【摘" " 要】小學(xué)英語快樂教學(xué)的目的是讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并且積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，輕松掌握英語知識。然而在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，普遍存在學(xué)生積極性較差，自主學(xué)習(xí)能力缺乏的情況，亟待引起教師的重視。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;快樂教學(xué);英語教學(xué)

中圖分類號：G4" " " 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.167

我國小學(xué)生由于沒有較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，加上母語的干擾，英語學(xué)習(xí)困難重重。在這樣的情況下，快樂學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生重新認知英語這一學(xué)科，改變和端正學(xué)生消極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要通過生動有趣的教學(xué)方法的使用，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫等方面的能力訓(xùn)練，讓他們掌握基本的英語交際能力，感受英語學(xué)習(xí)的快樂，為初中階段的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、雙向溝通，保障學(xué)習(xí)氛圍

教師的職責(zé)是傳授知識，解答疑惑，小學(xué)英語教師在授課過程中不但要教授學(xué)生專業(yè)知識，解答英語課程中的知識點疑惑，還要盡可能的讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，在不斷交流和溝通中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，相互學(xué)習(xí)，雙向溝通，保障學(xué)習(xí)氛圍，用快樂的學(xué)習(xí)氛圍感染學(xué)生，使得學(xué)生喜歡上小學(xué)英語。那么作為小學(xué)英語教師，首先要調(diào)整好自己的狀態(tài)，真誠飽滿的對待英語課，以身作則，帶動學(xué)生，進而讓學(xué)生對小學(xué)英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并快樂的度過英語課[1]。

二、快樂課堂，更新不止

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)基本上都是以課堂學(xué)習(xí)為主，而課堂學(xué)習(xí)作為小學(xué)英語學(xué)習(xí)的主要形式也可以說是英語學(xué)習(xí)的主場。那么如何在課堂的時間段內(nèi)將不充裕的時間有效利用起來，并且讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂，降低抵觸心理，這些都需要教師不斷更新觀念、更新授課模式，更新教學(xué)目標(biāo)[2]。

（一）觀念革新

教學(xué)觀念對于教師來說和其教學(xué)水平與能力成正比例關(guān)系，新課標(biāo)也要求教師具備創(chuàng)新觀念?？梢娬_的教學(xué)觀念對教師來說非常重要，教師要懂得尊重學(xué)生，結(jié)合社會對教師的要求，確定教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生主體地位發(fā)揮出來。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而并非被動的接受知識?？鞓方虒W(xué)作為教學(xué)觀念的一種，能夠極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生勇敢的參與到課堂學(xué)習(xí)中，在師生互動之間快樂的完成學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。

（二）授課內(nèi)容及方式創(chuàng)新

常規(guī)教學(xué)時，經(jīng)常會出現(xiàn)教材內(nèi)容無法吸引學(xué)生注意力的現(xiàn)象，教師為此絞盡腦汁，那么如何采用科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在有限的內(nèi)容中找到興趣點便是小學(xué)英語快樂教學(xué)的重點。首先要豐富內(nèi)容，其次要找到易于理解的單詞，最后營造快樂課堂氛圍。想要做到這些就要求教師不斷更新自身的知識儲備量，豐富教學(xué)內(nèi)容，然后采用新穎的授課方式，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初期階段喜歡采用聯(lián)想記憶法的形式背誦單詞，這時候教師必須有一定的知識儲備量，不斷更新，幫助學(xué)生聯(lián)想記憶。現(xiàn)代小學(xué)生不僅較早的參與了補課機構(gòu)，還對新穎的事物接觸較早，而每個補課機構(gòu)交給學(xué)生的記憶方式都有所不同，小學(xué)生也因為過早的接觸新穎事物而見解較多。在這樣的情況下，教師在教學(xué)過程中已然無法采用傳統(tǒng)教學(xué)法進行授課，亦不能將教學(xué)內(nèi)容停留在書本上。例如：在講授“boy”這一單復(fù)數(shù)內(nèi)容時，教師便可借用現(xiàn)在較為火爆的組合“TF boys”，引出“boy”的單復(fù)數(shù)形式。引起學(xué)生興趣，使得學(xué)生在快樂中吸取新知識。面對小學(xué)高段學(xué)生，教師便需要配合教學(xué)氛圍，更新教學(xué)內(nèi)容，迎合高段小學(xué)生對于學(xué)習(xí)氛圍的需求。高年級的小學(xué)生學(xué)習(xí)方式更為雜亂，且課堂英語教學(xué)內(nèi)容相對較難，經(jīng)常不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這時候教師就需要進行故事教學(xué)亦或是游戲教學(xué)的形式將教學(xué)內(nèi)容融合到游戲和故事中，鼓勵學(xué)生大聲朗讀。而在英語故事、游戲教學(xué)時需要涉及到課本以外的詞匯量，這就需要教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，控制課堂氛圍，實現(xiàn)快樂教學(xué)[4]。

