【摘" " 要】美術(shù)教育屬于幼兒藝術(shù)教育以及素質(zhì)教育的關(guān)鍵構(gòu)成，受到教育界的廣泛關(guān)注與高度重視?；诖?，幼兒園教育教學階段，開展創(chuàng)意美術(shù)教學活動，對幼兒興趣做出充分有效激發(fā)，對幼兒潛能做出充分有效發(fā)掘，對幼兒智慧做出充分有效啟迪，成為培養(yǎng)幼兒審美能力的重要教學方法，并在幼兒園教學中得到廣泛應用，得到教師與幼兒的認可與喜歡，使幼兒園美術(shù)教學效果與質(zhì)量得到提升。

【關(guān)鍵詞】主題教學;幼兒園;創(chuàng)意美術(shù)活動

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.157

幼兒園教育教學階段，幼兒天性活潑好動，美術(shù)和音樂教學活動成為幼兒喜愛的學科，使幼兒產(chǎn)生濃厚學習興趣，使幼兒審美能力得以增強。開展美術(shù)教學活動階段，使幼兒能夠認識美術(shù)，并喜歡美術(shù)，使幼兒潛能得到充分有效發(fā)掘、不過，部分教師由于教學方法與技巧等方面的影響，致使幼兒美術(shù)教學依然存在相應的問題，對幼兒創(chuàng)造性思維與能力的教育培養(yǎng)產(chǎn)生一定的影響。因此，教師務必重視基于主體教學開展創(chuàng)意美術(shù)教學活動，以此培養(yǎng)幼兒良好發(fā)展。

一、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動的重要意義

活潑好動屬于幼兒的天性，該階段幼兒好奇心與求知欲十分強烈。創(chuàng)意美術(shù)教學活動，基于幼兒學習特點以及認識能力，使幼兒結(jié)合主觀理解以及審美情感，借助特殊的方法以自由表達出對事物產(chǎn)生的獨特體會與認識，使幼兒表達方式變得更加多樣，對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)造思維和想象力、人格等教育培養(yǎng)具有十分關(guān)鍵的重要意義。第一，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)掘藝術(shù)潛能。幼兒語言表達能力尚處于不斷發(fā)展階段，還不能借助余元對自身體會與感受做出準確表達，創(chuàng)意美術(shù)教學活動的開展則能夠培養(yǎng)幼兒良好的視覺思考能力，為其構(gòu)建獨立自主思考以及審美方式，使表達方式變得更加多元。同時，通過豐富多樣的表現(xiàn)形式，使幼兒產(chǎn)生各種審美感受，以此對其藝術(shù)潛能做出有效發(fā)掘，培養(yǎng)幼兒良好的藝術(shù)素養(yǎng)。第二，培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)造思維以及想象力。傳統(tǒng)美術(shù)教學形式單一，而創(chuàng)意美術(shù)教學活動則以“創(chuàng)意”為基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒良好的綜合能力，使幼兒得到個性化發(fā)展。此外，豐富多樣的變現(xiàn)形式，對幼兒視覺感官產(chǎn)生強雷刺激，培養(yǎng)良好的審美能力，使其想象力變得更加豐富，以此培養(yǎng)幼兒個性化發(fā)展[1]。

二、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動策略分析

（一）優(yōu)化創(chuàng)新教學模式

創(chuàng)意美術(shù)的關(guān)鍵在于“創(chuàng)意”，因此同傳統(tǒng)美術(shù)教學存在著本質(zhì)的區(qū)別與差異，創(chuàng)意美術(shù)教學活動務必突破傳統(tǒng)教學存在的限制與約束，重點提出創(chuàng)意，并重點落實，基于對幼兒全面綜合能力與個性化發(fā)展為主要目標，使幼兒潛能得到有效開發(fā)，想象力與創(chuàng)造力得到有效提高。創(chuàng)意美術(shù)教學活動務必重視對教學模式做出創(chuàng)新與改變，突破傳統(tǒng)教學的固定化與單一化，并非僅僅局限于對美術(shù)技能的教育培養(yǎng)，應重視課堂形式的有效豐富，材料以及工具的多樣化，使幼兒通過豐富多樣的美術(shù)表現(xiàn)形式，創(chuàng)作特色鮮明的精美作品。借助創(chuàng)意美術(shù)教學活動，幼兒通過玩對知識做出有效學習，體會創(chuàng)造帶來的驚喜與滿足感，使幼兒產(chǎn)生學習自信，以此養(yǎng)成積極向上、樂觀開朗的良好性格。

