【摘" " 要】幼兒園是兒童正規(guī)教育的起點(diǎn)，不同于中小學(xué)教育。據(jù)我所知，現(xiàn)在的幼兒園孩子基本上都是3-5歲。在這個年齡，玩耍是他們的天性。結(jié)合兒童的特點(diǎn)，游戲教學(xué)是兒童教學(xué)的最佳選擇。將游戲與幼兒園課程相結(jié)合，融入幼兒園課程教學(xué)，不僅可以改善幼兒園師生關(guān)系，而且可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師要做的是弘揚(yáng)游戲精神，推進(jìn)兒童課程改革，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)。在這種游戲教學(xué)模式下，對兒童的性格塑造具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】游戲精神;幼兒園;游戲化教學(xué)

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.119

游戲不僅是兒童天性的自然組成部分，也是兒童了解周圍環(huán)境、發(fā)展自我的重要途徑。的確，在幼兒期的教學(xué)中，游戲可以為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子因為游戲的整合而始終處于積極的心態(tài)。因此，培養(yǎng)兒童的綜合能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，對幼兒園游戲教學(xué)進(jìn)行探索和分析，以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展，已成為學(xué)前教育的重要課題。

一、以人為本的教育教學(xué)理念

孩子不是學(xué)習(xí)的工具，而是學(xué)習(xí)的主人。教師利用有趣、刺激的方式組織游戲課，其基本目的是激發(fā)孩子的興趣。因此，教師在安排游戲內(nèi)容和每個游戲環(huán)節(jié)時，必須體現(xiàn)游戲課程的趣味性特征，以滿足兒童的學(xué)習(xí)和娛樂需求，這是游戲課程教學(xué)策略組織中最重要的一點(diǎn)。教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)在游戲化過程的整個過程中，包括解釋規(guī)則、確定群體、把握游戲的全過程、調(diào)整群體與群體的關(guān)系。其次，教師的鼓勵作用體現(xiàn)在當(dāng)孩子有放棄的念頭時，教師可以鼓勵他們，給他們堅持的理由和勇氣?？偟膩碚f，教師的引導(dǎo)和鼓勵是游戲順利開展的根本保證。

二、營造游戲教學(xué)氛圍，整合德育內(nèi)容

游戲活動為兒童的成長提供了很大的可能性，但這種可能性能否實(shí)現(xiàn)與教師的教學(xué)密切相關(guān)。游戲課程的教學(xué)環(huán)境應(yīng)結(jié)合兒童在課堂上的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇激發(fā)兒童與物質(zhì)環(huán)境互動的方式。在此基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代德育相結(jié)合，促進(jìn)了教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在教孩子的過程中，教師應(yīng)注意營造游戲教學(xué)氛圍。

首先，滿足孩子的不同需求，減少等待時間。在兒童游戲教學(xué)的發(fā)展過程中，許多教師往往采取集體活動的形式。孩子們等待這樣的游戲太長時間是不可避免的。因此，幼兒園教師可以在課堂上給孩子們呈現(xiàn)不同的游戲，讓孩子們根據(jù)自己的喜好選擇合適的游戲。在游戲項目的設(shè)計上，要注意傳統(tǒng)文化和民俗文化，提高孩子對道德觀念的理解，比如用吃梨游戲來教孔融讓梨的故事。其次，為孩子們提供自發(fā)玩耍的空間?；诖耍珗@需要為每個孩子的班級提供游戲空間。在這個空間里，教師可以設(shè)計一些有創(chuàng)意的游戲。在這個過程中，老師可以扮演孩子的玩伴角色，引導(dǎo)孩子在游戲中注意安全。教師應(yīng)以誠懇的態(tài)度為孩子營造自由的學(xué)習(xí)氛圍，并根據(jù)孩子的表現(xiàn)，如在游戲中幫助其他孩子，積極表現(xiàn)，為孩子樹立正確的行為模式。

