我們班有個(gè)超級“催笑彈”。何許人也？這學(xué)期新轉(zhuǎn)來的班主任老師。她的“催笑彈”百發(fā)百中。（“催笑彈”這個(gè)人物特點(diǎn)概括得巧妙，很吸引人，讓人想馬上知道發(fā)生了什么。一個(gè)好題目，一個(gè)好線索，是成功的一半。）

一個(gè)同學(xué)在上課的時(shí)候跟前面的同學(xué)打鬧，老師說了一個(gè)好玩兒的“批評句”：“你是想抄課文呢，還是想抄課文？”這一發(fā)“催笑彈”炸出來，我們笑得前仰后合，上氣不接下氣。（ “是想抄課文呢，還是想抄課文？”這個(gè)反句句式寫得風(fēng)趣幽默，突出了人物的特點(diǎn)。）

我們的氣還沒順過來，老師又翻了翻白眼，鼻孔張得大大的，嘴型平平的，開始用表情批評同學(xué)。那個(gè)同學(xué)想笑又不敢笑，就站在那兒憋著，憋得直哼哼。（這表情也是沒誰了，無聲的“催笑彈”，威力猛，估計(jì)把被批的同學(xué)憋得再也不想犯錯誤了。）

“催笑彈”見狀，雙手掐腰，鼻子里使勁：“哼！”那同學(xué)再也忍不住，大笑起來。被批評，還笑得忍俊不禁，這樣的批評方式，也是沒誰了?。ā澳恪焙摺拔摇币埠撸幖?xì)節(jié)下來，一下子讓人覺得“催笑彈”果然名不虛傳。）

我們班的 “催笑彈”老師，讓我們的班級生活充滿了快樂。