三、營造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

英語教學(xué)作為語言學(xué)習(xí)的一種，對學(xué)習(xí)環(huán)境的要求較高，想要實現(xiàn)快樂教學(xué)就必須設(shè)計一些學(xué)習(xí)氛圍，營造課堂教學(xué)氛圍要以學(xué)生為主，教師為輔。因此，快樂教學(xué)的關(guān)鍵點要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。小學(xué)階段的學(xué)生感興趣的事物較多，但是平時他們接觸最多的就是家庭和學(xué)校，教師便可結(jié)合家庭環(huán)境設(shè)計生活體驗教學(xué)，并營造生活情境，提出問題。首先，多媒體教學(xué)是現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)常用的教學(xué)手段，想要利用多媒體實現(xiàn)快樂教學(xué)必須了解小學(xué)生特性，不斷更新授課形式，當(dāng)代小學(xué)生對電子產(chǎn)品的了解程度不亞于教師，他們對新科技產(chǎn)品興趣度較高，那么教師便可在制作課件的過程中不段豐富課件內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生興趣。其次，模擬場景，利用情景模擬的方式配合多媒體音視頻效果，練習(xí)口語對話。例如：在口語練習(xí)中，教師可讓學(xué)生扮演超市工作人員，讓學(xué)生營造生活情景，并在商品買賣過程中采用英語對話。這樣不僅能夠鍛煉小學(xué)生的英語語境，還能強化句式和詞匯量，讓學(xué)生充滿好奇心。教師在組織這一教學(xué)情景的過程中必須結(jié)合班級學(xué)生的日常生活，若班級中的學(xué)生大多在城郊處，便可模擬秋收的情景，讓學(xué)生體會秋收的快感，并突出重點難點。若學(xué)生大多生活在城市，沒有見過秋收的場景，便可模擬動物園場景等?？傊?，需要教師在設(shè)計情景時必須結(jié)合到學(xué)生的生活實際，這樣才能發(fā)揮快樂教學(xué)的有效性[5]。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了營造快樂教學(xué)氛圍，教師必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方式，這樣才能通過情景帶動的形式感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到小學(xué)英語學(xué)習(xí)的樂趣，并和教師之間有一個良好的溝通，相互促進，實現(xiàn)小學(xué)英語快樂教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1]張曉燕.淺析小學(xué)英語快樂教學(xué)的開展[J].學(xué)周刊，2019（27）：106.

[2]徐玲.小學(xué)英語快樂教學(xué)的思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（05）：178.

[3]魏蒙.小學(xué)英語教學(xué)中的快樂英語教學(xué)思考[J].中國新通信，2018，20（10）：200.

[4]李國華.小學(xué)英語快樂教學(xué)法探析[J].中國校外教育，2017（31）：100.

[5]鄭碧珂.魅力提問 快樂教學(xué)——小學(xué)英語教師課堂提問有效性初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（02）：62.