摘 "要：現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為我們新時期的小學(xué)教學(xué)提供了巨大的推動力，信息技術(shù)應(yīng)用于我們的課 堂教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)效果，更便利了學(xué)生對于知識的消化和吸收，激發(fā)了學(xué)生的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)課程的一門基礎(chǔ)性學(xué)科和重要學(xué)科，科學(xué)地把信 息技術(shù)和我們的課堂教學(xué)進行結(jié)合，有利于我們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，更會把我們的課堂教學(xué)推向一個新高度。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) "小學(xué)數(shù)學(xué)""多媒體

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，“信息化”稱為現(xiàn)代熱詞，社會的信息化引起了教育的信息化，教育的信息化又運用在教學(xué)的各個領(lǐng)域。利用信息技術(shù)手段教學(xué)，是課程改革的需要，更是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必然要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要精心選擇、合理運用適合教材內(nèi)容和學(xué)生特點的信息技術(shù)手段，并把握好運用的時機和限度，力求有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教育信息化的發(fā)展水平作為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，所以如何有效做到教育信息化是現(xiàn)在教育工作的重點。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)生的心理發(fā)育并不不成熟，注意力容易被打擾。據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，小學(xué)生課堂上走神的概率比初中生高1.5倍。通過創(chuàng)設(shè)情境，就能有效地調(diào)動小學(xué)生參與的積極性，增強小學(xué)生的自我表現(xiàn)意識。實施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡潔、概括等屬性，通過創(chuàng)設(shè)巧妙的問題情境引起學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生進行積極的思維活動。

在《平均數(shù)》一課的教學(xué)中，教師利用多媒體播放了一段青年歌手大獎賽評委給選手打分和計算分?jǐn)?shù)的錄像片段?？赐赇浵瘢處熛?qū)W生提出問題：計算選手的最后得分時，為什么要去掉一個最高分和一個最低分？在日常生活中，你還遇到過哪些像類似的事情？學(xué)生在要解決新問題的迫切心情下，開始了新的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是主動的、積極的、有效的。 這樣的問題情境，能讓學(xué)生充分讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。研究表明，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的模式看，基于情境的學(xué)習(xí)優(yōu)于基于符號的學(xué)習(xí)，從心理學(xué)上講，人們的思維更依賴情境，情境教學(xué)更有利于促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)的意義，信息技術(shù)的發(fā)展對情境的創(chuàng)設(shè)有著決心性的作用。

二、突破重點，解決難點

在課堂教學(xué)中如何突破重難點這是教學(xué)中的關(guān)鍵，也是課程整合的一個重要步驟，信息技術(shù)成為解決這一問題的突破口。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。

如：教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時，學(xué)生對于“兩車速度之和乘以相遇時間等于總路程”這一數(shù)量關(guān)系難以理解，教學(xué)時運用課件直觀動態(tài)演示兩輛車同時從兩地出發(fā)的，直至兩車相遇的全過程。把兩車每小時行的路程用不同的顏色的線段表示，通過移動拼接，使學(xué)生直觀地看清“速度之和”的意義，從而理解了這一數(shù)量關(guān)系。

三、運用優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

小學(xué)生由于受年齡特征和生活實踐的制約，對于一些數(shù)學(xué)概念，無法通過文字來有效地理解，利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，有達到理解概念的目的。運用信息技術(shù)能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。

如在教學(xué)“時、分、秒”時，事先制作了一個大鐘表，上面的大格和小格都顯示的很清楚，點一下運行，時針、分針和秒針同時走動，點一下暫停，可讓學(xué)生讀出鐘表上的時間，也可拖動秒針或分針自動轉(zhuǎn)動，使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時針走一小格，生動形象地使學(xué)生對時、分、秒有了深刻的認(rèn)識。

如在“圓的認(rèn)識”教學(xué)中，利用多媒體課件演示圓的形成過程：一根繩子兩端各系一個小球，把其中一個小球固定不動，甩動另一個小球，使其作圓周運動。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，并提問：你看到了什么？這個圓是怎樣形成的？請用數(shù)學(xué)的觀點來說說：這個幾何圖形中，點、線、面之間存在著怎樣的關(guān)系？學(xué)生議論紛紛，有的說：“我看到兩個點、一條線;一個固定不動，另一個點環(huán)繞著固定的點運動……最后形成了一個圓?！庇械恼f：“固定的點與運動的點的距離是不變的?！薄@樣將演示、觀察、操作與語言表達結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生對圓有了一個形象的感知，而且滲透了“在平面內(nèi)，到一定點的距離等于定長的點的軌跡”這樣一個圓的概念，為今后進一步學(xué)習(xí)圓打下了基礎(chǔ)。

總之，信息技術(shù)作為有效的輔助認(rèn)知手段在教學(xué)中是必不可少的，信息技術(shù)提供了理解、探索數(shù)學(xué)的平臺，把數(shù)學(xué)變得容易理解，使得數(shù)學(xué)走向生活，走向現(xiàn)實，更加情境化，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動活潑，真正從書本中、課堂上、考試中走出來，回到數(shù)學(xué)教學(xué)的本體上來。利用技術(shù)之間的交互作用，創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，以視覺形式出現(xiàn)比以文本的形式出現(xiàn)使得數(shù)學(xué)材料更具有活動性、可視性和空間立體感，而且易于與其他學(xué)科相結(jié)合，使得數(shù)學(xué)知識與其他知識融通起來，進而使學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)的作用與價值，感悟數(shù)學(xué)的真諦，真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，從中真切地感受數(shù)學(xué)的優(yōu)美、力量、統(tǒng)一性。

參考文獻

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[2]肖艷. 淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.《學(xué)周刊》 2014年33期