小朋友，在你們的班級里，老師有沒有組織過漢字聽寫比賽呢？如果沒有，我們一起來看看別的小朋友參加漢字聽寫比賽的故事吧！

課堂情景再現(xiàn)

李老師在班里進行了一次聽寫比賽。

第一輪

他是這么提示大家的：“請準(zhǔn)備好筆和本子，5秒鐘寫完。我開始報聽寫了，注意——注意——時間到，停筆吧！”全班同學(xué)沒有一個動筆。

第二輪

他是這么提示大家的：“請用左手聽寫，聽寫的是一個句子。準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？”有同學(xué)動筆，但是左手只寫了一個字。

第三輪

他是這么提示大家的：“這一輪你們還是放棄吧，因為這一輪太難了，沒有同學(xué)能寫出來?！蓖瑢W(xué)們不服氣，堅決要聽寫，于是，他說：“這次聽寫一個四字詞語，請看大屏幕上的拼音——chī mèi wǎng liǎng?！蓖瑢W(xué)們的答案千奇百怪：癡魅亡倆，吃妹亡了，吃媚亡兩，吃悶忘鳥……

小朋友，這樣的一場比賽是不是很有趣？怎么把這有趣的經(jīng)過寫下來呢？其中的秘訣就是：比賽中要有“我”，有“我”的故事才精彩！寫好“我”的觀察、心理和行動，讓讀者跟著你的敘述一起喜怒哀樂，寫作的內(nèi)容就精彩啦！

高手放大招兒

秘訣一：寫好“我”的觀察

聽寫比賽一共有三輪，我們在觀察的時候，要有所側(cè)重，不能像記流水賬似的，一股腦兒地寫出來，那樣沒有詳略，不能給讀者留下深刻的印象。所以在觀察時，要篩選那些印象深刻的，你最想告訴別人的內(nèi)容。很多同學(xué)選取的是第三輪比賽，因為聽寫的詞語很陌生，鬧出了不少笑話。

在觀察第三輪比賽時，我們要注意順序，老師是怎么提示大家聽寫的，有沒有強調(diào)什么？同學(xué)們的反應(yīng)是怎樣的？

秘訣二：寫好“我”的心理

在比賽的過程中，“我”的心情應(yīng)該是隨之發(fā)生變化的，緊張、興奮、后悔、不服氣、焦急、哭笑不得、恍然大悟……

對這些真實的心理變化的描寫最能打動讀者的心，讓人忍不住一口氣讀完。在描寫心理活動時，應(yīng)注意靈活運用不同的方法：

1.自我總結(jié)式：這次聽寫真是一場“噩夢”啊，一共三輪聽寫，我竟然得了一個零分！這簡直是我聽寫歷史上的一個污點！（自嘲，吸引讀者興趣。）

2.推測想象式：有些同學(xué)和我的目光碰撞在一起，似乎也在說：“這果然是天下難題呀！”（著急，題目有難度，尋找共鳴者。）

3.獨特解讀式：尤其是“吃妹亡了”——難道是一個吃貨妹子被撐死了嗎？（鬧笑話，增加幽默感。）

4.內(nèi)心獨白式：聽寫結(jié)束了，一個零分留在我的腦海里，可惡的鬼怪也留在我的腦海里。哼，以后我要好好鉆研漢字，消滅那些“魑魅魍魎”！ （表決心，巧妙道出收獲。）

秘訣三：寫好“我”的行動

在比賽中，“我”做了什么？特別是在第三輪中，“我”是怎樣一步步寫出自己獨一無二的“絕世答案”的？別人是如何反應(yīng)的？

秘訣四：寫好“我”的題目

根據(jù)觀察重點，可以擬定個性化的題目。

可以以聽寫的內(nèi)容擬定題目：“魑魅魍魎？”“注意！”“準(zhǔn)備好了嗎？”。

可以以聽寫的經(jīng)過為題：“難忘的漢字聽寫比賽”“‘聽寫’三部曲”“有趣的比賽”“非一般的‘聽寫’”。

可以圍繞“課”來命題：“難忘的一節(jié)課”“我喜歡的一節(jié)課”。

可以圍繞“老師”來命題：“愛挖‘陷阱’的老師”“這位老師不一般”。

可以圍繞“感受”來命題：“四‘鬼’來襲！”“兩個‘不等式’”“真沒想到”。