǎn)生明喻為靈泉，將這些句子進(jìn)行解讀可以培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語言鑒賞能力，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生欣賞閱讀與評(píng)價(jià)閱讀的潛能。

2.2" 培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫法的欣賞評(píng)價(jià)能力

在小學(xué)高年級(jí)語文閱讀篇章中蘊(yùn)含豐富的寫作手法，教師可以讓學(xué)生在實(shí)際的閱讀過程中學(xué)習(xí)作者的寫作思路與寫作結(jié)構(gòu)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫法的欣賞評(píng)價(jià)能力。仍以《草叢的村落》“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”這句話為例，這句話就與運(yùn)用了比喻的修辭手法，教師就可抓住修辭這一寫法加以講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞寫作的手法，進(jìn)而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

全國(guó)制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》對(duì)于語文教材的編排提出這樣的要求：把識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際有機(jī)整合在一起，把課內(nèi)和課外有意識(shí)地溝通起來，指出了讀寫活動(dòng)的融合有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。主題閱讀，是最高層次的閱讀。那閱讀的“主題”到底是什么？主題閱讀首先圍繞人教版教材單元主題而展開的拓展性閱讀，其“主題”概念與人教版語文教材單元主題中的“主題”含義大致相同，主要是一組教材選文所反映的文化主題。小學(xué)高年級(jí)的閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，隨著教育的改革，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，因此，教師要具有創(chuàng)新理念，注重學(xué)生的主體地位，采取多樣化的教學(xué)方式來提高學(xué)生語文閱讀的興趣與欣賞評(píng)價(jià)能力，暢想閱讀之樂?，F(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在許多亟待解決的問題，降低了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，針對(duì)這一現(xiàn)狀，本文對(duì)小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)進(jìn)行了探討，希望為相關(guān)人士提供有價(jià)值的參考。

3" 從學(xué)情出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)也是提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)能力的關(guān)鍵，小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與小學(xué)生的語文閱讀量有著密切的關(guān)聯(lián)，小學(xué)生的閱讀量越豐富，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)越高，欣賞評(píng)價(jià)能力也就越強(qiáng)，想要增加小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語文閱讀量就不能忽視課外閱讀這一重要途徑，例如，教師在講解《武松打虎》時(shí)，可以要求學(xué)生讀《水滸傳》的簡(jiǎn)化本，在講解《草船借劍》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品讀《三國(guó)演義》這一經(jīng)典名著。學(xué)生通過品讀這些經(jīng)典的文學(xué)名著，會(huì)有效提高學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、思想觀。

4" 培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣也是提高學(xué)生欣賞與評(píng)價(jià)能力的重要途徑，俗話說“好記性不如爛筆頭”教師在進(jìn)行小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)中，難免會(huì)講一些閱讀技巧，這些理論性的知識(shí)還是需要學(xué)生記在筆記上的，方便自己隨時(shí)觀看。另外，筆記也可以用來摘抄閱讀篇章中的好詞好句，或精彩段落，這種方式不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀能力，還可以幫助學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平，學(xué)生的寫作水平提高了，學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)能力也就有了一定的提，良好的閱讀習(xí)慣是孩子打開知識(shí)寶庫的一把金鑰匙。家長(zhǎng)通過給孩子樹立榜樣作用，營(yíng)造讀書氛圍，安排好固定時(shí)間，讓孩子初步形成閱讀習(xí)慣。女兒一歲以前，我就試著讓她接觸書，最初孩子對(duì)書不是很感興趣，但我每天都會(huì)給她“讀”好幾次。隨著我讀書次數(shù)的增多，慢慢的她對(duì)書有了注意，能自己隨意的翻書。到了1歲多的時(shí)候，孩子對(duì)書突然有了興趣，自己能主動(dòng)、專心的看書了。

5" 安排好時(shí)間，最好有固定的閱讀時(shí)間

我每天都會(huì)為女兒安排好固定的閱讀時(shí)間，比如每天晚上睡覺前安排半小時(shí)，女兒一到這個(gè)時(shí)候就知道該講故事了。如果我忘了給女兒講故事，女兒會(huì)主動(dòng)的拿著故事書找我，讓我講故事給她聽。如果父母每天能抽出一點(diǎn)時(shí)間，給孩子講故事，或者每天父母自己能花時(shí)間的閱讀，孩子將無形中耳濡目染，久而久之便形成了習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)孩子良好的早期閱讀習(xí)慣，對(duì)孩子來說受益匪淺，它可使孩子閱讀大量的兒童讀物，從而增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)，還可以為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（河北省玉田縣第二中學(xué)）

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