【摘" " 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語教育教學(xué)對(duì)學(xué)生的考察標(biāo)準(zhǔn)在不斷變化，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)也在從單一向多元轉(zhuǎn)變，為了適應(yīng)現(xiàn)代英語課程改革的要求，初中英語教學(xué)的方法也要適當(dāng)做出調(diào)整，傳統(tǒng)的效率低下的教學(xué)方式要被改變?，F(xiàn)代英語教學(xué)不再是單純追求學(xué)生取得更高的成績(jī)，而是通過創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化學(xué)生英語訓(xùn)練從而提高學(xué)生的綜合能力，重點(diǎn)是要提高學(xué)生的口語能力。新課改之后傳統(tǒng)的教學(xué)方法被推翻，學(xué)生的主體地位被各科老師重視起來，所以初中英語教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，本文就在分析目前英語教學(xué)問題的基礎(chǔ)上提出了改革方式，列舉了英語教學(xué)方法改革方法，希望得到老師們的認(rèn)可和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語;教學(xué)方法;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.160

英語是一門語言類學(xué)科，英語成績(jī)的提高很大程度取決于應(yīng)用效果的好壞，但是在現(xiàn)有的傳統(tǒng)模式教學(xué)下，語言體系和語言環(huán)境都受到限制，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中還是課上聽老師講課、課下做練習(xí)居多，主動(dòng)用英語交流的機(jī)會(huì)很少，因此導(dǎo)致學(xué)生的做題能力很強(qiáng)，但是應(yīng)用能力非常薄弱，這就是應(yīng)試教育下學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。為了改變目前學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，綜合提高學(xué)生聽、讀、寫、說各方面的能力就要認(rèn)清現(xiàn)狀，深入了解英語教學(xué)方面的不足，創(chuàng)新出更多的新式英語教學(xué)方法，并將不同的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生參與到英語交流訓(xùn)練中，以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、初中生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀

初中生英語教學(xué)目的性強(qiáng)，教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)僵化。英語教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法的影響，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的還是想提高英語成績(jī)，而且英語成績(jī)?cè)诔踔袑W(xué)生考核中是占據(jù)很大比例的，家長(zhǎng)和教師對(duì)于學(xué)生英語筆試得到高分是非常欣慰的，但是也正是這種學(xué)習(xí)方法影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)心態(tài)。面對(duì)應(yīng)試教育的壓力，學(xué)生要長(zhǎng)期面對(duì)填鴨式教學(xué)，而且教師在教學(xué)時(shí)往往更重視教學(xué)成績(jī)，所以教師上課會(huì)將大部分注意力放在單詞和語法講解上，會(huì)要求學(xué)生背誦經(jīng)典范文，往往忽略了學(xué)生的實(shí)際接受程度。長(zhǎng)期以往學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的樂趣，會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是單純應(yīng)付考試，英語學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)習(xí)單詞背誦和語法掌握，忽略了英語是一門語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)英語其實(shí)更重要的是會(huì)說英語并且能說英語，所以學(xué)生的英語成績(jī)提高很難，更有一部分學(xué)生甚至厭煩英語，直接影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)[1]。

二、英語學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新

（一）利用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)達(dá)為教師教授英語知識(shí)提供了便利，以往講課教師是通過板書的形式書寫英語知識(shí)，但是這種方式已經(jīng)不適合當(dāng)代英語教學(xué)了。所以教師想要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法就要利用好媒體信息，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的英語教學(xué)環(huán)境，利用照片或者視頻的方式將課本中的信息展示給學(xué)生，相比于接受單純的語言知識(shí)，讓學(xué)生接受圖文字畫會(huì)更容易一點(diǎn)。教師還可以利用多媒體鍛煉學(xué)生的聽讀能力，教師可以在網(wǎng)上找要講解課程的錄音，找到合適的圖片制作成圖文一體的視頻，在課上講完書面知識(shí)后，給同學(xué)播放視頻，讓學(xué)生通過看視頻的方式復(fù)習(xí)課上內(nèi)容。還可以將重點(diǎn)句子單獨(dú)列出，讓同學(xué)們?cè)囍约号湟簦缓蠼處熢u(píng)判學(xué)生配音的情況，這樣教師可以在課上鍛煉學(xué)生講英語的能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于講英語的環(huán)境，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到課上配音的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課上鍛煉自己的能力[2]。

（二）重視英語文化背景學(xué)習(xí)

英語是一門語言類學(xué)科，想要真正掌握英語學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)能力，就不是單純學(xué)習(xí)單詞拼寫、語法構(gòu)成那么簡(jiǎn)單了，更重要的是通過英語文化背景的學(xué)習(xí)了解為什么英語是這樣構(gòu)成的，所以教師在課上教學(xué)時(shí)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，還要讓學(xué)生了解英語國(guó)家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。比如在中國(guó)人們見面打招呼會(huì)習(xí)慣說“吃了嗎”、“去哪兒”等，但是在英語國(guó)家人們常會(huì)以天氣情況開頭;比如“frozen”的中文釋義是冰凍的意思，但是如果一個(gè)英語國(guó)家的警察對(duì)你講“frozen”其實(shí)是讓你站住，風(fēng)俗習(xí)慣的不同也就導(dǎo)致語言表達(dá)的不同，這種情況有很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅是要掌握單詞的釋義，還有必要了解某些詞語或句子在實(shí)際生活中的實(shí)際意思。教師可以在課上有目的講述一些這方面的知識(shí)，但是要注意這些知識(shí)要和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，不能毫無頭緒地東拉西扯，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己多積累關(guān)于這方面的知識(shí)，要記錄并時(shí)時(shí)拿出來復(fù)習(xí)，這不僅是為了提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)，還能讓學(xué)生通過了解不同英語國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳承對(duì)英語學(xué)習(xí)更感興趣，還能在豐富學(xué)生的課余生活的同時(shí)，積累更多知識(shí)[3]。

為了讓學(xué)生具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可以通過舉辦競(jìng)賽的方式讓學(xué)生將自己積累的課外知識(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行分享，在分享的過程中學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生了解更多，而且這樣的學(xué)習(xí)方法能激發(fā)學(xué)生的求勝心，學(xué)生會(huì)主動(dòng)了解更多關(guān)于英語的知識(shí)，也能學(xué)習(xí)到更多的課外知識(shí)。

三、結(jié)束語

初中英語在學(xué)科教學(xué)中占有十分重要的地位，并且初中英語作為小學(xué)和高中英語學(xué)習(xí)的過渡對(duì)學(xué)生的影響是很深遠(yuǎn)的，學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)過程中會(huì)逐漸形成自己的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法，教師要認(rèn)識(shí)深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生們了解到更多的信息，要利用好學(xué)生的進(jìn)取心理，舉辦競(jìng)賽或者測(cè)試鍛煉學(xué)生的做題能力和應(yīng)用能力。教師要注重教學(xué)方法創(chuàng)新，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度，要幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的難題，要讓學(xué)生從被動(dòng)接受英語知識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，讓學(xué)生掌握英語知識(shí)的同時(shí)綜合提高學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生取得成績(jī)的含金量才能更高。

參考文獻(xiàn)

[1]侯文靜.合作性學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的滲透方法研究[J].文淵（中學(xué)版），2019，（2）：215.

[2]孫麗麗.研究初中英語寫作教學(xué)中反思性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，（2）：146.

[3]盧敦萍.初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的方法的相關(guān)研究[J].中外交流，2019，（7）：164-165.