三、動手動腦相結(jié)合

兒童的手和腦不僅能發(fā)展兒童的協(xié)調(diào)能力，還能增強(qiáng)兒童的獨(dú)立思考能力。在教學(xué)過程中，教師往往只注重一個方面的考慮能力。剪紙只是一個簡單的手工操作。我們能充分發(fā)揮孩子們的想象力和探索能力嗎？如何把它折起來以便我們能剪出同樣的圖案。一般來說，孩子們不會去想，也找不到它的奧秘。數(shù)學(xué)只是讓幼兒知道數(shù)字，很多孩子只能知道數(shù)字，黑板上的數(shù)字或書本上的數(shù)字都無法聯(lián)系生活中一些常見的數(shù)字。教師可以通過舉辦競賽或?qū)W習(xí)省錢的方法來教學(xué)生，使他們把實(shí)踐、智慧和應(yīng)用結(jié)合起來。大多數(shù)幼兒園都有工藝教室，教師應(yīng)該利用這些房間組織更多的競賽。比如，開始一個繪畫活動，設(shè)置一個主題“我的理想之家”，讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后讓孩子們獨(dú)立談?wù)摾L畫的內(nèi)容和意義。

四、師生互動，活躍課堂氣氛

學(xué)生是游戲課堂的主體，但教師在游戲課堂中也需要體現(xiàn)合作的作用，因此師生互動也是課堂的重要組成部分。在游戲課堂的教學(xué)模式中，教師應(yīng)注意對孩子在游戲中的反應(yīng)有一定的了解，并將準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容與游戲充分結(jié)合，讓學(xué)生體驗到游戲中所學(xué)到的知識。因此，在游戲課上，教師應(yīng)根據(jù)孩子們感興趣的問題來設(shè)置游戲，從而激活孩子們，激發(fā)他們解決知識的欲望。課堂上游戲的互動也可以升華孩子和老師之間的關(guān)系。此外，我們還需要注意游戲用品的選擇和使用。我們需要為兒童選擇更多實(shí)用和相關(guān)的設(shè)備，使他們能夠考慮實(shí)際情況，發(fā)展他們的手和大腦能力。其次，教師要注意課堂游戲的趣味性和神秘性。這些問題可以通過思考和解決自己的想法，給孩子一種成就感和幸福感。游戲的氛圍可以從孩子的反應(yīng)中反映出來，所以老師一定要注意游戲的氛圍和與學(xué)生的互動，不要偏離課程內(nèi)容而盲目追求游戲的樂趣，游戲在課堂上就會失去原來的意義。

五、改進(jìn)管理與評價方式，完善游戲活動的評價

與傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)相比，游戲式課程更具針對性和靈活性。課程基礎(chǔ)上更注重使用游戲精神，充分保證了兒童的游戲時間和效率，導(dǎo)致原有的管理考核和評價方法不能滿足當(dāng)前需要的游戲基礎(chǔ)課程，因此有必要改進(jìn)管理和評價方法，以自然為主，為游戲基礎(chǔ)課程的開發(fā)提供有力的支持。比如在課程設(shè)計過程中，可以采取不同的方式幫助教師開發(fā)游戲課程，提高實(shí)踐能力。

六、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園教育不同于其他教育階段。由于幼兒年齡較小，思維和智力不成熟，在幼兒園教育過程中，教師不能用普通的教育方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這會導(dǎo)致教學(xué)枯燥，挫傷幼兒的學(xué)習(xí)積極性。因此，游戲教學(xué)法在當(dāng)前幼兒園的教學(xué)工作中得到了極大的推廣。盡管在實(shí)施過程中還存在許多問題，但不能否認(rèn)其對幼兒園教學(xué)的影響。因此，在教學(xué)過程中，幼兒園必須加強(qiáng)對游戲教學(xué)的認(rèn)識，做好課程與游戲的結(jié)合，保證教學(xué)的有效性。

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