【摘" " 要】 新課程的實(shí)施，給初中美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)了縷縷春風(fēng)。人們關(guān)注新課程理念、新教材內(nèi)容的變化及新的教學(xué)模式和手段的轉(zhuǎn)變。隨著課改的推進(jìn)，人們也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，也清晰地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前課堂教學(xué)中有一些問(wèn)題令人擔(dān)憂?；诖?，本文針對(duì)美術(shù)教學(xué)方式在新課程背景下的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新課程;初中美術(shù);教學(xué)方式;傳統(tǒng)教學(xué)方式;創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.013

一、初中美術(shù)教學(xué)方式創(chuàng)新發(fā)展的必要性

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，此時(shí)學(xué)生思想尚未成熟，思維較活躍，易受外界因素影響。其間部分學(xué)生可能產(chǎn)生叛逆等心理，這對(duì)其未來(lái)學(xué)習(xí)、發(fā)展有負(fù)面影響。創(chuàng)新教育符合當(dāng)代中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維習(xí)慣，可激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生在創(chuàng)造、創(chuàng)新方面的潛能，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

（二）提升學(xué)生創(chuàng)造能力

當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)造能力更為重視，創(chuàng)造能力也是體現(xiàn)人才創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神重要方式。初中學(xué)生正處于青春期，教師通過(guò)美術(shù)教學(xué)可提升其文藝素養(yǎng)和氣質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件。當(dāng)學(xué)生形成創(chuàng)新精神后，會(huì)在處理問(wèn)題時(shí)更好地利用想象力，會(huì)舉一反三，這有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

藝術(shù)是需要融入創(chuàng)新思維的創(chuàng)造活動(dòng)。當(dāng)前，部分初中學(xué)生受到以往教育理念影響，在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，習(xí)慣機(jī)械記憶、理解的學(xué)習(xí)方式。這種固化教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，可引導(dǎo)學(xué)生以不同方式、從不同角度激發(fā)創(chuàng)意靈感，使用不同色彩、材料和方法完成新穎獨(dú)特、充滿個(gè)性的美術(shù)作品，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

二、初中美術(shù)教學(xué)方式創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在新課標(biāo)背景下，教師在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，必須采取有效措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性的目的。具體來(lái)說(shuō)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師可充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、多樣化教學(xué)方式等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，借助該氛圍引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生靈感，進(jìn)而完成美術(shù)作品創(chuàng)新和創(chuàng)造;同時(shí)，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中，為更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)形式，給學(xué)生的視覺(jué)帶來(lái)較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情興趣。例如：在七年級(jí)下冊(cè)《凝練的視覺(jué)符號(hào)》教學(xué)中，課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教具：各種標(biāo)志圖片、實(shí)物;以標(biāo)志常用的正方形、圓形、橢圓形和三角形等制作的背景板;可往背景板上粘貼的標(biāo)志常用組件，如人形、字母、植物、動(dòng)物等;可懸掛、張貼標(biāo)志的環(huán)境圖片?？蛇M(jìn)行色彩組合的演示工具，如電腦或繪畫(huà)材料等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和賞析，使學(xué)生通過(guò)以設(shè)計(jì)標(biāo)志、設(shè)計(jì)海報(bào)和設(shè)計(jì)班徽、?；盏男问絽⑴c集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)的設(shè)計(jì)知識(shí)和技能技巧。此外，通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅加深集體責(zé)任感，還促進(jìn)了對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力的提升。如此一來(lái)，在教學(xué)中就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）挖掘生活資源，拓寬藝術(shù)思路

在新課程背景下，教師在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)中，必須要突破美術(shù)教材上的限制，并在“藝術(shù)來(lái)源于生活，最終也必須要回歸于生活”的理念和原則下，在教學(xué)中要重視實(shí)踐，并積極挖掘生活資源，不斷拓寬藝術(shù)的思路，并促使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升自身的審美能力，進(jìn)而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。例如：教師在九年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)民間美術(shù)》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，首先，通過(guò)風(fēng)箏、剪紙、刺繡等具有典型意義的民間美術(shù)作品的實(shí)物、圖片、文字展示，使學(xué)生對(duì)一些民間美術(shù)作品的色彩搭配的分析使學(xué)生明確民間美術(shù)的色彩搭配的規(guī)律即色彩多用純度較高的原色進(jìn)行了強(qiáng)烈的對(duì)比手法，從而引導(dǎo)學(xué)生充分感受包含在民間美術(shù)中的濃濃情感。最后，通過(guò)營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)審美創(chuàng)造的樂(lè)趣。在這一教學(xué)模式下，通過(guò)美術(shù)知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不僅提升了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，也促使學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)美術(shù)史教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化的理解

美術(shù)不僅是一種藝術(shù)形式，同時(shí)也是一種文化，其歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在美術(shù)的教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。在新課程背景下，教師在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)時(shí)，必須要加強(qiáng)美術(shù)史教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生從文化的角度對(duì)不同民族、不同國(guó)家藝術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化理解能力培養(yǎng)。比如：在八年級(jí)上冊(cè)《借物寓意》的教學(xué)中，教師首先對(duì)齊白石的生平事跡進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，欣賞齊白石的作品，討論、評(píng)述其藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。以畫(huà)家齊白石為突破口，欣賞現(xiàn)代中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)形式及特點(diǎn)，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅開(kāi)拓了學(xué)生的思維和眼界，也促進(jìn)了學(xué)生審美能力的提升。

（四）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富初中美術(shù)課堂教學(xué)方法

在傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)中，教師通常以講解、板書(shū)的形式進(jìn)行教學(xué)，這種枯燥、壓抑的教學(xué)氛圍不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而基于現(xiàn)代教育技術(shù)的各種教學(xué)方法就具有靈活、高效、有趣的特點(diǎn)，將其應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)中更利于提高教學(xué)整體效果。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效果。例如：在七年級(jí)上冊(cè)《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》這一課教學(xué)中，教師就可利用多媒體設(shè)備，以幻燈片的形式讓學(xué)生觀看祖國(guó)壯麗山河的實(shí)景圖片，并播放背景音樂(lè)《我愛(ài)你中國(guó)》，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞毛主席的著名詩(shī)詞《沁園春·雪》的朗誦視頻資料及展示欣賞美術(shù)作品《江山如此多嬌》等，從而營(yíng)造良好的教學(xué)藝術(shù)氛圍。最終通過(guò)這種豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)方法，使學(xué)生了解了美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)到了美術(shù)作品的立意與表現(xiàn)技巧，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力及對(duì)美術(shù)作品的感受能力，收到了良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中美術(shù)作為一門(mén)重要的學(xué)科，在提升學(xué)生審美能力方面具有十分重要的價(jià)值。因此，在新課標(biāo)下，教師不僅要重視美術(shù)教學(xué)，而且要以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷優(yōu)化和改善美術(shù)教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]高鑫.多媒體環(huán)境下高中美術(shù)鑒賞新教學(xué)模式[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（24）：112