（二）豐富表現(xiàn)形式，激發(fā)學習興趣

創(chuàng)意美術(shù)教學活動的具體表現(xiàn)形式應該豐富多樣，并非局限于繪畫方面，還需合理的加入其它內(nèi)容的美術(shù)活動，如手工、剪紙以及美術(shù)欣賞等內(nèi)容。創(chuàng)意美術(shù)教學互動進行前，教師需要按照課程內(nèi)容，實現(xiàn)準備豐富多樣的工具以及材料，幼兒能夠按照自身感興趣與喜歡的，自主挑選材料以及工具完成創(chuàng)意美術(shù)。此類豐富多樣的具體表現(xiàn)形式能夠使課堂教學氛圍充滿歡快與樂趣，使幼兒產(chǎn)生良好的學習熱情與積極性，使其學習興趣得到有效激發(fā)，通過玩對知識做出有效學習，切實變成美術(shù)教學活動的小主人[2]。

（三）基于幼兒特點設(shè)計創(chuàng)意美術(shù)活動

創(chuàng)意美術(shù)教學階段，需對各不相同領(lǐng)域同學科彼此之間的內(nèi)容做出充分緊密的融合與聯(lián)系，按照各不相同年齡幼兒所具備的特點以及認知能力，對創(chuàng)意美術(shù)教育活動做出科學合理的設(shè)計。創(chuàng)意美術(shù)教學活動設(shè)計階段，需防止出現(xiàn)重復與單調(diào)，且沒有創(chuàng)新與創(chuàng)意的設(shè)計，務必堅持基于幼兒具體生活經(jīng)驗以及特點，對主題內(nèi)容做出科學合理設(shè)計，使幼兒能夠做出充分的理解，并能夠主動接受。同時 ，還需按照幼兒興趣愛好和所具備的優(yōu)勢，對內(nèi)容做出相應的優(yōu)化與改變，滿足幼兒個性化發(fā)展需求[3]。

（四）提升教師美術(shù)綜合素養(yǎng)

教學改革的持續(xù)推進與全面深化，美術(shù)教育得到良好的發(fā)展。幼兒園教學階段，美術(shù)教師綜合素養(yǎng)若無法達到專業(yè)水準，勢必對美術(shù)教學的效果與質(zhì)量產(chǎn)生相應的影響。盡管為美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師，同樣需對自身美術(shù)綜合素養(yǎng)加以不斷強化提升，做到與時俱進，緊隨教育改革發(fā)展的腳步。創(chuàng)意美術(shù)教學活動階段，美術(shù)教師需對專業(yè)知識做出充分的學習，使自身專業(yè)知識與能力得到有效提升，同時對教學理念加以優(yōu)化和創(chuàng)新，增強教學能力水平，制定符合幼兒發(fā)展的教學模式與方法，設(shè)計滿足幼兒發(fā)展的創(chuàng)意美術(shù)教學活動，因此培養(yǎng)幼兒良好的美術(shù)素養(yǎng)。

三、結(jié)論

綜上所述，幼兒階段兒童由于尚處于發(fā)育時期，對外界事物存在模糊認識，具備良好的塑造性，成為培養(yǎng)無限潛力的關(guān)鍵時期?；诖?，教師務必對此加以有效利用，對創(chuàng)意美術(shù)主體教學活動加以重視，通過豐富多樣美術(shù)變表現(xiàn)式以及內(nèi)容，使幼兒能夠充分發(fā)揮想象力，對其思維靈活性做出有效的教育培養(yǎng)，創(chuàng)作特色鮮明的精美作品，使幼兒能夠體會創(chuàng)作帶來的樂趣與滿足感，使其想象力以及創(chuàng)造力得到全面提升，教育培養(yǎng)幼兒全面綜合成長與發(fā)展。

參考文獻

[1]羅亞莉.幼兒園主題教學背景下創(chuàng)意美術(shù)活動的設(shè)計與實施研究[J].中國校外教育（下旬刊），2017，22（10）：118-119.

[2]呂艷飛.主題教學與幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動設(shè)計[J].文教資料，2018，15（8）：123-125.

[3]徐禎唯.主題背景下的創(chuàng)意美術(shù)在幼兒園生根開花[J].考試周刊，2015，26（82）：189-189.